1、杠杆的分类与应用动力动力动力臂阻力动力臂阻力阻力臂阻力臂F1L1=F2L2杠杆的平衡条件：杠杆的平衡条件：实验结论上式表明：上式表明：杠杆平衡时，杠杆的动力乘动力臂等于阻力杠杆平衡时，杠杆的动力乘动力臂等于阻力乘阻力臂，即杠杆的动力臂是阻力臂的几倍，杠杆的动乘阻力臂，即杠杆的动力臂是阻力臂的几倍，杠杆的动力就是阻力的几分之一。力就是阻力的几分之一。左左 A 3、假如图中的大人重750 N，小女孩重250 N。当大人坐在与跷跷板的转轴距离为0.5 m处，小女孩应该坐在哪里才能使跷跷板水平平衡?巩固练习已知：已知：F2=750N，F1=250N，L2=1.5m支点支点F2L2F1L1B 支点支点课
2、前导入学习目标新知探究随堂练习本课小结随堂练习随堂练习5、两小孩坐在跷跷板上恰好水平平衡，此时（）A.两小孩的重力一定相等 B.两小孩到支点的距离一定相等 C.两小孩的力臂一定相等 D.小孩的重力与各自到支点的距离的乘积相等D6、下列关于杠杆的说法中，正确的是（）A支点总位于动力作用点与阻力作用点之间 B动力臂越长，总是越省力C动力臂与阻力臂的比值越大，就越省力 D动力作用方向总是与阻力作用方向相反C阻力臂阻力臂L2/m0.15阻力阻力F2/N2动力臂动力臂L1/m0.20.150.120.10.0850.75动力动力F1/N1.522.533.54实验结论：当阻力和阻力臂一定时，且杠杆平衡时
3、，动力F1与动力臂L1成反比。画出下图杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂画出下图杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂F F1 1F F2 2L L1 1L L2 2O O杠 杆 F F2 2F F1 1L L1 1L L2 2O O由由 F F1 1L L1 1=F=F2 2L L2 2 L L1 1 L L2 2 F F1 1 F F2 2这是省力杠杆这是省力杠杆省力杠杆省力杠杆11/1/202213杠 杆 h hO OF F2 2F F1 1A AB BF F2 2A AB B省力杠杆的特点省力杠杆的特点F F1 1=10N省力杠杆虽然省力，但费了距离省力杠杆虽然省力，但费了距离S=
4、4hS=4h省省力力杠杠杆杆的的应应用用：杠 杆 F F2 2F F1 1动力臂动力臂L L1 1阻力臂阻力臂L L2 2O O由由 F F1 1L L1 1=F=F2 2L L2 2 L L1 1 L L2 2 F F1 1 F F2 2这是费力杠杆这是费力杠杆费力杠杆费力杠杆11/1/202216杠 杆 F F2 2F F1 1h hS=4hS=4hA AB BA AB BF F2 2F F1 1O O费力杠杆虽然费了力，但可以省距离费力杠杆虽然费了力，但可以省距离费力杠杆的特点费力杠杆的特点我们需要用费力杠杆吗？它有什么好处？我们需要用费力杠杆吗？它有什么好处？活动活动2：请对下列器具中
5、的杠杆进行分类，说出你的依据。请对下列器具中的杠杆进行分类，说出你的依据。等臂杠杆等臂杠杆费力杠杆费力杠杆费力杠杆费力杠杆省力杠杆省力杠杆费力杠杆费力杠杆省力杠杆省力杠杆费力杠杆费力杠杆费力杠杆费力杠杆费力杠杆费力杠杆省力杠杆省力杠杆费力杠杆费力杠杆活动活动2：请对下列器具中的杠杆进行分类，说出你的依据。请对下列器具中的杠杆进行分类，说出你的依据。比较下面两件工具它们是省力杠杆还是不省力杠杆？理发剪理发剪铁皮剪铁皮剪阻阻力力点点支点支点用力点用力点阻阻力力点点支点支点用力点用力点费力费力省力省力人人体体中中的的杠杠杆杆L L1 1L L2 2L L1 1L L2 2L L1 1=L=L2 21
6、1/1/202226练习练习AB CD1、下列、下列哪个哪个杠杆是省力的（杠杆是省力的（）B2、下列、下列哪个哪个杠杆是省距离的（杠杆是省距离的（）DABCD3、筷子是我国和部分国家特有的用餐工具。在正常使用筷子用餐时，筷子属于()A.省力杠杆，且省距离 B.费力杠杆，但省距离 C.省力杠杆，但费距离 D.等臂杠杆，即不省力也不费力 课堂练习B4、两个力作用在杠杆两端使杠杆平衡，则（）A.这两个力的大小必须相等 B.这两个力的力臂长必须相等 C.力臂较长的那个力比较大 D.力臂较长的那个力比较小DC 6、如图所示，下列工具的使用，属于费力杠杆的是()AC起子A镊子 B钳子 D剪子11/1/20
