1、【 http:/ 精品教育资源文库】 英语课堂教学实践收获锁谈一堂成功课堂教学的体会 课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，是目标明确，计划性强、有组织，教与学相互作用的双边活动，如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学促使学生充分认识自我，通过课堂教学让学生主动发展给学生提供更多的学习和机会，那 “把学习的权利还给学生 ”，成为我们广大教师努力探索的问题。 就高中英语教学而言，怎样的一堂课才能算得上是一堂好课，笔者愿结合平时教学实践，谈谈自己的瞬间所得与体会与同行朋友们切磋。 一、中学英语课堂结构 我们知 道，中学英语课堂结构相当复杂，包括新授课、复习课
2、、练习题三类总课型，这三类总课型根据具体的教学内容和任务，各有派生的相应的具体课程，新授课有含有复习旧课内容的综合型新授课，这是在日常教学中比新授课更为常见的课型；复习题有复习几种内容的多元型复习题；练习题可分为先指导后练习的复习性练习课，考查性练习课和评价性练习课。今天，根据我校实际情况和自已平时的教学实践，以应用较多的综合型新授课为例，谈谈如何组织好教学活动，如何上好一堂课，保证让每个学生能够参与并乐于参与课堂教学。 二、英语课堂教学设计的重要性 教学设计 就是英语教师根据正确的教学思想和英语教学原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其总体结构，具
3、体环节及其有关层面，预先作出行之有效的策划，是英语教师思想、思维流程和教学艺术的体现，它既是一门科学又是一门艺术，而我们教师在备课过程中，用系统的方法对所教授的内容进行合理的安排和计划，就是课堂设计，如何使英语教学设计行之有效和富于创造性，能极大地刺激学生的学习性绪，满足他们的学习欲望，形成师生和谐愉悦的课堂氛围，作为一名英语教师，如能达到上述要求，则不失为一堂好课，一堂成功 的课，所以研究和掌握课堂教学设计是我们抓好英语教学必不可少的基本技能，可以说，课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂质量和效率的一项必要工作。 三、值得提倡的英语课堂教学活动 中学英语教学中应用较多的
4、综合型、新授课，由五要素、七环节构成。 教学设计 感知 准备 综合型新授课 理解 发展 反馈 【 http:/ 精品教育资源文库】 对一堂新课的具体学习过程包括、导课（准备） 感知 理解 发展 现以高 中英语阅读课为例，来体验一下一堂好的英语课的教学活动是怎样的。 1、准备教学（即导课） 准备教学即导课要达到一种比较集中地让学生为新的学习作好充分的心理和知识准备的效果，而新授课的特点决定了导入手法多样化的必要性，一堂成功的好课就在教师根据教材的特点决定其导入方法，通过导课，激发学生的主体情感，作为学生学习的情绪的主导者 教师，要着眼于培养学生的学习兴趣，创造和谐的英语气氛，激发学生的求知欲，使
5、他们集中注意力，如在设计 SEFG BOOK 1A第 18课“The Green Hills of Fangsa”时，我采用了如下几个步骤。 复习 展开 缩小 、复习，复习内容为怎样植树 How to plant trees（初中已学）要求学生说出植树过程，教师板书关键词： dig/hole, put/tree/hole, put/stick/hole, tie/tree/stick, put/earth/back/hole, water/tree 、展开，内容为植树的用途，要求学生用前一课所学的句型 So that或带 to的不定式表达。 Eg we plant trees so that
6、we cam have clean air we plant trees to make the world beautifwl 缩小，使用多媒体放内容为印度妇女在植树的图片，教师提问： “when are they frorm? What are they doing? why are they planting trees?” 由复习所学过的知识和内容过渡到新的内容，这样做不仅有助于学生将学过的知识，融会贯通，也可将所学的内容化难为易，特别在英语学习 中，要克服遗忘现象，就很有必要使知识，得到及时呈现，调动起学生参与课堂的积极性，笔者在使用此法时，学生勇敢表述目光中透露出有所收获的满足感，
7、学生兴趣盎然。 2、感知新授知识 在日常教学实践中，我对全日制义务教育普通高级中学英语课程标准倡导任务型（ Taskbased）的教学思想进行了大量实践，并主张把对学生综合语言能力的培养落实到教学过程中，通过实践证明：将任务角色化不失为一好方法，我经常发现这样一种现象，当学生明确了自己在活动中的具体角色或是接受了某一具体学习任务后，他们总会积极参与教学活动，并有效完 成学习任务，具体表现在：对于一个班容量大的班级，我把他们分若干小，以 34人为宜，并注意好中差，合理搭配，在促使学生参与语言实践时，可以用 roleplay, pair work, group discussion, simula
8、tion等，这种课堂教学方法能有效地调动学生的学习积极性，培养他们的参与意识，能强化老师和学生之间，学生与学生之间的交流，从而大幅度地增加学生的语言能力，即标准提倡的让 “学生学会做事的能力 ”。 3、理解与发展 随着学生年龄的增长和智力的发展，以及生活体验的逐渐加深， 他们对浅层次如：“Talking about the weather” “Doing the shopping”等交际活动渐渐失去兴趣，然而他们对心智活动的兴趣与接受程度都越来越强（胡鉴明， 1999）因此在课堂设计上必须充分考虑 “发展学生的思维能力 ”这【 http:/ 精品教育资源文库】 一要素，如对 SEFC BOOK
