1、(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第24课周亚夫军细柳市优质课一等奖课件1.了解史记相关知识以及古代礼仪方面的文化常识2.学习运用对比、衬托的写法，通过正面、侧面描写来展现人物的性格特点。3.探究周亚夫将军忠于职守精神的现实意义，理解严明的纪律对事业成功的重要作用。司马迁，字子长，西汉人，是伟大的历史学家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手史记的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续史记的编写，公元前91年书成。史记是我国第一部纪传体通史，又是文学名
2、著。鲁迅赞史记：“史家之绝唱，无韵之离骚”作品介绍 史记是我国第一部纪传体通史.它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间（前104101）大约三千多年的历史。它既是历史巨著，又是杰出的传记文学。史记原称太史公书，到了唐代才称作史纪。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。通过五种不同的体例和它们之间的互相配合和补充，构成了完整的体系。从班固汉书起，历代所谓“正史”在体裁形式上都是承袭史记的。史记，是我国第一部纪传体通史，开创了纪传体和书表的编写体例。全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王政迹）、八书（记各种典章制度）、十表（记大事年月）、三十世家（主要叙述贵族侯王的
3、历史）、七十列传（主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记）五个部分，共五十二万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。将军周亚夫 汉文帝后六年（公元前汉文帝后六年（公元前158年），匈年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的记处慰劳军队。本
4、文就是汉文帝劳军的记实。实。读准字音棘 彀 弩 辔 胄 嗟 曩 被诏 车骑（j）(gu)（n）(pi)(zhu)(ji)(nng)(p)(zho)(j)祝兹z作揖y 文帝之后六年，匈奴 大 入 边。乃 以 宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以 （之）备 胡。大规模入侵于是用来指代三支军队 防备作为任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；驻军 上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直 驰 入，将以下骑送迎。已而 之细柳军，军士吏被甲，锐
5、兵刃，彀 弓弩，持满。亲自名词，军队军营直接（两军营）将士高接远送。不久往，到。p 同“披”，穿gun弓的一种皇帝亲自去慰问犒劳守军。到霸上和棘门军营时军营将士都身披铠甲随后，（皇帝的车队）前往细柳军营，（皇帝的车队）长驱直入，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。天子先驱至，不得入。天子先驱至，不得入。先驱曰：先驱曰：“天子天子且且至。至。”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军将军令令曰：曰：军中闻将军中闻将军令，军令，不闻天子之不闻天子之诏诏。”命令天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令：军营中只听从将军的命令，不听从天子的
6、诏令。”居无何，上至，又不得入。于是上乃 使 使持节 诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。就动词，派遣名词，使臣。符节传令过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是皇帝就派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。壁门士吏壁门士吏谓谓 从属车骑从属车骑 曰曰：“将军约，军中不得将军约，军中不得驱驰驱驰。”于是天子乃于是天子乃 按按 辔辔 徐徐 行。行。告诉跟随皇帝的车马。规定。驱马奔驰(j)控制(pi)驾驭马的缰绳慢慢地守营门的官兵对随从的军队说于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。：“将军规定，军营中不能驱马快跑。”至营，将军
7、亚夫持兵 揖曰：“介 胄之士不拜，请()以军礼见。”天子为动，改容 式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成 礼 而去。y(zhu)兵器让我被感动神情改变同“轼”，车前横木。动词，派遣。表示敬意。完成用劳军之礼来到营中大账前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝敬重、慰劳将军。”礼仪完毕就离去了。既 出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟()乎！此真将军矣！曩()者霸上、棘门军，若儿戏 耳！以后，已经ji唉nng像罢了出军营大门后，随从的大臣们都很惊愕。文帝说：
8、“啊!这才是真将军啊!先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了(简直像儿戏一样)，其将其将 固固可袭而虏也。可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪至于亚夫，可得而犯邪()?”称善者久称善者久之之。必定，当然补足音节，无实义，不译y其将士必定会遭到袭击而被俘获。至于亚夫，岂能被侵犯?”（说罢）连连称赞不已。概括各段大意概括各段大意第一段第二段第三段点明背景:匈奴大举入侵,边关吃紧,周亚夫等将奉命备战戍边。课文的中心段,集中表现了周亚夫的性格特点。(汉文帝劳军)借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托了周亚夫“真将军”的风范。（汉文帝对周亚夫的评价）文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写
9、方法呢？亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”将军令曰将军约 课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？门？这样写有什么好处？对比一：细柳军与霸上军及棘门军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入”军规松垮，守备松懈。对比二：文帝及随从入营“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”治军有方，令行禁止。“直驰入”军纪松弛。对比三：三营将领“持兵揖”、“以军礼见”周亚夫恪尽职守、刚正不阿
10、“将以下骑送迎”众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。借文帝之口再作对比，进一借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫步衬托出周亚夫“真将军真将军”的风范。的风范。嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？直驰入 皇帝到霸上、棘门军营皇帝到细柳军营将以下骑送迎军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。上至，又不得入。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。天子乃按辔徐行将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。“真”将军若儿戏 耳其将 固可袭而虏也。结合全文，说说你对周亚夫和汉
11、文结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝两个人物的看法。帝两个人物的看法。汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前，他亲自劳军，在细柳营接连受到“非礼”，不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，爱才、识才、任才的君主。周亚夫是位治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”，文章运用正面描写(2处)与侧面描写相结合的方法以及对比手法，来刻画这个人物形象。中心思想中心思想 通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点。“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。小结小结:正面
12、描写不多，主要是与其他两地驻军对比，重在描写细柳军的严明军纪。侧面描写有力烘托了“真将军”的人物形象，让人感受其威严与风范。小结小结重点字词重点字词1、通假字、通假字军士吏军士吏被被甲（甲（“被被”通通“披披”，披着）披着）改容改容式式车（车（“式式”通通“轼轼”，车前横木）车前横木）3、一词多义 周亚夫军细柳(驻军，动词）军 至霸上及棘门军（军营，名词）上自劳军（军队，名词）已而之细柳军（到，动词）之 不闻天子之诏（的，助词）称善者久之（无义，助词）乃以宗正刘礼为将军（用、任命，以 动词）以备胡（用来，连词）2、古今异义使之称谢（告诉）已而之细柳军（往，到）天子且至（将）成礼而去（离开）其将固可袭而虏也（必定）军：驻军军：军队军：军营 军：军队使：派遣使：使臣 诏：皇帝的命令诏：通告、下诏令劳：慰问、犒劳劳：使 劳累13111210于是上乃使使持节诏将军于是上乃使使持节诏将军军细柳上自劳军至霸上及棘门军曩者霸上、棘门军军中闻将军令，不闻天子之诏于是上乃使使持节诏将军皇帝敬劳将军无案牍之劳形学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？光读书不思考也许能使平庸之辈知识光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。丰富，但它决不能使他们头脑清醒。约约诺里斯诺里斯
