1、课题：课题： 公民的基本权利和义务公民的基本权利和义务 科目：道德与法治科目：道德与法治 教学对象：小学六年级教学对象：小学六年级 课时：第课时：第 1 1 课时课时 提供者：提供者： 单位：张家港市东渡实验学校单位：张家港市东渡实验学校 一、教学内容分析（一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 公民的基本权利和义务是道德与法治六上法治专册第四课的内容。本课 3 个板块逻辑架构 十分明显，先讲权利再讲义务，后讲人权，有助于帮助学生形成权利与义务相统一的概念。本课所依据 的青少年法治教育大纲的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的义务教育小学中高年级的教学
2、内容与要求，具体对应的内容与要求是：“初步了解公民的基本权利和义务，初步理解权利行使规则， 树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念。” 本节课是第一课时，教学内容为教材第一板块：公民的基本权利。教材详细介绍了公民基本权利是 我们在国家和社会生活中最重要的权利，公民享有广泛的权利，宪法和法律保障这些权利，权利行使有 界限。本课对帮助学生知晓公民基本权利的内容，提高权利意识，维护合法权益具有重要意义。 二、教学目标（二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出 一个整体描述） （一）知识与技能： 知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义
3、与内容，懂得权利行使有界限。 （二）过程与方法： 通过情境表演、视频辨析、模拟法庭等形式，让学生了解公民的基本权利，懂得权利不是绝对的， 不能滥用权利。提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。 （三）情感态度与价值观： 树立权利意识和法制观念，学会正确行使权利，懂得依法维护自己的合法权益。 三、 学习者特征分析 （三、 学习者特征分析 （说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测 题目的编制使用等） 经过课前观察、访谈形式了解到六年级学
4、生对自己所享受的权利略知一二，但权利意识模糊，对于 自己究竟享有什么权利知之甚少，法治观念及公民意识淡薄。另外，由于小学生是弱势群体，有可能面 对侵权受到伤害而不知道如何去保护自己。因此，对他们进行权利教育，使之明确如何正确行使公民基 本权利是一件非常必要的事情。 四、教学策略选择与设计（四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，教师要以问题为中心，以学生为主体，在启 发式教学原则的指导下，采用学生喜闻乐见的辩论、表演等形式，以期调动学生的感性认知，进而进行 理性认知。运用多媒体，使用辩论法、讨论法、启发式教学
5、法、小组合作、生生互动、师生互动、情境 表演等多法结合。 五、教学重点及难点（五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1.知道宪法是公民的保障书，了解公民基本权利的含义与内容，知道权利行使有界限。 2.树立权利意识，提高学生正确行使权利的能力，懂得依法维护自己的合法权益。 六、教学过程（六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、视频导入，了解公民基本权利一、视频导入，了解公民基本权利 播放习主席向宪法宣誓的视频。 1.为什
