1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思中小学新教材优秀教案中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文下（识字：1 春夏秋冬）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析作为年级的学，他们掌握了定的识字法，有了定的活经验，对于上学期学过的四季特点有印象，但学们的识字量和识字法的掌握程度存在定的差异。因此运多种形式引导学识字，在欣赏中陶治情操，感受词语的魅是本课要考虑的重点。语课程标准要求在识字教学
2、中激发学主动识字的愿望，培养学独识字的能。因此，本识字课建在“趣味”的基础上，借助插图，采多种式，引导学经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有定的节奏感，因此教师还要放让学多读，反复接触本语，感受本的韵律美。教学内容春夏秋冬是年级下册的第篇识字课。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了年不同的四季画。全共有 8 个词语，8 个短语，分成四组，第组、第三组，揭了四季的代表性天以及四季的景物，第组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课浅显易懂，插图优美，从童的活出发，因此学对于本课内容的理解难度并不。教学目标1能正确认读“霜、吹、落、降、飘”等 8 个
3、字，认识字头、双旁 2 个偏旁，学写“春、冬、雪”3 个字。2借助插图，想象画等法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3在多种形式的通读中积累语，感受语的韵美。教学重点识字写字，理解短语意思。学习难点认识四季的季节特点和美丽的然，激发学对活的热爱。教学过程、谈话导导：同学们，上学期我们学过篇课四季，还记得四季分别是哪四个季节吗？对，他们的名字分别叫做-春、夏、秋、冬。（齐读课题）这四个季节中，你最喜欢什么季节？为什么？(学结合活实际主交流对这四个季节的了解。)过渡语：是呀，四季有各的美丽，家也都有发现美的眼睛。（出“春、冬”）过完春节，意味着进了春天，但是初春时节，天反复常，时常能感受
4、到冬天的滋味，再读读这两个季节。、学写“春、冬”1.观察。交流结构特点，师引导总结：上下结构，撇捺舒展上包下。交流两个字在字格中的占位，师总结：春的撇捺以中点为界相分离，冬的撇捺相交于中点。2.师范写，观察书空。春：先写三横，左低右，间距均等，中横较短，下横最长，沿横中线右上倾斜。再写“”字，靠近竖中线起笔，撇捺舒展横宽，互不搭。“”最后写，贴住撇，不碰捺，宽度和中横差不多。冬：靠近竖中线写短撇，横撇和捺相交于中点、写舒展，上点，下点，对齐写在中线上。3.观察后描红、临写；师巡视指导，强调学正确的握笔姿势和坐姿。4.展评评价。5.再练写。三、借助插图，读词识字1.学读。对照图或者拼读课本第 2
5、 页。2.指名读，提醒“霜”是三拼节，后。3.游戏识词。打乱四幅图顺序，指名上台找到词语卡，站在相应图位置，领读词语;贴板书。4认识秋霜（1）引导学联系活说说见过的“霜”是什么样的？（2）呈现微课讲解有关霜的知识教师结：深秋的早晨，地的温特别低，近地的蒸遇冷凝华成的冰晶附着在地或植物上，这就是霜。（认读字，巩固读）（3）观察“霜”字，识记字形，认识“字头”。A“霜”的偏旁是-字头，字头的字，都和下或天现象有关。B交流带有字头的字。C 结合图，试读带有字头的词语（云霞、晨雾、露珠.）。（4）霜常常在深秋出现，我们把它称为“秋霜”。5.指导书写“雪”过渡：雪也带有字头，下我们就来学习写写“雪”字。
6、（1）观察结构特点：A.交流“雪”字结构。师总结：上下结构，上宽下窄B.“”做部，学交流变化。C.齐读歌：做字头形态变，左竖变点形变扁，横折钩画变横钩，四个右点稍写平。D.观察字在字格的占位：字头在横中线上，下的部件和字头之间有个间距。E.交流压线笔画：左点停到横中线，竖沿竖中线写超过横中线点，下点落在横中线上。（2）教师范书写，书空。“雪”各部分要写得扁些才好看。字头略宽，左点停到横中线，横钩写得长些。第四笔的竖要稍长，点上下对齐，落在横中线。下部分位于字头中间，中横写短不靠右，下横出头点点。（3）描红、临写。师巡视指导，强调姿势。（4）评。（5）再练写。四、动作演，学习短语。教学短语：春风
