1、【 http:/ 精品教育资源文库】 农村初中英语教学探究 【摘 要】 在农村英语教学中，由于种种原因，总有一部分学生越学越费劲，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃，让教师痛心却又无可奈何。如何改变农村中学英语教学的困境，是我 和其他英语老师们 近年来一直探究的课题，在 在经过多年的 教学实践中，我 认为在农村英语教学中，只有结合学生实际情况，采用多种多样的教学方法和教学手段，才能提高农村英语教学质量。 【关键词】 农村 英语 教学 探究 英语作为一种拼音文字，理应被容易学习和掌握，但事实相反，在农村初中，一少 部分学生能够比较顺利地按课程标准的要求去学习和运用，但总有一部分学生越学越费劲
2、，并逐渐失去了信心和动力，最终选择了放弃，让教师痛心却又无可奈何。出现这种现象的原因首先是小学的英语教学与初中严重脱节。农村小学三年级开始就开设英语课，但由于师资短缺，有一部分英语老师是非专业老师，容易造成语音不准，为中学老师语音教学带来很大困难 ，还有一部分学校根本没有年轻老师，所以也就没能开成英语课，甚至有的学校即使开设了英语课，但无论是老师还是学生都不够重视，只是作为一个调剂课，成绩不作为考评，以上种种原因都给我们的初中英语教 学带来很大的麻烦和困难 ；其次是家庭教育不能为英语教学提供有力支持。我所带的两个班的大部分学生家长外出打工，有的即使在家也是因条件所限， 不能给孩子的作业提供辅导
3、，甚至 根本没有时间来管孩子的学习成绩。 再次，农村学生的家长收入有限，没有多余的钱给孩子去参加英语辅导班，有的家长即使比较富裕，也不给孩子进行这方面的投资，再加上没有英语语言的学习环境，学生受母语语言学习的影响较大；种种不利因素都使得农村学生的英语水平较差。 当然也 有 教师方面的原因。如何改变农村中学英语教学的困境，就是我 和其他英语老师 近年来一直探究的课题， 在 经过了多年的 教学实践中，我认为通过下列方法可以提高农村初中英语教学的质量。 一、建立良好的师生关系，营造良好的课堂学习氛围 “亲其师，信其道 “，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生
4、喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师要摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的 师生关系，从而 为学生创设一个宽松的学习环境。 二、采用多样的教学方法，培养学生学习兴趣 曾经有人说兴趣是最好的老师， 兴趣 更 是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。如能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的 “要我学 “转为 “我要学 “，逐渐养成自主学习英语的习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对英语学习有一定的兴趣，但中学生缺乏意志和毅
5、力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能维持他们学习的动机。所以，教师要根据教学的目的要求，结合学 生 的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。 比如我在教给我的孩子们有关星期的单词时，我 给他们编了这样一段口诀 ： 一个星期有七天，小朋友们要记心间， Monday,Monday 星期一，猴子花钱坐飞机； Tuesday,Tuesday 星期二，猴子屁股摔两半儿； Wednsday,Wednsday 星期三，猴子爬上花果山； Thursday, Thursday 星期四，猴子上树摘石榴； Friday,Friday 星期五，猴子遇上大老虎；
6、Saturday,Saturday 星期六，猴子写了一大溜儿； Sunday,Sunday星期天，猴子玩了一整天。通过这样的一小段口诀，我的孩子们很快就记住了这七个让他们【 http:/ 精品教育资源文库】 在小学记了好几年都记不住而又容易弄混的单词，而这不恰恰就说明兴趣是最好的老师吗？当然这样的口诀还有很多，每次上课我都尽可能多的想出一些点子，来调动我的学生们的积极性，激发他们学习的兴趣和热情。实践证明我也收到了一些好的成效，我的学生们都喜欢上我的英语课，愿意来讲英语，愿意来展现自我，都把上英语课当成是一种享受，而不再是一种折磨。 三、面向全体，不要有 “被遗忘的角落 “ 在公开课教学的 时