6、么要向宪法宣誓？ （PPT 出示宪法图片。 ） 宪法是国家的根本大法， 是公民权利的 保障书。 宪法保障的公民基本权利是我们是 我们在国家和社会生活中最重要的权利。 板书课题：公民的基本权利 2.什么是公民的基本权利？ 公民的基本权利也称宪法权利或者基 本人权， 是指由宪法规定的公民享有的主要 的、必不可少的权利。 二、情境交流，公民享有广泛权利二、情境交流，公民享有广泛权利 1.孟家琪、梁思源、沈一诺三个同学正 在聊天， 听一听他们的聊天内容涉及到了公 民的哪项基本权利？ PPT 出示书 P32 三幅图的场景。播放音 频。 音频： （孟家琪：我和妈妈都好久没有 和爸爸一起吃饭了。他每天上班早
7、出晚归 的，妈妈说他们公司要求员工每天工作 12 小时，没有节假日，也没有加班费。我们一 家已经好久没有一起去公园玩了。 观看习近平向宪法宣誓的视频， 了解宪法是公民基本权利的保障书。 了解公民基本权利的含义。 知道公民基本权利是我们在国家 和社会生活中最重要的权利。 看图，听音频。 思考：他们的聊天内容涉及到了 公民的哪项基本权利？ 通过神圣而庄 严的宪法宣誓仪式 导入课题，将书本 知识与现实生活结 合得更紧密，强化 学生的法律意识， 让学生了解宪法是 国家的根本法，是 公民基本权利的保 障书。 这样系统的介 绍容易使学生形成 一个较为系统的公 民权利知识。 将生活中公民 享有基本权利和权
8、利受到侵犯的情况 通过三个同学聊天 的内容串联起来， 让学生通过感性的 认识，感知这些公 民的基本权利。由 梁思源：别提了，我姐姐这两天也很不 开心，她想参加县财政局公务员招聘考试， 可是看到招聘条件之一是“仅限男性” 。我 姐姐连报名的机会都没有了。 沈一诺：你们都聊的不开心的事，我来 讲件开心的事吧。我爷爷今年 80 岁了，他 昨天领取了政府发放的高龄津贴， 老人家可 开心了。 ） 2.自主交流，说到哪一幅图，PPT 点到 哪一幅图。 （1）休息权 孟家琪一家为啥事而烦恼？ （出示图1） 他爸爸为什么不陪她去公园呀？ 公司这样的做法对吗？ （提醒学生注意 每天工作 12 小时，没有节假日和
9、加班费。 ） PPT 出示：休息权 宪法 第四十三条 中华人民共和国 劳动者有休息的权利。 补充介绍劳动法第三十六条、四十 一条、四十四条的相关介绍。 （2）平等权 梁思源的姐姐最近为什么闷闷不乐 呀？（出示图 2） 她的什么权利被侵犯了？ PPT 出示：平等权。 宪法 第四十八条 中华人民共和国 妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和 家庭的生活等各方面享有同男子平等的权 利。 （3）物质帮助权 沈一诺的爷爷老爷爷因为什么而开 心？（出示图 3） PPT 出示：物质帮助权 除了老人， 还有哪些人也享有物质帮助 权？ 看图 1，说一说： 孟家琪一家为啥事而烦恼？ 他爸爸为什么不陪她去公园？ 公
10、司这样的做法对吗？错在哪 里？ 说一说梁思源姐姐被侵犯了什么 权利？ 你们经历过被侵犯平等权的事 吗？ 观察图 1。 说一说沈一诺的爷爷老爷爷因为 什么而开心？ 想一想：除了老人，还有哪些人 也享有物质帮助权？ （疾病、丧失劳动能力） 点及面，为下面环 节中学生学会在实 际生活中维护自己 的权利做铺垫。 尊重学生，珍 视 学 生 的 个 性 感 受，说出自己的感 悟，然后从学生的 交流中引申下面的 教学内容，这样的 课堂显得自然而和 谐。 通过启发式问 答，引导学生知道 财政局侵犯了梁思 源姐姐的休息权。 拓展性提问， 引导学生关注申边 的特殊群体。 出示： 宪法第四十五条 中华人民 共和国公
11、民在年老、 疾病或者丧失劳动能力 的情况下， 有从国家和社会获得物质帮助的 权利。 3.指着课件总结：休息权、平等权、物 质帮助权这些权利都是公民应享有的 基本权利。 （学生回答） 你还知道中华人民共和国公民享有哪 些基本权利？ 4.宪法第二章对公民享有的基本权 利做了详细的规定，老师罗列了一下，主要 有以下几个方面： PPT 出示公民的基本权利。 归纳： 宪法规定， 公民享有广泛的人身、 政治、经济、社会、文化等方面的权利。宪 法保障的公民基本权利， 是我们在国家和社 会生活中最重要的权利。 （音频同步播放法律博士的介绍： 公民 基本权利伴随我们一生） 板书：享有广泛权利 说一说，听后的感受
