1、 我国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字接着一个汉字地写下来，所以古人读书都要自己断句。通常，通常，在一句话的末了用在一句话的末了用“。”断开，叫断开，叫“句句”，在一句之内语气停顿在一句之内语气停顿的地方用的地方用“，”断开，叫断开，叫“读读”(du)(du)。给古文断句又叫“断句读”。给文言文断句，是中考文言文阅读常见的一种题型用用“”标出下面句子的朗读节奏。标出下面句子的朗读节奏。潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头 其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互一、主语和谓语之间可以有停顿一、主语和谓语之间可以有停顿（1 1）此悉贞良死节之臣。）此悉贞良死节之臣。（2 2）城非不高也。）城非不高
2、也。（1 1）此悉贞良死节之臣。）此悉贞良死节之臣。（2 2）城非不高也。）城非不高也。（1 1）余忆童稚时。）余忆童稚时。（2 2）食马者不知其能千里而食也。）食马者不知其能千里而食也。（3 3）土地平旷，屋舍俨然。）土地平旷，屋舍俨然。（4 4）此庸夫之怒也。）此庸夫之怒也。（5 5）予独爱莲之出淤泥而不染。）予独爱莲之出淤泥而不染。（1 1）余）余 忆童稚时。忆童稚时。（2 2）食马者）食马者 不知其能千里而食也。不知其能千里而食也。（3 3）土地）土地 平旷，屋舍平旷，屋舍 俨然。俨然。（4 4）此）此 庸夫之怒也。庸夫之怒也。（5 5）予）予 独爱莲之出淤泥而不染。独爱莲之出淤泥而不
3、染。二、动词和宾语之间可以有停顿。二、动词和宾语之间可以有停顿。（1 1）刻唐贤今人诗赋于其上。）刻唐贤今人诗赋于其上。（2 2）忘路之远近。）忘路之远近。（1 1）刻唐贤今人诗赋于其上。）刻唐贤今人诗赋于其上。（2 2）忘路之远近。）忘路之远近。（1 1）寻张怀民）寻张怀民（2 2）恐前后受其敌。）恐前后受其敌。（3 3）会宾客大宴。）会宾客大宴。（1 1）寻张怀民）寻张怀民（2 2）恐前后受其敌。）恐前后受其敌。（3 3）会宾客大宴。）会宾客大宴。三、状语后置句之前要停顿。三、状语后置句之前要停顿。（1）受 任 于 败 军之际（2）奉命于危难之间（1）受 任 于 败 军 之 际（2）奉 命
4、 于 危 难 之 间 刻 唐 贤 今 人 诗 赋 于 其 上然 侍 卫 之 臣 不 懈 于 内故 临 崩 寄 臣 以 大 事 也骈 死 于 槽 枥 之 间欲 信 大 义 于 天 下刻 唐 贤 今 人 诗 赋/于 其 上然 侍 卫 之 臣 不 懈/于 内故 临 崩 寄 臣/以 大 事 也骈 死/于 槽 枥 之 间欲 信 大 义/于 天 下四、句首发语词、句首表示时间、地点的状语或关联词可停顿。（1）俄而百千人大呼（2）中峨冠而多髯者为东坡（3）故君子有不战（1 1）俄而百千人大呼）俄而百千人大呼（2 2）中峨冠而多髯者为东坡）中峨冠而多髯者为东坡（3 3）故君子有不战）故君子有不战1 1、句首发
5、语词：、句首发语词：盖、夫、至若、至于、至、若2 2、句首关联词：、句首关联词：且、虽、因、惟、故、而、以、然、则、然则、岂、岂若、宜、诚宜、何尝、其、是故、是以3 3、句首时间词：、句首时间词：少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然、今（1）是以先帝简拔以遗陛下（2）倏忽如拳如豆（3）则或千或百（4）然则何时而乐耶（5）今操已拥百万之众（1）是以/先帝简拔以遗陛下（2）倏忽/如拳如豆（3）则/或千或百（4）然则/何时而乐耶（5）今/操已拥百万之众 五、句中转折连词前一般要停顿。五、句中转折连词前一般要停顿。（1 1）可远观）可远观而不可亵玩焉而不可亵玩焉（2 2）人不知而不愠）人
6、不知而不愠 （3 3）夫环而攻之而不胜）夫环而攻之而不胜（1 1）可远观）可远观/而不可亵玩焉。而不可亵玩焉。（2 2）人不知）人不知/而不愠而不愠 （3 3）夫）夫/环而攻之环而攻之/而不胜而不胜（1 1）鸣之）鸣之而不能通其意。而不能通其意。（2 2）学而不思则罔）学而不思则罔（3 3）先帝创业未半而中道崩殂先帝创业未半而中道崩殂（1 1）鸣之）鸣之/而不能通其意。而不能通其意。（2 2）学）学/而不思则罔而不思则罔（3 3）先帝创业未半先帝创业未半/而中道崩殂而中道崩殂六、并列承接等短语前后两部分之间要停顿。六、并列承接等短语前后两部分之间要停顿。（1 1）泉香而酒洌。）泉香而酒洌。（2
7、 2）扁鹊望桓侯而还走。）扁鹊望桓侯而还走。（1 1）泉香）泉香/而酒洌。而酒洌。（2 2）扁鹊望桓侯）扁鹊望桓侯/而还走。而还走。七、七、“古二今一古二今一”词语之间要停顿。词语之间要停顿。（1 1）可以一战）可以一战（2 2）今天下三分）今天下三分（3 3）今齐地方千里，百二十城）今齐地方千里，百二十城（1 1）可）可/以一战以一战（2 2）今）今/天下三分天下三分（3 3）今齐地）今齐地/方千里，百二十城方千里，百二十城八、节奏停顿要体现出省略成分八、节奏停顿要体现出省略成分 一鼓作气，再而衰，三而竭一鼓一鼓/作气，再（鼓）作气，再（鼓）/而衰，三（鼓）而衰，三（鼓）/而竭而竭九、对古代
