1、找质数教学设计教学目标：1.知识目标：在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。 2.能力目标：能正确判断一个非0自然数是质数还是合数。 3.情感目标：学生在猜想验证概括理解的过程中体会学习数学的乐趣，积累数学学习的方法。教学重难点：教学重点：在教学活动中，帮助学生理解质数和合数的意义。教学难点：能正确判断一个非0自然数是质数还是合数。教具、学具准备：投影仪、小正方形纸片、彩笔等。教学方法：采用学生自主探究合作的方式教学过程： 一、导入课题： 同学们，我们生活在数学的世界中，在我们的周围能找到许多有意义的自然数。老师想考考大家，看谁能很快说出一句含有自然数的
2、话？（学生发言，教师板书话中的自然数。）同学们说了这么多，老师也说一句，“我今年30岁了。”同学们说了这么多有趣的自然数，谁能根据前面所学的知识把这些数分类呢？（把自然数按能否被2整除分类） 分类是数学中的一种重要思想，自然数还有一种分类方法，大家想不想知道？二、组织活动，探索新知。 活动一：拼一拼（分小组活动） 1、用小正方形拼成长方形，看哪个组拼的方法多，动作还快。（教师分发课前准备的活动材料，各小组分工协作，根据所拿到的数量的小正方形拼长方形并做好记录。） 2、学生分组活动后每个小组派代表汇报活动结果，共同完成填表。小正方形个数（n）拼成的长方形种数n的因数211,2311,3421,2
3、,4511,5621,2,3,6711,7821,2,4,8921,3,91021,2,5,101111,111231,2,3,4,6,12（1）让孩子们观察表中各数的因数，看看有什么发现？(2)结合上面的发现，将212各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点。3、知识介绍：一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫做质数；一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫做合数。4、提问：自然数1有几个因数？1是质数还是合数呢？1既不是质数，也不是合数。提问：非零自然数，按因数个数可以分为几类？1，质数和合数活动二：探索活动1、212中，质数有（ ），合数有（ ）。最小的质数是（ ），最小的合数是
4、（ ）2、 练习活动：送小鸟回家。 教师课前准备好两棵大树，质数树和合数树。给每只小鸟身上写上非0自然数，学生判断后将小鸟送到相应的树上。三、小试牛刀1、填空题质数有（ ）个因数，合数至少有（ ）个因数最小的质数是（ ），最小的合数是（ ）（ ）既不是质数也不是合数2、下面的说法对吗？（1）所有的奇数都是质数。（ ） （2）所有的偶数都是合数。（ ）（3）既是偶数又是合数的一位数是9。（ ）（4）所有的自然数（0除外）不是质数就是合数。（ ）3、知识小结（1）奇数里既有质数，也有合数。（2）1是奇数，但它既不是质数也不是合数。（3）合数不一定是偶数，但质数除2以外都是奇数。四、拓展练习猜电话号码五、总结通过今天这节课的学习，你有什么收获？六、作业 课本第40页练一练第1、2题。板书设计： 质数：只有1和它本身两个因数非零自然数 合数：除了1和它本身两个因数，还有别的因数1既不是质数，也不适合数