12、。 根据老师的总结，学生回答。 说一说你还知道的公民基本权 利。 PPT 归纳了9 条公民的基本权利。 开火车读。 听法律博士的介绍，感悟我国公 民享有广泛的权利，公民权利伴随人 的一生。 用师生引答的 方式，强化学生对 公民基本权利的认 识。 现在的学生知 识储备量丰富，有 些孩子对公民基本 权利了解比较多。 这边采用发散性思 维的提问，让学生 说说自己已经了解 到的公民的基本权 利，为接下去的因 材施教打下伏笔。 通过读一读、 听一听、想一想、 说一说的形式，让 学生了解宪法保障 的公民基本权利是 我们在国家和社会 生活中最重要的权 利，公民公民享有 广泛的权利。 5.情境答题说权利。 三
13、、法律护航，保障公民基本权利三、法律护航，保障公民基本权利 1.法律护航，保障公民基本权利 （1）同学们，你们知道吗？在新中国 成立之前， 公民的这些基本权利都是得不到 保障的。直到 1954 年颁布的宪法的第三章 第八十五条规定： 中华人民共和国公民在法 律上一律平等。1982 年颁布的宪法全面规 定了公民的基本权利和义务。 国家制定了很 多法律，切实保障公民基本权利的实现。 （2）连一连。 将公民的基本权利和其受保护的法律 对应连线。 学生交流时，用 PPT 超链接，相机介绍 相关法律条文对基本权利的规定。 （音频介 绍，只做了解，不做过多阐述。 ） 除了这几部法律， 还有很多法律具体落
14、实了宪法中规定的公民基本权利。 情境答题： （1） 我们每天按时到校上学，享 有_权。 （2） 向学校领导提出建议，体现 享有_。 （3）妈妈被选举为地方人民代 表，体现她享有 _权。 （4）爸爸在一家上市公司工作， 体现爸爸享有_权。 （5） 爷爷去世了，爸爸继承了他 的财产，爸爸享有_权。 连一连，将对应的基本权利与法 律连起来。 指名交流。 想一想，你还知道有哪些法律保 障公民的基本权利？（如未成年人 保护法、残疾人保护法等等） 创设情境，让 学生应用刚刚所学 的基本权利的知识 解决实际问题，可 以充分激发学生的 积极性。 介绍宪法对公 民基本权利完善的 历程，让学生感受 到国家为切实保
15、障 公民基本权利的实 现所做的努力，激 发 学 生 的 爱 国 情 感。 通过连一连的 方式，让学生了解 公民的基本权利受 宪法和法律保护。 联 系 生 活 实 际，了解我国制定 了多项法律，具体 落实公民的基本权 利，保护公民的合 法权益。 2.模拟小法官，依法维护基本权利 （1）再次出现孟家琪爸爸被侵犯休息 权、梁思琪姐姐侵犯平等权的图片。 如果你是小法官， 你会用哪部法律帮助 他们维护自己的合法权利？ 板书：依法维护权利 （2）出示其他 2 个情境，小组选择一 个案例， 请你运用所知晓的法律知识帮助他 们维护合法权利。 情境一： 刘丽在百货公司购物， 商场怀疑她拿了 物品，就把她强行带到
16、办公室，对她进行全 身搜查。 情境二： 王倩怀孕了， 公司领导以效益不好为理 由，把王倩辞退了。 你身边有公民基本权利被侵犯的事件 吗？如果遇到侵权事件，你们会怎么做？ 宪法保障公民的基本权利， 让人们可以 安心地工作、学习和生活，让每个公民在困 难时获得帮助，公民权利不可侵犯。 四、走进生活，权利行使有界限四、走进生活，权利行使有界限 宪法和法律保障公民的基本权利， 那是 不是我们就可以随便行使自己的权利呢？ 1.阅读教材 P34林博远邻居装修事 件 。 2.辩一辩 PPT 出示 3 个同学的看法。 高叔叔有装修自家房子的权利， 别人真 的无权干涉吗？ 模拟小法官，说一说，你会用哪 部法律帮
