1、可能性教学内容：人教版小学数学五年级上册第44页例1及相关内容教材分析：可能性是数学学习四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和确定性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。学情分析：五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入
2、地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断。所以本节课我选用学生熟悉的游戏情境引入学习内容，设计了不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作交流创造机会。教学目标：1、学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。2、在活动过程中，使学生能列出简单实验中所有可能发生的结果。3、学生通过亲身体验，在猜想、动手、思考、交流、验证的过程中领悟新知，同时注意培养学生的猜想意识、初步的判断和
3、推理能力。4、使学生感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣教学重点：通过活动让学生充分体验事件发生的确定性和不确定性。会用“可能”、“不可能”、“一定”正确描述事件发生的可能性。教学难点：培养初步的判断和推理能力，能判断事物发展可能性。教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣师：同学们喜欢玩游戏吗？那我们来玩击鼓传花的游戏，选出本节课的“幸运之星”。不过游戏之前，我想请同学们猜一猜谁会成为本节课的幸运之星？学生会对情况进行一个猜测:可能是小红，可能是小明。师揭题：生活中有很多这样的现象，今天我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）二、 初步感悟新知师：请幸运之星参加我们的抽奖活动，
4、（PPT展示奖品做哭脸、做笑脸、做鬼脸，）首先是第一位幸运之星来抽，你猜他会抽到什么呢？学生对抽签结果进行猜测：可能是哭脸，可能是笑脸，也可能是鬼脸，三种情况都有可能。师：确定吗？生：不确定师：像这样不确定的事，那我们用哪个词来描述?(板书：可能）请第一位学生抽奖并表演师：他抽中的是什么？（以抽到哭脸为例）师：现在我们知道他要扮哭脸，但是没抽之前，你能肯定他要扮哭脸吗？生：不确定教师：还剩下两张，接下来请第二位幸运之星抽，你觉得他会抽到什么呢？生：我猜他可能抽到笑脸，也可能抽到鬼脸。师：他可能抽到笑脸，也可能抽到鬼脸，到底是笑脸还是鬼脸能确定吗？师引导学生质疑：有没有可能会抽到哭脸呢？生：不可
5、能师：是的像这样确定的事我们可以用不可能来描述。（板书：不可能）第二位学生抽奖并表演，验证学生的猜测。（以抽到笑脸为例）师：现在只剩下一张卡片了，你觉得会抽到什么呢？生：一定是鬼脸师：能确定吗？为什么？生：一定师：是的像这样确定的事还可以用一定来描述。（板书：一定）第三位学生进行抽签并表演。三、实践验证，领悟新知师：我们再来玩一个摸球游戏。我这有两个空盒子，现在我在1号盒子放入了9个黄色的球，在2号盒子放入3个黄色球、3个蓝色球、3个绿色球共9个球（师展示放球的过程）活动要求：1、摸前猜一猜，轮流摸球。2、讨论交流：（1）哪个盒子里一定能摸出黄球？（2）哪个盒子里可能摸出绿球？（3）哪个盒子里
6、不可能摸出绿球？3、汇报： 我猜（ )盒中（ ）摸到（ ）球，我摸到了（ ）球，我的猜测和实验结果（ ）。 小组内组织摸球活动进行验证，小组汇报情况。师小结：描述一个事件发生的可能性，我们可以用可能、不可能、一定来描述。四、灵活运用，巩固新知1、说一说指针可能停在哪种颜色上？结果有几种情况呢？2、我说你判。用“一定”、“可能”、“不可能”描述下面的事：（1)抛一次硬币正面朝上。 （ ）（2)明天太阳从西边升起。 （ ）（3）爷爷的年龄比我的年龄大。（ ）（4）公鸡会下蛋。 （ ）（5）人用右手吃饭。 （ ）师：生活中还有很多这样的现象，你能用“可能”、“一定”“不可能”来说说生活中的可能性吗？3、 学生独立完成课本第47页3、4题，完成后同桌互相交流并汇报。五、拓展创新：亿多超市想在双十一这天，举办购物抽奖活动，凡是当天在超市购物满一百元的就可以抽奖一次，摸到红球有奖，他们准备了10个红球，10个黄球，该怎么放球？说出你的意见，并说明理由。六、交流归纳，全课小结 回顾这节课，你有哪些收获和体会？七、板书设计 可能性 可能 一定 不可能