7、2230杠 杆 7 7、如图所示是脚踩式垃圾箱的示意图，下列、如图所示是脚踩式垃圾箱的示意图，下列说法中正确的是说法中正确的是 ()()A A两杠杆均为省力杠杆两杠杆均为省力杠杆 B B两杠杆均为费力杠杆两杠杆均为费力杠杆 C CABCABC为省力杠杆为省力杠杆 D DABCABC为省力杠杆为省力杠杆CC 课前导入学习目标新知探究随堂练习本课小结小结本课小结杠杆杠杆的分类与运用省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省力等臂杠杆：动力臂等于阻力臂费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力杠杆平衡条件内容：动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂表达式：2211LFLF杠杆定义围绕固定点转动的硬棒五要素能力要求能力要求 1、
8、会画力臂 2、会调节杠杆水平平衡，知道调节目的 3、能运用杠杆平衡条件解决问题 a、认识生活中的杠杆 b、找最小动力 c、利用公式解决问题D C 3、如图所示，在调节平衡后的杠杆两侧，分别挂上相 同规格的钩码，杠杆处于平衡状态。如果两侧各去掉一个钩码，则（）A左端下降 B右端下降 C仍然平衡 D无法判断 AB 11/1/202238杠 杆 5、各式各样的剪刀都是一对对杠杆，要剪开较各式各样的剪刀都是一对对杠杆，要剪开较硬的物体，使用哪种剪刀最合适（硬的物体，使用哪种剪刀最合适（）A 7、探究：当阻力和阻力臂一定时，且杠杆平衡时，动力F1与动力臂L1成反比。实验器材：一个带支架的杠杆、一个量程为
9、05N的弹簧测力计、六个质量均为100g的钩码和两段细绳。实验器材：一个带支架的杠杆、一个量程为05N的弹簧测力计、六个质量均为100g的钩码和两段细绳。实验器材：一个带支架的杠杆、一个量程为05N的弹簧测力计、六个质量均为100g的钩码和两段细绳。自变量L1因变量F1控制变量F2 L2L1/mF 1/N8、如图所示，一根轻质木杆如图所示，一根轻质木杆A端细线下挂一重端细线下挂一重50 N的物体，的物体，静止在水平地面静止在水平地面 上，物体的底面积是上，物体的底面积是200 cm2。已知。已知OA15 cm，OB5 cm，在杠杆，在杠杆B点施加竖直向下的力为点施加竖直向下的力为30 N，此时
10、，物体受到杠杆对它的拉力是此时，物体受到杠杆对它的拉力是_N，物体受到，物体受到_个力的作用，物体对地面的压强是个力的作用，物体对地面的压强是_Pa。20002000 10103 3动动力力F1支点支点O动动力臂力臂L1阻力阻力F2阻力臂阻力臂L2谢谢大家聆听!u 1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神
11、，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。u2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。u3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本从作者的描述看，作者的观察敏锐，
12、记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书大书”，他从这本，他从这本“大书大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。u 4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看看”风景，
13、其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看看”。u5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。u6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、
14、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。u7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。
