1、1.白 鹭人教五年级上册读唐诗，猜谜语读唐诗，猜谜语：白鹭白鹭雪衣雪发青玉嘴，雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。一树梨花落晚风。杜牧杜牧 打一动物：导入新课导入新课 郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。作者简介作者简介认读生词认读生词宜宜 鹤鹤 嫌嫌 朱朱 嵌嵌框框 匣匣 哨哨 恩恩 韵韵不要少写一横（1）课文主要描写的是谁？它有什么特点？（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。整体感知整体感知（3）作
2、者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？（4）你能给课文分成几部分，每部分的内容是什么？清田独钓图清田独钓图清清 晨晨 望望 哨哨 图图黄昏低飞图这篇散文共分为三部分。第一部分（1）总体介绍白鹭的美。第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。1 白鹭第二课时精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 流线型 散文诗复习导入复习导入白鹭是一首精巧的诗。深读课文深读课文比喻句 用“诗”来做比，新奇，贴切，耐人寻味。白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者如何评价？素之一忽则
3、嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者如何评价？身段美：流线型结构，长喙，脚。评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？作者告诉我们怎样的哲理？美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。独特的美。现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。图画之美：清田独钓图图画之美：清田独钓图悠悠 然
4、然 之之 美：清美：清 晨晨 望望 哨哨 图图清澄之美黄昏低飞图 课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质的基础上进一步提示出白鹭美的本质。这篇文章体现了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。课堂总结课堂总结白鹭精巧的诗外形美图画美-清田独钓图悠然美-清晨望哨图清澄美-黄昏低飞图色素美身段美喜爱和赞美
5、花 生猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一经济作物）这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，今天我们就走进作者一家，去感受他们与落花生的故事吧。许地山许地山 我国现代著名的作家、学者。我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以地山小的时候，父亲曾以“落花生落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。刻的印象。19211921年许地山开始创造时，年许地山开始创造时，就以就以“落华生落华生”作为自己的笔名（在作为自己的笔名（在古文中，古文中，“华华”同同“花花”），勉励自），勉
6、励自己要做一个具有落花生品格的人。己要做一个具有落花生品格的人。落花生属的一年生草本植物。落花生属的一年生草本植物。它是一种独有的地上开花，地下它是一种独有的地上开花，地下结果的植物。开花后，花生的结果的植物。开花后，花生的子子房柄房柄会钻进泥土，在土中结荚并会钻进泥土，在土中结荚并长出果实。所以人们把花生叫做长出果实。所以人们把花生叫做落花生。落花生。落花生落花生 我了解为什么我了解为什么花生被叫做花生被叫做“落落花生花生”了。了。落花生朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍半亩 吩咐 榨油 便宜 石榴 高矮 m fn zh pin li i 便方方便便binbin花生的价钱花生的价钱便便宜。宜
7、。多音字多音字pinpin亩亩 播播 浇浇 吩吩亭亭 慕慕 矮矮咐咐m b jio fnm b jio fnf tng m if tng m i左右左右 结构结构上下上下 结构结构生字归类生字归类吩吩播播 浇浇矮矮慕慕亭亭亩亩咐咐识字方法识字方法加一加：口+分=吩 口+付=咐字理识字：会意字。路边让行人歇息的建筑。亭慕m巧记巧记：羡慕小点（、），落幕巾。日暮日落，坟墓土。不要少写一“点”易写错易写错吩fn不要写成“人”。吩咐口头指派或命令；嘱咐识字游戏识字游戏拔花生播种播种 浇水浇水吩咐吩咐半亩半亩爱慕爱慕爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。与落花生相比，人与落花生相比，人们见到石榴就会产们见到石
8、榴就会产生生爱慕爱慕之心。之心。成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。田里的庄稼慢慢地田里的庄稼慢慢地成熟成熟了。了。（相貌或样子）好看；美丽。文中意思是外表华美，对社会和他人没有什么贡献。体面开辟开拓发展。文中意思是拓荒开垦，种植花生。自由读课文，举手回答：自由读课文，举手回答：全文围绕“种花生、收花生、吃花生、议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。整体感知整体感知它虽然不好看，可是很有用。它虽然不好看，可是很有用。味道美、可以榨油、价钱便宜味道美、可以榨油、价钱便宜再快速默读课文，说说花生的好处是什么？再快速默读课文，说说花生的好处是什么？一、
