1、练习八（2）教学目标：1进一步提高学生口算两位数加、减整十数、一位数的能力。2获得掌握口算方法和能正确口算的体验,逐步发展数学学习自信心。3.初步经历在具体情境中联系加、减法含义解决相应简单实际问题的思考过程，体会实际问题之间的联系与区别，发展初步的思维能力。感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。教学重点：熟练掌握两位数减一位数、整十数的算法，熟练口算 、估算。 教学难点： 了解相关加减法实际问题的联系和区别。教学准备：实物投影仪、学习单。教学过程：一、 复习铺垫，理解算理谈话：同学们，我们已经学习了两位数加减整十数、一位数的知识，这节课老师请来一位好朋友和我们一起来学习。认识它吗？ 学
2、生：小猪佩奇。谈话：小猪佩奇给我们带来几道口算，你会吗？1.口算：65-20= 65-2= 65+20= 65+2= 45+30= 45+3= 4530= 453= 指名口答，谈话：谁能说说这两题4530和 453是怎样计算的？学生回答。谈话：他们刚才的计算方法有什么不同？请出计数器帮忙。学生：计算46-30时，从十位4个十里拿走3个十，计算46-3时，从个位6个一里拿走3计个一。谈话：小朋友，你们真爱动脑筋，说的真好。师：把上面算式分为两组，比一比每组算式计算方法有什么相同地方？和同桌说一说。学生交流。小结：两位数加、减整十数时， 先算十位上几个十加、减几个十两位数加、减一位数时，先算个位上
3、几个一加、减几个一【设计说明：第一次对比两道不同类型的计算，借助计数器让孩子更直观的理解算理，明白加减整十数、一位数的算法的不同。在学生已有经验准备基础上紧接着第二次对比，进一步深化和强化每种类型算式的算法，达到算法的总结与提炼的效果。】谈话：小朋友，你们说的真好，下面就用我们学到的本领和小猪佩奇去数学王国闯关吧。二、计算王国，深化算法第一关：练习八第5题：算一算，比一比谈话：左边的表格知道的是什么？求什么？生：知道两个加数，求和。师：用什么方法计算？学生：用加法。 出示：加数+加数=和（齐读）师：右边的呢？学生回答。出示：被减数-减数=差 （齐读） 师： 请在作业纸上独立完成这题。师问：比一
4、比，圈起来的几题在计算时你想对大家说什么？小结：相同计数单位相加减。大显身手：填写算式中缺少的数。（ ）+20=67 4+（ ）=58 79-（ ）=73 56-（ ）=26师：你们算的又快又准。老师奖励大家一颗星星。师：小朋友，我们想要计算的更准确，估一估可以帮助减少出错率。第二关：估一估，配对几十多。师：一起来看30+16是几十多，你是怎么想的？学生：3个十加1个十是4个十。师：请你拖一个自己最喜欢的式子，说说是怎么想的？学生上台边拖边说。师：目前我们学习的算式，估算主要看哪一位？（十位） 【设计说明：本题是估算得数是几十多，为了增加趣味性，请同学到白板上边说边拖，调动了学生的学习积极性。
5、在玩中掌握估算的方法，培养数感。】第三关：能力提升，巩固算法1、 书上第7题：巧开钥匙师问：谁来说一说这题是什么意思？你能快速找到正确的钥匙吗？学生介绍方法。在此体现出估算的价值。 师问：另一把钥匙上的数当成得数，在哪里算错了呢？ 做题时要提醒你的小伙伴注意什么？ 小结：计算时，相同数位上的数相加减。【设计说明：本题在游戏过程中优化算法，提炼算法，培养学生思维。】2、书上第8题谈话：小朋友，你们不仅会口算，也学会了估算，想继续挑战吗？学生：想。谈话：请观察下面几道题应该按照怎样的顺序计算呢？学生：从左往右。师：要把第一步的结果记下来，再算。下面我们和小猪佩奇比一比谁算的更细心!倒计时1分钟。白
6、板投影展示学生计算结果，全体校对，及时表扬。白板奖励计算小能手勋章。【设计说明：通过游戏的形式，白板倒计时1分钟，尽量让每个孩子都参与其中，在争分夺秒的氛围中提高自己的计算能力。】三、应用提升第四关：书上第9题。1、谈话：小朋友，你们不仅学会口算，还学会估算，下面用学到的本领解决生活中的问题。谈话：和同桌说一说表中有哪些已知条件？要求什么问题？谈话：指名说说每个问题是怎样想的？为什么用加法或减法？【设计说明：本题是解决生活中实际问题，重点是引导学生思考原有，卖出，还剩三者之间的关系。理清数量关系何时用加法、何时用减法。】第5关：谈话：剩下的页数多的人已经看的页数？剩下的页数少的人已经看的页数?谈话：用直条图来表示时，给出表示小力故事书页数的直条，那小芳的画多长？ 小结：剩下的页数少，已看的页数就多。三、全课总结。提问：这节课练习了哪些方面的内容？你有什么收获？学生自由说。四、作业设计。 两位数加减整十数、一位数练习数学补充习题第31页板书设计：
