1、（节奏划分）考什么？我要明白真题展示【2018江西江西】鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干齐侯，齐侯纳之，为诸公子之傅齐侯，齐侯纳之，为诸公子之傅;好兵者之楚，好兵者之楚，以法干楚王，王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘以法干楚王，王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫，羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：于贫，羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当当今诸侯力争，
2、所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。今诸侯力争，所务兵食而已。若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫遂宫而放之。而放之。其一子之卫，以法干卫其一子之卫，以法干卫侯。侯。卫侯曰：卫侯曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖之而还诸鲁。既遂刖之而还诸鲁。既反反，孟氏之父子叩胸而让，孟氏之父子叩胸而让施氏。施氏曰：施氏。施氏曰：“凡得时者昌，失时者亡。子道与吾同，而功与凡得时者昌，失时
3、者亡。子道与吾同，而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事无常非，先日所用，今或弃之；理无常是，事无常非，先日所用，今或弃之；今之所弃，后或用之今之所弃，后或用之。此用与不用，非定是非也。此用与不用，非定是非也。”孟氏孟氏父子舍然无父子舍然无愠愠容。曰：容。曰：“吾知之矣，子勿重言吾知之矣，子勿重言!”!”（节选自（节选自列子列子说符说符）【注释注释】干：这里是劝说的意思。宫：酷刑的一种。下文的干：这里是劝说的意思。宫：酷刑的一种。下文的“刖刖”也是酷刑的一种。让：责问，也是酷刑的一种。让：责问，责备。责备。1.1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项
4、是（下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）（2 2分分）A.A.羡羡/施氏之有施氏之有B.B.孟氏孟氏/之一子之秦之一子之秦C.C.当今当今/诸侯力争诸侯力争D.D.遂遂/宫而放之宫而放之2.2.解释文中画线词的含义。解释文中画线词的含义。（3 3分分）（1 1）抚（）抚（）（2 2）反（）反（）（3 3）愠（）愠（）3.3.翻译文中画线句子。翻译文中画线句子。（4 4分分）（1 1）其一子之卫，以法干卫侯）其一子之卫，以法干卫侯（2 2）今之所弃，后或用之。）今之所弃，后或用之。4.4.选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。选文告诉我们哪些道理？请用自己的话回答。（3 3分分）年份年份篇目
5、篇目主题主题作者作者题量题量分值分值2018列子说符列子说符说理类说理类列子列子（战国前期）（战国前期）4122017清官周忱清官周忱为民治国为民治国焦竑焦竑（明）（明）4122016世说新语节选世说新语节选人物传记人物传记刘义庆刘义庆（南朝）（南朝）412 选材均来自课外，字数在选材均来自课外，字数在100300100300字，主题涉及为民治国、字，主题涉及为民治国、人物传记、讽喻劝谏、说理类、乐学善学、山水游记、且人物传记、讽喻劝谏、说理类、乐学善学、山水游记、且以人物传记居多，部分选材内容或作者与江西有关。以人物传记居多，部分选材内容或作者与江西有关。江考点一：把握句子的朗读节奏停顿考点
6、一：把握句子的朗读节奏停顿考点二：重要字语的解释考点二：重要字语的解释考点三：句子的翻译考点三：句子的翻译考点四：文意理解或考点四：文意理解或人物的分析人物的分析怎么考？我要清楚选择题，四个选项句子不同，结构各异。考点一：把握句子的朗读节奏停顿考点一：把握句子的朗读节奏停顿怎么学？我要知道考点一：把握句子的朗读节奏停顿考点一：把握句子的朗读节奏停顿考点一：把握句子的朗读节奏停顿考点一：把握句子的朗读节奏停顿文言文句子内部的停顿，一般从文言文句子内部的停顿，一般从句子语法结构句子语法结构、句意句意及及句首特殊词语句首特殊词语三方面来分析：三方面来分析：一、一、从句子从句子语法语法结构来看，下面几
7、种情况要重点把握：结构来看，下面几种情况要重点把握：（一）（一）主谓主谓之间停顿。之间停顿。如“先帝/不以臣卑鄙”（二）（二）动宾动宾之间停顿。之间停顿。如“忘/路之远近”（三）（三）动词和补语动词和补语之间或之间或状语和动词状语和动词之间停顿。之间停顿。如“骈死/于槽枥之间”“以衾/拥覆”（四）句中（四）句中连词连词之前或之前或并列并列词词语之间语之间停顿。停顿。如“可远观而不可亵玩焉”“政通/人和”考点一：把握句子的朗读节奏停顿考点一：把握句子的朗读节奏停顿二、从二、从句句意上看，应把握以下几点：意上看，应把握以下几点：(一一)有些有些古今异义词（古今异义词（“古二今一古二今一”之间）朗读
