1、求原来是多少教学目标： 理解“求原来是多少”这类问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答教学准备： 卡片（1个人） 铅笔8枝 盒子+水彩笔 筒+铅笔 糖12颗 苹果18个 篮子1个 练习纸教学过程：一、 课前谈话（出示卡片）不知你们语文学得怎样？我来考考你们！1（个）人 9（朵）花 3（本）书 8（个）苹果 10（张）课桌 4（棵）树真棒！这个本领课上还要用呢！二、 准备题师口头出题并配动作演示1、 求总数（一共是多少）看！我左手有3枝铅笔，右手有5枝铅笔，我一共有几枝铅笔？生：（8枝）师：对！把3枝和5枝合起来就是总数8枝。2、 求还剩多少师：再来，我拿了8枝铅笔，拿走3枝，还剩
2、下几枝？3、 求原来有多少？（激励）A盒子+水彩笔师：看！盒子里装了一些水彩笔，几枝呢？不知道。老师从盒子里拿出来1枝，盒子里还剩下3枝，听清楚我的问题盒子里原来有多少枝水彩笔？生：（4枝）师：盒子里只有3枝，你们怎么说4枝呢？生：拿出来的1枝原来也在盒子里。师：好！听你们的，变回原来的样子，原来有几枝？生：原来有4枝。B筒+铅笔师：再来。筒里装了一些铅笔，拿出来3枝，还剩下2枝，筒里原来有多少枝？（方法同上）三、 例题1、 过渡：今天，我们班的小朋友个个爱动脑，爱举手，小白兔也来祝贺我们，它拎了一大篮草莓。2、 出题师：小白兔从篮子里拿出13个草莓，（板书）篮子里还剩下5个，（板书）问：篮子
3、里原来有多少个草莓？（板书）3、 分析生：（18个）师：（激励）厉害，怎么说得这么准，你是怎么知道的？生：（13+5=18）（板书）师：13指什么？（板书：拿出来）5呢？（板书：剩下）为什么用加法呢？（多指几名回答）生：把拿出来的和剩下来的合起来。师：原来的草莓指什么时候的草莓？生：还没拿出来的时的草莓。师：这13个草莓原来也在篮子里，好，变回原来的样子，把拿出来的一部分还回去，和剩下的一部分合起来。（板书）师：怎么求原来的总数？生：（把拿出来和剩下的合起来）4、 单位名称师：今天我教你们一个特别的本领。18（）苹果生：18个，18只。师：到底写个，还是写只，怎么办？我们去看看问题中怎么说？生
4、：齐读问题师：用的什么？（个）那我们和它一样，也用个。小结：象18个的个，9朵的朵，数学上就叫单位名称。（板书）从今天起，做这样的题，我们就要写上单位名称。四、 试一试1、 想想做做1师：今天的本领学会了吗？谁来当小老师，帮助大家找条件找问题。生：读师：剩下的3块这个条件藏在哪儿？生：图上找。师：请小朋友先写分合式，再写算式。21指什么？3呢？为什么用加法？2、 想想做做2同上五、 对比1、 想想做做3师：那个小老师来给大家找条件找问题。生：读师：12个苹果藏在哪儿？12个苹果是怎样的苹果？是剩下的呢？还是总数的呢？生：剩下的。师：我觉得这12个苹果是总数，对吗？生：不对，如果是总数的话，问题就不用问了。师：先写分合式，再列式。（核对）2、 示错对比师：12-4=8（个）这样做把12当成什么？生：总数师：16-4=12（个）生：算的是剩下的。3、 练习纸A指导读题后，学生完成。B对比师：都是讲的买苹果、吃苹果的事，怎么一个用加，一个用减？生：第一个求的是剩下的一部分。第二个求的是总数。（其余题目同上）六、 小结我们今天学习了求原来有多少个苹果，原来有多少块拼版，都是求原来有多少的实际问题。