17、助他们维护自己的合法权 利？ 选择一个案例， 用刚才所学到的 法律知识帮助他们维护合法权利。 情境一： （人身自由权） 情境二： （女性的权利） 说一说身边的侵权事件，可以用 哪部法律保障合法权利。 如果自己遇到侵权事件，会怎么 做？ 阅读教材 P34林博远邻居装修 事件 。 辩一辩： 说一说对三位同学看法的评价。 课堂开始是通 过案例的形式让学 生了解孟家琪爸爸 和梁思琪姐姐的休 息权和平等权被侵 犯了，旨在让学生 了解公民享有休息 权和平等权。而这 边让学生用法律帮 助他们维护合法权 利，这是一个层次 的递进，与前面相 呼应。 此次的模拟小 法官鼓励学生使用 刚学的公民权利的 知识， 学会
18、使用 “法 言法语”。 由人推己，将 案例知识迁移到自 身，让学生了解自 己的基本权利有没 有被侵犯。 这是一个与学 生生活关系密切的 案例，通过辩论三 个同学的看法，引 发学生思考.让学 生在辩一辩中懂得 权利不是绝对的， 而是有界限的。公 民在行使权利和自 总结： 权利不是绝对的， 而是有界限的。 宪法规定，公民在行使自由和权利的时候， 不得损害国家的、社会的、集体的利益和其 他公民的合法的自由和权利。因此，我们在 行使权利的时候，要正确行使权利，不能滥 用权利。板书：正确行使权利 3.思考并演一演：如果你是林博远，你 会如何处理这件事情？ 4.如果沟通无效，高叔叔仍然我行我 素，影响到邻
19、居的休息，你们又会怎么做？ 如果在行使权利的过程中侵犯了别人 的合法权利， 就要负相应的法律责任。 当然， 如果别人在行使权利的时候侵犯了我们的 合法权利， 我们也应依法维护自己的合法权 益。 5.前两天我的一个学生遇到一件烦恼 事，请看 播放视频： （儿子：妈，你怎么不经过我的同意就 把我的信给拆了？ 妈妈：怎么了？我是你的监护人，有监 护的权利，你的信我怎么不可以拆？） 说一说：妈妈可以随便拆开信件吗？ 为什么？ 如果你是儿子，你会怎么跟妈妈说？ 权利行使有界限， 我们行使自己的权利 时不能侵犯他人的合法权利， 即使是亲人之 间也不行。我们要跟侵权行为说：不！ 演一演： 如果你是林博远，你
20、会如何处理 这件事情？（情境扮演） （跟高叔叔沟通，告知其行为是 违法行为，侵犯了邻居的休息权。） 想一想：如果高叔叔仍然在休息 时间装修房子，你们会怎么做？ （提示） 1.向物业投诉， 请物业出面协商。 2.拨打便民服务热线 12345，请 求帮助。 3.向法院起诉。 你们遇到过这样的事情吗？ 如果遇到了，你会怎么做？ （可以告知妈妈她有监护权，但我们 也有隐私权，妈妈行使权利时不得侵 犯我们的权利。） 由的时候，不得损 害国家的、社会的、 集体的利益和其他 公民的合法的自由 和权利。要学会正 确使用权利，不能 滥用权利。 通 过 情 境 扮 演，激发学生的积 极性。让学生在演 一演中了解行
21、使自 己权利的同时侵犯 了他人合法权利的 行为是要承担法律 责任的。同时也让 学生知道当我们的 合 法 权 利 被 侵 犯 时，应该依法维护 自己的合法权利。 利用学生生活 中常见的一个侵权 案例，向学生普及 权利意识，即使是 最亲近的人也不可 以侵犯自己的合法 权利。公民的基本 权利受法律保护。 这是对所学知识的 一 个 巩 固 和 再 认 识。 四、总结四、总结 指着板书，从公民享有广泛权利、正确 行使权利和依法维护权利三个方面进行总 结。 宪法除了保障公民的基本权利， 还规定 了公民的基本义务。 课后同学们可以查看宪 法第二章的内容，了解公民的基本义务，我 们下节课一起学习。 完善课题：
22、和义务 通过板书对本 课内容进行一个回 顾，加深对权利知 识的巩固，引导学 生形成正确的权利 观。 七、教学评价设计（七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价） 评价方式：多元评价 自我评价： 同组评价： 教师评价： 评价量规： 课前预习 学习状态 发言提问 主动学习 练习情况 总体评价 第 1 组 第 2 组 第 3 组 第 4 组 第 5 组 第 6 组 评价说明：打星主要参考学生各个环节的参与度、积极性、学习过程中思考问题的 深度和广度、在小组中的活跃程度。 八、板书设计（八、板书设计（本节课的主板书） 公民的基本权利和义务 享有广泛权利 正确行使权利 依法维护权利