8、的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要九、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。了解，否则易导致朗读停顿错误。作亭者谁，卢陵欧阳修也作亭者谁，卢陵欧阳修也。作亭者谁，卢陵欧阳修也。卢陵是地名，后面应该停顿。卢陵是地名，后面应该停顿。十、十、“也也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。余闻之也/久矣。师道之不传也久矣。如作句尾语气助词则不作停顿。例可/计日而待也 十一、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可十一、句式整齐的四言、五言、六言、七言等，朗读时可用相同的停顿来读，使语气语调一气贯通。用相同的停顿来读，使语气语
9、调一气贯通。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返1 1、余得遍观群书、余得遍观群书 2 2、然则何时而乐也、然则何时而乐也 3 3、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也4 4、今齐地方千里、今齐地方千里 5 5、干戈寥落四周星、干戈寥落四周星6 6、盖竹柏影也、盖竹柏影也 7 7、故君子有不战，战必胜矣。、故君子有不战，战必胜矣。8 8、日星隐曜，山岳潜行。、日星隐曜，山岳潜行。9 9、予独爱莲之出淤泥而不染。、予独爱莲之出淤泥而不染。1010、中间力拉崩倒之声。、中间力拉崩倒之声。1111、南阳诸葛庐，西蜀子
10、云亭、南阳诸葛庐，西蜀子云亭1212、下车引之。、下车引之。1313、生亦我所欲、生亦我所欲 1 1、余、余/得遍观群书得遍观群书 2 2、然则、然则/何时而乐也何时而乐也 3 3、晶晶然、晶晶然/如镜之新开如镜之新开/而冷光之乍出而冷光之乍出/于匣也于匣也 4 4、今、今/齐地齐地/方千里方千里 5 5、干戈、干戈/寥落寥落/四周星四周星6 6、盖、盖/竹柏影也竹柏影也7 7、故、故/君子有不战，战君子有不战，战/必胜矣。必胜矣。8 8、日星、日星/隐曜，山岳隐曜，山岳/潜行。潜行。9 9、予、予/独爱独爱/莲之出淤泥而不染莲之出淤泥而不染 1010、中、中/间间/力拉崩倒之声。力拉崩倒之声
11、。1111、南阳、南阳/诸葛庐，西蜀诸葛庐，西蜀/子云亭。子云亭。1212、下车、下车/引之。引之。1313、生、生/亦我所欲亦我所欲朗读下面句子，句中语意停顿最恰当的一向是（）A.舍鱼而取/熊掌者也 B.滕子京/谪守巴陵郡C.食马者不知其/能千里而食也D.我以日始/出时去人近B下面诗句诵读节奏划分不正确的一项是（下面诗句诵读节奏划分不正确的一项是（）A.A.马作马作/的卢的卢/飞快，弓如飞快，弓如/霹雳霹雳/弦惊弦惊B.B.大漠大漠/孤烟孤烟/直，长河直，长河/落日落日/圆。圆。C.C.举杯举杯/邀邀/明月，对影明月，对影/成成/三人。三人。D.D.劝君劝君/更尽更尽/一一/杯酒，西出杯酒，
12、西出/阳关阳关/无无/故人。故人。D下面诗句诵读节奏划分不正确的一项是（下面诗句诵读节奏划分不正确的一项是（）A.A.海日海日/生生/残夜，江春残夜，江春/入入/旧年旧年B.B.无为无为/在歧在歧/路，儿女路，儿女/共沾共沾/巾巾C.C.自古自古/逢秋逢秋/悲悲/寂寥，我言寂寥，我言/秋日秋日/胜胜/春朝春朝D.D.忽如忽如/一夜一夜/春风来，千树春风来，千树/万树万树/梨花开梨花开B下面诗句诵读节奏划分不正确的一项是（下面诗句诵读节奏划分不正确的一项是（）A.A.烟笼烟笼/寒水寒水/月月/笼沙，夜泊笼沙，夜泊/秦淮秦淮/近近/酒家。酒家。B.B.人有人有/悲欢悲欢/离合，月有离合，月有/阴晴
13、阴晴/圆缺。圆缺。C.C.此夜此夜/曲中曲中/闻折闻折/柳，何人柳，何人/不起不起/故园故园/情。情。D.D.无限无限/山河山河/泪，谁言泪，谁言/天地天地/宽。宽。C1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩
14、子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给人以启迪与思考。6.童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复读中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情