9、选择题。一、选择题。本文是按照本文是按照_的顺序写的。的顺序写的。A.A.议花生议花生 种花生种花生 收花生收花生 吃花生吃花生B.B.种花生种花生 收花生收花生 议花生议花生 吃花生吃花生C.C.种花生种花生 收花生收花生 吃花生吃花生 议花生议花生C C课堂演练课堂演练二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。对于花生，“我”认为花生的价钱便宜，姐姐认为花生味道很美，哥哥认为花生可以榨油，父亲认为花生虽然长得不好看，但是很有用。1.“1.“吩咐吩咐”的的“吩吩”读读fnfn ，不读，不读fnfn 。（）（）2.“2.“榨油榨油”的的“榨榨”读读zhizhi ，不读，不读zhzh 。（）（
10、）三、判断对错。三、判断对错。四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。四、将下列搭配恰当的词语用线连起来。有用的有用的鲜嫩的鲜嫩的寂静的寂静的夜晚夜晚人人果实果实字词听写字词听写上节课我们学习了生字，朗读了课文，还品尝了美味的花生。这节课，让我们继续走进课文，走进许地山一家，和他们一起“议花生”，并感悟其中的做人道理。轻声读第一自然段，用“”画出描写花生生长过程的词语，说一说种植花生的过程。互动课堂互动课堂种植花生的过程种花生的过程买种翻地播种浇水 我们家的后园有半亩空地。母亲说我们家的后园有半亩空地。母亲说:“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花
11、生吧。就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，高兴，买种，翻地，播种，浇水，居然居然没过几个月，没过几个月，收获了。收获了。种花生种花生收花生收花生 我们家的后园有半亩空地。我们家的后园有半亩空地。没过几没过几个月，个月，居然居然收获了。收获了。为什么说为什么说“居居然然”收获了？收获了？（1 1）没想到可以收获）没想到可以收获（2 2）花生很容易成活）花生很容易成活种花生的结果种花生的结果2.前后桌讨论说一说从“居然”一词你感受到了什么。没过几个月，没过几个月，居然居然收获了。收获了。用用“居然居然”造句。造句。小小的蚂蚁居然有这样令人惊奇的力量。
12、小练笔小练笔 默读第二自然段，说一说你从默读第二自然段，说一说你从中了解到了什么。中了解到了什么。吃花生吃花生 母亲把花生做成了好几样食品，还吩母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。咐就在后园的茅亭里过这个节。母亲非母亲非常能干。常能干。点明点明“过过花生节花生节”的地点。的地点。分角色读第分角色读第6-96-9自然段我们的对话自然段我们的对话，按学习小组按学习小组讨论：讨论：1.1.姐弟们说到了花生的哪些好处？姐弟们说到了花生的哪些好处？说一说。说一说。议花生议花生味美可以榨油价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。我们我们议议（语言描写）（语言描写）花生物美价廉2.兄妹们
13、所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？父亲是怎样评价花生的呢？找出父亲赞美花生的语句。父亲议父亲议 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。必须挖起来才知道。它虽然不好看，可是很有用。它虽然不好看，可是很有用
14、。两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。花生的好处很多，有一样最可贵：它的花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果桃子、石榴、苹果那样，那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。没有果实，必须挖起来才知道。父
15、亲议花生对比花生本身的特点读读第自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。填写下表：花生桃、石榴、苹果位置外表印象埋在地里 高高地挂在枝头 矮矮地长 鲜红嫩绿 挖起来才知道 一见就生爱慕之心埋在地里高高地挂在枝头一见就生爱慕之心矮矮地长在地上挖起来才知道鲜红嫩绿花生 花生的好处很多，有一样最花生的好处很多，有一样最可贵可贵:它的果实埋在地里它的果实埋在地里你们看它矮矮地长在地上，等到你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。有没有果实，必须挖起来才知道。不慕虚荣不慕虚荣朴素无华朴素无华默默无闻默默无闻花生内在的
16、特点 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。使人一见就生爱慕之心。桃子、石榴、苹果桃子、石榴、苹果不慕虚荣不慕虚荣朴素无华朴素无华默默无闻默默无闻花生的品质3.3.父亲特别指出花生可贵之处目的是什么？父亲特别指出花生可贵之处目的是什么？对花生的赞美对我们的期望想让我们也成为像花生一样的人父亲议花生父亲议花生 所以你们要像花生，它虽然不好看，所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。可是很有用。无私奉献默默无闻想一想：父亲的话有什么作用呢？我们要做怎样的人做人不要只重外表，要做有用的人。4.4.父亲借花生教育孩子做什么样的人？父亲借花生教育孩
17、子做什么样的人？借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理。5.5.再次齐读父亲的话，感受父亲的期望。再次齐读父亲的话，感受父亲的期望。朗读指导朗读指导 读父亲的话时，要读出语重心长的感觉。写花生的好处很多，有一样最可贵，“最可贵”应该重读。它的果实“埋在地里”要 轻 读，而 读 到“桃 子”“石榴”“苹果”的时候，声音要抬高，读出骄傲炫耀的语气。作者对父亲的话理解了吗？你从哪作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。里看出的？读出有关的句子。我说：我说：“那么，人要做有用的人，不那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”有真才