7、候，教师们往往在安排学生活动或表演时，注意力集中在班级少数表达能力较好 的学生身上。在平时的教学中，有的老师也是如此，总觉得让基础较差的学生活动或表演时，会浪费时间，而完不成教学任务。长此以往，就造成一种现象，班级里只有一部分学生很活跃，还有一部分总喜欢坐以等之 ，好像上这节课跟自己没有多大的 关系，从而总是走神儿，思想开小差儿。久而久之，这部分学生对英语学习的积极性和兴趣就被我们老师自己给抹杀了 。因此，要改变这种现象，就需要老师在课堂教学中面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总注意几个尖子生。教师在备课时就注意把学生也能考虑进去，对不同层次的学生准备不同的问题 ，实现分层教学，“让尖子生
8、吃饱，中等生吃好，差生也能吃着”。 分组活动时给基础较差的学生更多的指导 和关注 。 四、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习 具备良好意志品质的学生，在英语学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标；而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心，半途而废。因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是一 蹴 而就或一帆风顺，英语学习也不例外；另一方面，要让他们懂得， “世上无难事，只怕有心人。 “教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学生发展的学习需求。
9、对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护， 多关注多鼓励多帮助多辅导，一个温暖的眼神儿，一句激励的话语，都能给学生带来很大的变化。教师要 真正确立起 “偏爱差生 “的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使 其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。 五、用好语音室，提高学生听说能力 语言教学的客观规律就是听说领先，读写跟上。多年来农村中学的英语教师在对学生的听说训练上做得不够，最多在课堂上放放录音磁带。学生的听说能力得不到训练，从而直接影响到读写能力的提高。语音室的使用为我们采用不同形式的听力训练手段提供了可能，在语音室里，教师可以让学生戴上耳机，听英语磁带
10、、听自己喜欢的英文歌曲，还可以播发英文版的电影。学生们不再觉得单调乏味。兴趣高了，听力得到更快的提 高。利用语音室上课，还可以有效提高英语口语表达能力，因为教师可以随意设置对话方式，可以让学生两两交流 ，也可以让学生小组交流。教师随时可以监听学生的对话，并能清楚地听到学生在对话中出现的语言错误，也可以随意跟某个同学对话。这样做的好处是：学生不必担心出错，因为老师可以设置，别的同学无法听到他的声音。而我们有许多学生在课堂上不肯大胆讲英语，很多时候是因为不想在全班同学面前出差错，这是初中学生的年龄特点决定的。语音室的使用可以 使 同学们消除顾虑，大胆开口。学生在这里还可以把自己的话录下来自 己听，
11、从而知道自己的发 音是否准确。 六、运用多媒体技术，提高课堂利用率 多媒体的使用，在教学中能有利于突破教学重点、难点。如在教学 七年级下册 Module 6 “Unit 1 Cycling is more dangerous than swimming.“这个单元时，我在网上下载了各种 2008 年奥运会 运动 比赛 的 视频 、资料、图片、动画 ，这样很容易就调动起了学生的积极性，激发起了学生学英语的兴趣， 学生很快就能记住 象 swimming, skiing, 【 http:/ 精品教育资源文库】 basketball, football, volleyball, running,cyc
12、ling 等等 各种运动 比赛项目 的英文名。并能通过图片知道它们的特征及危险性 ，从而能够运用所学形容词的比较级形式如 safer cheaper， more boring, more dangerous, more relaxing,more expensive 等等进行正确的口语表达 。运用多媒体还能节约时间 ，比如在学习该单元时 ， 我把同学们所要用到的描述性的词，也就是那些形容词按照单音节 、 双音节 、 多音节进行分类，直接打在大屏幕上给同学们呈现， 既一目了然又节省了时间，从而能够 给学生更多的表演展示时间。 有 时 教师在讲语言和语法知识时，要大量举例，并把文字材料写在黑板上。这样板书浪费了许多时间。利用多媒体，只要按下鼠标，就能把大量的例子展现在同学们面前。这样可以把多余的时间留给学生做练习，从而减轻学生课后负担。
