1、求被减数、减数的实际问题教学目标：学生能根据题中给出的信息解决一些简单实际的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。教学重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。教学难点：提高学生运用知识的能力。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话引入：师：同学们，在这节课里老师想和大家一起用我们学过的数学知识解决问题，看谁在这节课里的学习是最棒的，你们有信心比一比吗？二、用加法解决问题： （一）、课件出示停车场问题，引导学生观察，了解题中信息。（1）学生读题，说出题中的条件和问题 （2）学生独立列式计算后，指名回答，教师板书（3）讨论：你是怎样思考的？数量关系式是什么？ （二）、
2、完成学习单第1,2,3题。1、商店里有一批雨伞，3天卖出46把，还剩12把。这批雨伞原来有多少把？（1）学生读题，说出题中的条件和问题 （2）学生独立列式计算后，指名回答，教师板书：46+12=58（把）（3）讨论：你是怎样思考的？数量关系式是什么？2、图书馆有一些书，借出26本后，还剩4本，图书馆原来有多少本书？（1）学生读题，说出题中的条件和问题 （2）学生独立列式计算后，指名回答，教师板书：26+4=30（本）（3）讨论：你是怎样思考的？数量关系式是什么？3、草丛上飞走了12只蝴蝶，又飞走了25只，两次一共飞走多少只蝴蝶？（1）学生读题，说出题中的条件和问题 （2）学生独立列式计算后，指
3、名回答，教师板书：12+25=37（只）（3）讨论：你是怎样思考的？数量关系式是什么？4、一（2）班有45人，从图书馆借来25本童话故事和23本故事书，每人发一本够吗？（1）学生读题，说出题中的条件和问题 （2）学生独立列式计算后，指名回答，教师板书：25+23=48（本）（3）讨论：你是怎样思考的？数量关系式是什么？小结：要知道够不够，要比较人的数量和书的数量，4845,够。解决够不够问题分3步：列算式比大小答三、 用减法解决问题：1、课件出示下图，引导学生观察，了解图中信息。（1）学生读题，说出题中的条件和问题 （2）学生独立列式计算后，指名回答，教师板书：28-21=7（个）（3）讨论：你是怎样思考的？数量关系式是什么？（4）讨论：为什么用减法计算呢？小结：从28个桃里去掉吃了的21个，要求剩下的用减法计算。四、 全课总结谈话：什么应用题用加法计算？什么应用题用减法计算？师结：求原来有多少，求总数用加法计算；求部分的（去掉的、还剩的）用减法，总数-部分数=部分数五、 教学反思解决实际问题是最容易考察出学生实际能力的。很多学生在解决实际问题上面最容易犯迷糊。一是读不懂题目的意思，二是在许多细节方面非常的不注意。从一年级开始，解决实际问题就是与情境图相融合在一起的，是情境问题。在今后的课堂上，一是让学生抓住情境图中的信息；二是联系实际生活来理解。