18、实学 内在方言 外表美联系生活说出句子的含义联系生活说出句子的含义1.回答前面问题2.解析句子，3.拓展“体面”理解这句话是父亲对我们的希望：做人可以有体面，但是不能光讲外表好看、有地位，有权利，有金钱等所谓的体面，更重要的是要像花生一样对别人、对社会有用的人。例如，清洁工、送报人、修理工，他们是有用的，虽然看起来工作不够体面，但是社会离不开他们。许地山这样说，也是样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他因为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起齐读他说过的这句话：让我们一起齐读他说过的
19、这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。为中华而生，为中华而贡献。”6.在我们生活中，也有很多像落花生一样的人，他们让我们明白了很多做人的道理，各小组举几个例子说一下。起早贪黑的清洁工人风雨中的送报人 你身边有这种人吗？写一写。小练笔小练笔我们亲爱的 ，他像 一样，默默奉献，不求回报。老师蜡烛燃烧自己、照亮别人运用借物喻人的写法运用借物喻人的写法父亲的话却深深地父亲的话却深深地印印在我的心上。在我的心上。把“印”换成“记”你觉得好吗？为什么？不好，“印”的意思是牢牢地记住使终生不忘，
20、“记”虽然也是把事物保持在头脑里，但是与“印”相比，程度较弱。“印”更能体现出父亲的话对我一生难以磨灭的影响。齐读最后一段，说一说文章写作的特点和结构文章写作的特点和结构种花生种花生 收花生收花生（略写略写）尝花生尝花生（略写略写）议花生议花生(详写详写）兄妹们议花生兄妹们议花生（略写略写）父亲议花生父亲议花生（详写详写）写法借鉴 本文在写作方法上有哪些值得你学习本文在写作方法上有哪些值得你学习借鉴的地方？借鉴的地方？详略得当详略得当借物喻人借物喻人语言朴实无华语言朴实无华结构梳理结构梳理 种花生（略）收花生（略）吃花生（略）议花生（详）落花生赞花生做有用的人部编五年级上册人教五年级上册3.桂
21、花雨 静静 夜夜 思思 李李 白白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。思乡思乡桂花雨导入新课导入新课作者简介作者简介 琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。初读课文箩 杭（lu）（hng）（箩筐）（杭州）1.默读思考：课文分别写了哪些事？主要写了一
22、件什么事？我们可以把课文分成几部分？2.小组交流、讨论。整体感知课文主要讲作者回忆小时课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。候和帮母亲摇桂花的事情。第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。理清结构理清结构合作探究合作探究1.1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？作者写爱桂花，喜爱它的什么？喜欢它迷人的香气喜欢它迷人的香气2.2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？作者写摇桂花过程中，主要介
23、绍了什么？里面包含了怎样的感情？桂花盛开，香气四溢桂花盛开，香气四溢 ;摇落桂花，如雨飘下摇落桂花，如雨飘下;一年四季，香甜生活一年四季，香甜生活.字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。3.3.作者又是通过哪几件事体现了思桂花？作者又是通过哪几件事体现了思桂花？杭州赏桂花杭州赏桂花;给母亲带桂花给母亲带桂花;又现故乡桂花情又现故乡桂花情 一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。1.1.我非常喜欢我非常喜欢ln huln hu（），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。气。2.2.这个卖这个卖d bnd bn（）的）的p
24、 pop po（）非常）非常慈祥。慈祥。3.3.你越动，它就你越动，它就chnchn（）得越紧。）得越紧。二、写出下列划横线词语的反义词。二、写出下列划横线词语的反义词。1.1.我我喜欢喜欢的是桂花。（的是桂花。（）2.2.桂花一开，母亲就开始桂花一开，母亲就开始担心担心。（。（）3.3.摇下来的桂花朵朵摇下来的桂花朵朵完整完整、新鲜。、新鲜。（）课堂作业新设计厌恶缠 婆婆大饼兰花兰花 残缺放心第二课时一、复习导入一、复习导入 1.1.桂花雨这课的主要内容是桂花雨这课的主要内容是什么？什么？2.2.这篇课文承载了作者怎样的思这篇课文承载了作者怎样的思想感情？想感情？二二.听写生字词。听写生字词
25、。桂花桂花 木兰花木兰花 台风台风 糕饼糕饼 至少至少 完整完整 茶叶茶叶 箩筐箩筐婆婆婆婆 浸入浸入 尤其尤其 缠着缠着三、精读课文，深入领悟。1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。品读，感受“摇花乐”1 1“摇桂花摇桂花”对于我是件对于我是件大事大事，所以，所以总是总是盯着母亲问：盯着母亲问：“妈，怎么还不妈，怎么还不摇桂花嘛？摇桂花嘛？”2 2“这下，我可这下，我可乐乐了，帮大人抱着桂花树了，帮大人抱着桂花树，使劲，使劲地摇。地摇。”期待已久的期待已久的“乐事乐事”盼望摇桂花时的急切心盼望摇桂花时的急切心情情“乐乐
26、”字体现出字体现出“我我”对摇桂花的喜爱之情；对摇桂花的喜爱之情；“使劲使劲”写出了写出了“我我”摇桂花的兴奋、快乐状态。这句话是摇桂花的兴奋、快乐状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事摇桂花对我来说是件大事”的具体化。的具体化。对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。母亲这句朴素的话，与母亲这句朴素的话，与“月是故乡明月是故乡明”如出一辙。母亲每年都如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着，收获桂花，体验着“馈赠桂花的馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里