7、吹夏落秋霜降冬雪飘1.同桌互读短语。2.复现词语，想象画读师指板书“春风”“夏”“秋霜”“冬雪”。学想象画读，巩固读。3.找不同，圈动词这四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处？（1）学较交流，师结：不同之处是短语词语多了个字，这个字都是表动作的。（2）圈画动词，引导学发现春风、夏、秋霜、冬雪来到们边的式。圈出动词，再读读。（吹、落、降、飘）4.结合动作读短语（1）读短语，结合的理解配上相应的动作。（2）展读。5.交流识字法引导学交流是怎么记住这四个字的，师适时结：（1）识记“吹”字。结合动作发现：吹要上。交流春风吹过来的感觉，读短语。组词读（吹球、吹泡泡、吹蜡烛、吹）。（2）识记“落”字
8、。说说夏天下的情景，读出下得的感觉，读好“落”。夏很有，从空中往下-“落”。组词读（落地落叶落花开花落）。（3）识记“降”字和“双旁”。A.出降的象形字。造字本义：动词，从顶往下。B.认识“双旁”：降的左半部分是我们要认识的新偏旁，称“双旁”或“双”。阝在左边时般称”左“、“左旁”等。本义为，所以左的字，多与地、地形相关，如势陡峭的“陡”，陆地的“陆”。C.秋霜是因为温下降才形成的。做做“降”的动作，它和“落”字的意思相近，所以它们可以放在起变成个词“降落”。组词读（下降升降降落伞）。（4）识记“飘”字。引导学做做动作，雪花飘来飘去，这都是“风”的功劳。飘是形声字，左边提读，右边表意思。雪花轻
9、轻柔柔，所以了“飘”。组词读（飘落飘来飘去）。6.拍合作读（师边拍，边问答读。）师：什么吹？：春风吹。师：什么落？：夏落。师：什么降？：秋霜降。师：什么飘？：冬雪飘。（男，问答读。）五、结合图，识字读词1.看图说话（1）多媒体出课插图，引导学观察，交流图上画了哪些景物。（2）根据学的表达情况，相机出词语（贴板书）“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”。2.读词语，巧识字。（1）出：和过渡：师这有两字长得特别像，你能区分吗？A.指名认读B.你在见过“”字？交流。C.结合图，活识字。D.出词语：进、。你知道的反义词吗？读词：出（2）“游”和“池”你有什么好法记住？交流偏旁归类识记：“游”“池”都和有关，
10、了“氵”旁，组词。出词语：游鱼、游泳、游来游去池、池、池塘3.读短语。师配合读。（什么青？什么红？谁出？谁林？）六、巩固练习1.由朗读全。2.连线。池草鸟花鱼林红出青3.读读这四个字，把字送到正确的词语中：雪花飘春风吹秋霜降夏落七、课堂结同学们，这节课，我们在然的宝库中学到了很多字和词语，春天到啦，起去捕捉春天的美好吧，只要我们观察体验，就能体会到更多的活的乐趣。最后，在四季美景中，结束今天的学习吧。（欣赏四季美景图）板书设计：1春夏秋冬春风青草夏红花秋霜游鱼冬雪飞鸟教学反思春夏秋冬这节课是布编语年级下册第篇课，且是节识字课，整个识字课由两部分组成：第部分由组与四季相关联的词语以及有这些词扩展
11、的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第部分借鉴了传统学的些表达式，呈现的是两意义相关联的词语，描绘出幅机盎然、多姿多彩的美好画。这些词语不仅读起来朗朗上，且语典雅，富有化内涵。图对照，便于诵读，有助于学理解此意，识记字形，感受汉语化之美。教学中励学可结合动作法进主认识“吹落降飘”等字“吹要上，发现下是从天上掉下来。雪轻轻柔柔的，会飘到东，会飘到西这是风的功劳凸显风字旁”这样识字学兴趣就盎然了。朗读教学也是本课的重点，这环我在落实时略有些匆忙了，以为课都是短语和字词组成的，字词会读了句也就然然的能读了。其实不然，在读的时候由于没有范读，孩们读起来出现了节奏不准确，句末拖的现象。我马上意识到了的失误，范读然后同构对答的式来合作朗读之后，朗读的效果就不样了。只有在读正确的基础上，孩们才能感悟出不同的画所带给他们的乐趣。他们才能爱上读书。评价等级优秀 口合格口不合格
