1、求原来有多少的实际问题教学目标1使学生经历探索求原来有多少的实际问题的过程，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。2培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的能力和态度。重点理解求“原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。难点理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。教法学法小组合作 自主探究教学过程一、 情景导入1. 师生谈话师：今天王老师给大家带来一些铅笔，你们想要吗？师：老师要把这些铅笔奖励给坐姿端正的XX和XX两位同学（两位同学把铅笔分完）.2. 师生活动师：我的铅笔呢？被分成了几部分？师：你能帮王老师算出来原来有
2、多少支铅笔吗？（预设生:把XX和XX手里的铅笔合在一起就是王老师原来有多少支铅笔了。）师：你真棒，大家一起来表扬他。再找2-3位学生说一说，最后再说给自己的同桌听。 3. 师边小结边演示：要求原来有多少支铅笔就是把XX和XX手里的铅笔合在一起。（师将铅笔收回） 4.谈话：同学们想得到老师手里的铅笔，今天就要认真听课看谁学的最快，老师就把铅笔发给谁。二、交流共享1.课件展示情景图（桃园）师：快看猴妈妈和猴宝宝已经在给我们摘桃子吃了呢！师：猴妈妈说？生：已经摘了23个桃。 猴宝宝说？生：树上还剩5个。师：这是我们从图中得到的信息，我们一起来读一下。 哪位同学可以根据我们得到的信息提一个数学问题？生
3、1：树上原来有多少个桃？生2：已经摘的比树上还剩的多多少个桃？生3：树上至少再上几个桃就能超过已经摘的了？ 师：你们真聪明能提出这么多数学问题，真了不起。那么今天我们就先来学习关于树上原来有多少的实际问题. 2:探讨新知生：老师，原来是什么意思呢？ 生生互助：原来就是在没有摘桃子之前有多少个桃。（2名生说） 师：接下来请大家同桌讨论怎样可以求原来有多少个桃？ （师板书课题：求原来有多少的实际问题） 生汇报：把已经摘的和树上还剩的合在一起。（多生说） 师小结：把已经摘的23个和树上还剩的5个合在一起就是树上原来有多少个桃。（板书：已经摘的+还剩的=原来的） 师：谁会列出算式 生：23+5=28（
4、个）生解释怎样计算，提醒带单位名称，并找生进行口答。 3：试一试 借给同学12朵花，还剩3朵，原来有多少朵？ 师：哪位同学可以说出怎样求原来？ 生：借走的和还剩的合在一起就是原来有多少朵花。 师边小结边板书：借走的+还剩的=原有的 生列式计算，全班一起验证。三、 巩固提高师：我们三队进行比赛，看最后那对胜利好不好？1. 第一队的孩子喜欢玩拼图，生读出得到的信息已经拼好了21块，还有3块没有拼，一共共有多少块拼板？生说出数量关系式，并在练习本上列式计算。（全队校正）2. 第二队的学生最爱劳动，帮妈妈收白菜。已经收了34棵白菜，还有30棵没有收。一共有多少棵白菜？（生齐读情境图中得到的数学信息）生
5、说出数量关系式，并在练习本上列式计算。（全队校正）3. 第三队的孩子最爱吃苹果，生读出得到的信息已经吃了4个苹果师：只有一个条件怎么知道妈妈买了多少个苹果？生：盘子里还剩下12个。（集体数苹果的个数）表扬生认真观察，棒一个！生说出数量关系式，并在练习本上列式计算。（全队校正）师：三队比赛，每队都是全队，你们都是最棒的那一个，给自己棒一个！四、你敢来挑战吗？拓展练习 树上飞走了24只小鸟， ，树上原来有几只？（生一起读题） 师问：这道题能算吗？为什么？（缺少一个条件） 再问：你能补充一个数学信息？怎样列式？（多生尝试提问题）五、总结 通过今天的学习你都收获了哪些知识？板书设计求原来有多少的实际问题已经摘的+还剩的=原来的借走的+还剩的=原有的
