1、小明的一天教学设计 认识整时和半时 教学内容：北师版小学数学一年级上册认识钟表第一课时。教学目标： 1、结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。 2、在学习的过程，养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。 3、通过观察、讨论，、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。教学重点：学会认识钟表的时针和分针，学会看两种表示时间的方法。教学难点：会看钟表上的整时、半时。教学具准备： 1、教具：电脑课件、钟表图、钟面模型。 2、 学具：钟面模型设计意图：本课让学生通过“小明的一天”这个生活情境，结合自己的生活经验学会看钟面，会认读整时和半时。在教学过程中，我注重情境的创设。课的开始，通过听声音猜一猜，
2、激发学生求知欲，在探究新知时，为学生提供动手实践，观察与发现，思考与交流的机会，让学生自主去认识钟面，利用小组合作交流归纳整时和半时钟面的特点，最后在形式多样的练习中得到巩固。教学过程：一、 创设情境，感知钟表1、 师：今天老师给小朋友们带来了一位新朋友，大家仔细听，猜猜它是谁？（钟表）2、 师引导学生说一说：你知道钟表有什么作用吗？（设计意图：儿童的天性就是好动、好奇，通过设计猜一猜这种喜闻乐见的情境可以调动学生的学习积极性，用课件出示各式各样的钟表能开拓学生的视野，激发学生的兴趣，点燃学生的求知欲。）二、 自主参与，探索新知1、 认识钟面（1） 师：你知道漂亮的钟面有什么吗？请小朋友仔细观
3、察手中的钟面模型，看你能在钟面上发现什么？（同桌讨论）（2） 汇报结果：12个数（让学生指一指、说一说）时针、分针（课件演示：时针、分针的自我介绍）板书：分针（长） 时针（短）（3） 出示钟面模型，让学生上台指出时针、分针。（4） 引导学生观察时针和分针的转动方向，并要求学生用手比划顺时针方向。（5） 让学生指一指手中的钟面上哪根是分针、哪根是时针。（设计意图：通过观察、讨论交流、合作等方式让学生自己去发现钟面上的特点，并结合大量的操作实践，如指一指，转一转，摸一摸让学生体验知识的形成过程，引导学生主动参与学习，调动了他们的学习积极性，提高了他们的自学能力，同时又培养了他们的动手实践能力。）2
4、、认识整时师：今天老师还请来了一位一年级的小朋友小明和我们一起上数学课，他可懂得安排自己的时间，学习非常好。大家想不想知道小明的的一天是怎样安排的？我们一起来看看：小明的一天（板书课题）（1） 出示小明的起床图师：这个钟面上的分针指着几？时针指着几？你知道这是什么时间吗？（如果有学生说是6点，及时纠正其读法）小明在干什么？（2） 依次出示：小明吃午饭图、踢球图师：这是几时？小明在干什么？你是怎么认出来的？（3) 师：像6时、12时、4时这样的时刻，就是整时（依次在黑板上贴出3个钟面）板书：整时（4) 师：仔细观察这3个整时的钟面，它们的分针都指向哪儿？你还发现了什么？小结：分针指向12，时针指
5、向几，就是几时。练习：（1)5时的钟面分针和时针分别指着几？ （2） 出示7时的钟面。你知道这是几时吗？3、 认识半时（1） 出示小明上学图师：这个钟面上的时间你知道吗？它的分针指着几，时针指在哪儿？你能说说这是什么时间吗？（注意引导学生看时针的指向，已经走过了7，还没有到8）小明在干什么？（2） 依次出示小明的上课图、睡觉图师：这是什么时间？你是怎样认出来的？小明在干什么？（3） 师：像7时半、10时半、8时半这样的时刻就是半时（边说边在黑板上贴出3个钟面），板书：半时（4） 引导学生发现这3个半时钟面的相同之处。小结：分针指向6，时针指向两个数的中间，走过了几，就是几时半。练习：出示5时半
6、的钟面，你知道这是什么时间吗?（设计意图：一年级的学生对钟表已有了一定的认识，结合学生已有的生活经验，引导学生认真观察、比较、归纳总结出整时和半时钟面的特点，让学生学的轻松，学的愉快。）4、 出示小明的一天情境图师：看了小明的一天，你知道小明是怎样的一个孩子吗？小明的一天安排得真合理，希望小朋友们要向他学习。（设计意图：培养学生合理安排时间的意识，增强他们的时间观念，让他们懂得珍惜时间。）三、 应用新知，解决问题1、 读时间：课本第97页“练一练”中的第一题2、 做找朋友的游戏（1） 师：老师刚才在小朋友课桌里放了一些钟面，请小朋友找一找，把它请出来。你知道你手中的这个钟面是什么时间吗？你这个
7、钟面跟黑板上的哪些钟面是同一类的？请你帮它在黑板上找朋友。（2） 再次归纳整时、半时钟面的特点3、 师：时间还有这样的表示方法。你知道这是什么时间吗？（依次出示：3:00 5:30 1:00 9:30）4、 连一连。课本第97页“练一练”中的第2题，学生独立完成，集体订正。（设计意图 ：通过各种形式的练习，让学生进一步巩固整时、半时的钟面特点以及记时方法，让学生在学中乐，乐中学。）四、 课堂总结师：这堂课你学会了什么？（设计意图：让学生反馈本节课学习的知识内容,进一步巩固所学的知识点。）五、 拓展练习想一想，拨一拨小明参加语文考试前的时间是钟表上表示的时间，考试时间1小时，考试结束后，钟面上的
8、时间是怎样的？拿出钟表模具拨一拨。 （设计意图：让学生学以致用，感受生活与数学知识的密切关系，使学生所学知识得以拓展。）板书设计： 小明的一天 分针（长） 时针（短） 整时 半时 教学反思： 认识钟面，会认读整时和半时，这一知识点是比较抽象的，虽然学生对钟表已有了一定的了解，但能否激发学生的兴趣，让学生自觉投入到学习中，是我课前最担心的问题。下面是我在教学小明的一天一课后的思考：一、要吃透教材。只有读懂教材，钻研教材，才能把新课标落到实处，才能更有效地使用教材，提高教学有效性；二、根据学生的年龄特点，结合学生的生活经验，创设各种情境，激发学生的求知欲。一年级的学生天性就是好玩、好奇，将教学内容设计成学生喜闻乐见的生活情境，更能调动学生的学习积极性；三、培养学生动手实践能力，提高自学能力。“教学做合一”让学生找一找、指一指、转一转，在操作中体验知识的形成过程，让学生加深对知识的理解，体验现实生活与数学知识的密切关系；四、在本节课中，有几处欠缺的地方。1、老师的语言比较多，没有做到精简凝炼，这也是我平时上课的毛病；2、没把学习主动权交还给学生，学生始终处于一种被动的状态，被老师“牵着鼻子走”；3、给学生提供合作交流的机会太少。 一节课下来，心中有太多感慨，在教学方面自己仍需要更多的锻炼和学习，只有在锻炼中才能成长，只有在学习中才能提高。