8、时之间）朗读时停顿。停顿。如“故天将降大任于是人也”，“中间力拉崩倒之声”。（二）注意语意的整体性。（二）注意语意的整体性。如“刻唐贤今人诗赋于其上”（三）注意句子中省略的现象。（三）注意句子中省略的现象。如“便要/（渔人）还家”（四）古代的国名、年号、官职、人名、地名等停顿。（四）古代的国名、年号、官职、人名、地名等停顿。如“庆历四年/春”三、特别关注句首特殊词语三、特别关注句首特殊词语(一一)句首句首发语词发语词后停顿。后停顿。如“夫/战，勇气也”类似的词语还有：盖、宜、若夫、至若（二）句首（二）句首连词连词后停顿。后停顿。如“故/君子有所不战”类似的词语还有：然、虽、则、然则、是故、如使
9、（三）句首表（三）句首表时空时空的状语后停顿。的状语后停顿。如“今/天下三分”，“中/轩敞者为舱”考点一：把握句子的朗读节奏停顿考点一：把握句子的朗读节奏停顿特别提醒：1.1.断句时，以断句时，以不分开词语（完整概念）、不损坏不分开词语（完整概念）、不损坏句意句意为原则。为原则。2.2.当一个句子中有前述多种情况存在时，要注意当一个句子中有前述多种情况存在时，要注意统观全句，找出统观全句，找出最突出、最重要最突出、最重要的语法关系来划的语法关系来划分节奏，不可分节奏，不可“以偏概全以偏概全”。如如“当今诸侯力当今诸侯力争争”“”“故天故天将降大任于是人也将降大任于是人也”练一练：1.前人之述备
10、矣 2.戴朱缨宝饰之帽 3.苟全性命于乱世 4.与民由之 5.太守归而宾客从也 6.黄发垂髫7.可以为师矣 8.中峨冠而多髯者为东坡9.若夫淫雨霏霏 10.盖大苏泛赤壁云（2016江西）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A复于地取内口中 B.齧破即吐之C谢无奕性粗强 D事行便拜（2017江西）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A欲活之无路 B举朝仓皇无措 C时周文襄公适在京 D说田里间事甚悉（2018江西）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A羡施氏之有 B孟氏之一子之秦C当今诸侯力争 D遂宫而放之考点一：把握句子的朗读节奏停顿考点一：把握句子的朗读节奏停顿DAB中考真题练考点一：把
11、握句子的朗读节奏停顿考点一：把握句子的朗读节奏停顿阅读下面文言文，完成1-3题。陈性善，名复初，山阴人。洪武三十年进士。胪唱过御前，帝见其容止凝重，属目久之，曰：“君子也。”授行人司副，迁翰林检讨。性善工书，尝召入便殿，翻录诚意伯刘基子琏所献其父遗书。性善举动安祥，字画端好。帝大悦，赐酒馔，留竟日出。惠帝在东宮，习知性善名。及即位，擢为礼部侍郎。一日，帝退朝，独留性善赐坐，问治天下要道，手书以进。性善尽所言，悉从之。已，为有司所格，性善进曰：“陛下不以臣不肖，猥承顾问。既僣尘圣听，许臣必行。未几辍改，事同反汗。何以信天下？”帝为动容。（选自明史列传卷三十），有删改）【注释】胪唱：科举时代进士殿
12、试后，按甲第唱名传呼召见，亦称“传胪”。御前：皇帝座位之前。属（zh）：注视仰望。行人司副：与下文“翰林检讨”“礼部侍郎”均是官职名。诚意伯：明初刘基作为开国功臣被封为诚意伯。馔（zhun）：陈设饮食。擢（zhu）：提拔，提升。格：阻碍。猥：超越本分，古代指地位在下的冒用地位在上的名义或礼仪、器物。僣尘：“僣”同“僭”，尘陋，凡俗浅陋。反汗：指反悔食言或收回成命。中考强化练考点一：把握句子的朗读节奏停顿考点一：把握句子的朗读节奏停顿1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（2分）()A.帝/见其容止凝重，属目久之 B授行人司副，迁翰林检讨C.性善举动安祥，字画端好 D陸下不以臣不肖，猥承顾问2.
13、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是()A洪武三十年进士 B翻录诚意伯刘基子琏所献其父遗书C问治天下要道 D何以信天下3.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是()A性善工书，尝召入便殿 B帝大悦，赐酒馔C帝退朝，独留性善赐坐 D性善尽所言，悉从之【解析】B项中的“授”是动词，为”任命”；“行人司副”是官职名，名词作来宾语。“迁”动词，译为“升迁”；“翰林检讨”是官职名，名词作宾语。这两句句式结构一致，均是动宾之间停顿。正确的节奏划分应该是：授/行人司副，迁翰林检讨。【解析】A项中“进士”的意思是“考中进士”；“洪武三十年”表时间，它们之间不能停顿；正确停顿是洪武三十年/进士”。【解析】D项中“悉”是副词，译为“全，都”，表范围，包括“从之”的内容，故“悉”后要停顿，正确停顿是“性善/尽所言，悉/从之”。BAD