9、 2B THE Sea一文，教师可以让学生做如下活动： Make up a Tv program in groups, Suppose one of you is a Tv reporter and you are in terviewing specially invited experts. Topic: Saving the sea. 又如SEFG BOOK 1B L58 Healthing Eating ,我们可以分组让学生进行 Discussion： Topic: The Chinese diet is the healthiest in the world. 当然对一些小组讨论（
10、Group discussion）摸拟对话（ Simulated dialogue）等活动，都可以让学生在课前从电子图书馆和教室多媒体网络中心。如在讲授 SEFG BOOK 1B 34时，针对我校刚刚完成网络多媒体的安装，就学生感兴趣的 computer为话题充分利用网络知识提前一周布置学生收集如下资料： 1、 How widely is the. Computer used today? 2、 In what way do you think the computer will help you in your future life or work? 我在讲授公开课时使用此法，学生对自己劳
11、动所得的材料迫不及待地想在同学们面前展示，同时，出于一种竞争心理，到底谁收集的资料好，谁的观点有说服力，学生们比较集中注意力，积极性与参与意识很强，收到了预想不到的效果，课后给人一种既轻松愉快而又确实有所领悟的一种感觉： “爽极了 ”。 4、反馈 从教学现状看 针对中学英语教学的特点，课时小，容量大的特点，我认为教师可以将课堂活动按程序步骤进行，这样既可以增长学生语言实践呈，同时又能保证课堂教学任务的顺利完成，如阅读教学，教师怎样才能使学生 在规定的时间内既能抓住文章的要点，了解文章的背景，理解文章的内涵，又能掌握生词、新词、语法项目和语言点呢？当然，依据教材而定，现以 SEFG BOOK 1
12、A L34 Gomputer for GAA G为例，根据中学生的心理特征，抽象的语言学习会引起学生的厌烦情绪，因此，我创设语言情境以激发学生的求知欲。 利用多媒体（或幻灯）放录像，放完一遍让学生理情境后，使用 pause暂停边播放边提问。 T： she is Fenny,She har made a plan for her trip.Do you know where shes going? Ss:Shangha? T:How Can she get there faster if she spend more money? Ss:By plane T:Right. We can also
13、 say“by air”or“by aeroplane”. Look! Its an aeropane of the CAAC. CAAC means Civil Aviation Ad mini stratiom of china. What does jane have to buy if she wants to take aplane? Ss:A ti cket. T:Yes. Where can she buy a ticket? Ss:Airport the CAAC T:Good. In the CAAC office.Look! Jenny is very happy be c
14、ause it has taken her only 3 minwtes to get a plane ticket. Why so fast? Ss:Becausethe CAAC hase computer. T:Thats right. 7 hanks to the computer. Passengers can buy a ticket much faster now. today we are going to Learn L34 通过以上的内容呈现 ，不仅处理了 make plans for.aeroplane CAAC.thanks to.passenger等生词和短语的用法，
15、也点出了文章的主旨。 提供给学生最优发展时空，发挥学生的主观能动性和创造性。 学生要真正成为学习的主体，教师首先就得给学生足够的自由支配的时间。在课堂教学中，教师要讲得精，有时间让学生充分开展思维活动，课后给学生足够的预习和复习时间。学生只有掌握自学的主动权，才具有最优发展可能。同时，教师得给学留有进行创造性思维活动的余地。在教学内容和任务上，留给学生最优发展的 “空间 ”，有意识地培养学生获取新知识和对某种知识的再思考和再认识的能力。教学过程中，让【 http:/ 精品教育资源文库】 学生充分参与教与学的整个活动，充分发挥学生的主观能动性和创造性，让学生自己提出问题、组织问题、解决问题，和教师一起构建知识能力结构，这样培养的学生才可能具备较好的创造力和创造精神。 为此，一堂英语课怎样才能上好，与教师更新观念，从基础教育的大教育观出发把英语教学的基点转移到人的素质培养上来，在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生沟通能力，更重要的是要教会学生“Learning to know”,“Learning to do”,“Leavning to live together”,“Learning to be” 即要着眼于人的发展
