1、掷一掷教学设计教学内容:教科书第50、51页的内容。教学目标:1.通过活动，引导学生综合运用已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的联系，体会数学知识在解决问题中的运用。2.在活动中，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。3.通过活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。4.初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。教学重点:探索两个骰子点数之和在5.6.7.8,9居多的道理。教学难点:综合运用所学知识解决问
2、题。教、学具准备:骰子、游戏记录统计图、彩笔。教学过程：一、 谈话引入，游戏准备师：孩子们想玩游戏吗？今天这节课我们一起来玩一玩掷骰子的游戏吧！师：掷一个骰子，可能掷出哪些数？（生：1、2、3、4、5、6都有可能。）师：如果同时至两个骰子，得到的两个数的和会是哪些数呢？（通过师生交流让学生明确:两个数的和是2，3,4,.12，都是可能发生的事件，但不可能是1和比12大的数。）二、 师生互动游戏（PPT出示游戏规则： 掷两个骰子20次，如果和是5，6，7，8，9，算老师赢，否则学生赢。）师：猜一猜，谁赢的可能性大？（由于学生选的数多，他们大部分可能会才学生赢。）师：我们开始游戏吧，请注意游戏规则
3、，请一个同学当裁判记录游戏结果。（进行游戏）游戏结束，激发学生认知冲突，师：咦？怎么和预想的结果不大一样呢？你们一定很纳闷吧？要不你们亲自动手试一试？三、 生生互动游戏（PPT出示学生游戏的规则：两人一组，轮流掷。和是几，就在几的上面涂上一格。涂满其中任意一竖列，游戏结束。）教师提醒学生快速、有序的完成游戏，并且巡视加以指导。四、 探索游戏里的数学奥秘师：游戏结束了,认真观察刚才的统计图,说说你们组的情况，你发现了什么？（通过讨论交流得出结论：和是5、6、7、8、9的可能性大一些，和是2、3、4、10、11、12的可能性小一些。）师继续追问：为什么和是5，6，7，8，9的可能性大？而和是2，3
4、，4，10，11，12 的可能性小呢?是不是很想知道里面的奥秘？那我们接下来该怎么办？你有好的建议吗？（应该会有学生想到列举出所有可能出现的算式。）师：这是个不错的办法哦！接下来就请小组内合作探究，相互交流。（小组合作学习，教师巡视适当给予指导。）结合PPT图示，汇报交流。（通过交流，让孩子们明确，可能出现的结果一共有36种，而和是5、6、7、8、9的有24种，和是2，3，4，10，11，12 的只有12种。所以出现和是5、6、7、8、9的可能性大。）五、 课堂小结师：孩子们，这节课你学得快乐吗？给你印象最深的是什么？（学生回顾课堂，发表感受。）师：真好！通过试验操作，数据分析，孩子们发现了隐藏在背后的规律，更重要的是，大家还能运用学过的可能性的知识来解释规律背后的原因，这是很了不起的，希望你们在以后的学习中继续保持这样的好习惯。（学以致用，分享课后小游戏）甲、乙两人玩游戏，两人手中各有四张数字卡片1，3, 5, 6，两人各出一张卡片，如果两张卡片数字的和是单数甲赢，如果和是双数乙赢。这个游戏公平吗？为什么？