27、的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。亲心中的分量。是母亲对故乡满怀无限的思念和爱，让她觉得什么东西总是故乡的好呀。杭州有一处小山，全是桂花杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。树，花开时那才是香飘十里。“这里的桂花再香，也比不这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。上家乡院子里的桂花。”对比阅读体悟情感对比阅读体悟情感 感受思乡之情 爱桂花爱桂花 摇桂花摇桂花 桂花雨桂花雨 思桂花思桂花 板书设计充满欢乐
28、充满欢乐深埋心中深埋心中点点桂花雨点点桂花雨片片思乡情片片思乡情桂花盛开，香气四溢桂花盛开，香气四溢摇落桂花，如雨飘下摇落桂花，如雨飘下一年四季，香甜生活一年四季，香甜生活杭州赏桂花杭州赏桂花给母亲带桂花给母亲带桂花又现故乡桂花情又现故乡桂花情-喜欢它迷人的香气喜欢它迷人的香气一、选字组词，在所选的字后面打。（箩 萝）筐 （羔 糕）点 （尤 龙）其 （缠 庙）住二、写出下列词语的近义词。1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（）2.桂花一开，母亲就开始担心了。（）3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（）课堂作业新设计姿势担忧 开放三、判断正误，正确的打，错误的打。1.桂花雨这篇文章，
29、描写了桂花飘落的优美的样子，点明家乡的桂花很多。（）2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（）4 珍珠鸟 人教五年级上册珍珠鸟，是珍珠鸟，是“金山珍珠金山珍珠”的别名，又的别名，又叫叫“锦花鸟锦花鸟”、“锦华鸟锦华鸟”、“小珍小珍珠珠”。属雀形目，文鸟科，原产于澳。属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养洲东部，现已培育成人们喜爱的笼养种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲种类，这种鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。驰
30、名世界的人工繁育鸟。冯骥才：冯骥才：当代作家和画家。现任当代作家和画家。现任中国文联副主席、中国小中国文联副主席、中国小说学会会长等职。主要作说学会会长等职。主要作品有长篇历史小说义和品有长篇历史小说义和拳、神灯，中篇小拳、神灯，中篇小说三寸金莲等。他的说三寸金莲等。他的散文哲理深邃，意境高远，散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。灵的陶冶，美的享受。兰兰箩箩婆婆糕糕饼饼浸浸缠缠茶茶dng ln lu p gobng jn yu chn jin 懂懂捡捡整体感知整体感知1.学生默读课文，疏通生字词，正确认读10个生字。2.浏览课文，思考：从哪里
31、可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？兰兰箩箩婆婆糕糕饼饼浸浸缠缠茶茶dng ln lu p gobng jn yu chn jin 懂懂捡捡品读课文品读课文1读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？2找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。合作探究合作探究1分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。（1）为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？（2）珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？（
32、3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？（4）珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？（5）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？讨论汇报小组推荐代表汇报讨论结果，全班讨论。小组推荐代表汇报讨论结果，全班讨论。总结：总结：在起始部分强调珍珠鸟在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟是一种怕人的鸟”,在情节上构成对比，突出在情节上构成对比，突出“我我”对珍珠鸟的关爱。对珍珠鸟的关爱。珍珠珍珠鸟对人的情感经历了怕鸟对人的情感经历了怕-喜喜-近近-亲亲-爱这个过爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而而这
33、一变化来自于这一变化来自于“信赖信赖”。有力地突出了中心思想。有力地突出了中心思想。合作探究合作探究联系实际，理解中心“信赖，往往创造出美好的境界”正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换来了鸟儿对人的信正是因为作者对鸟的关爱和尊重，才换来了鸟儿对人的信赖。赖。人与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。人与小鸟相处的这么友好，真令人羡慕。作者仅仅是作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？你为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么？你能举出生活中能举出生活中“信赖创造美好的境界信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？这样的例子来吗？作业布置作业布置 结合生活实际，把你对结合生活实际，把你
34、对“信赖创造信赖创造美好的境界美好的境界”的理解写下来。的理解写下来。合作探究合作探究【板书设计】珍珠鸟 信赖创造美好的境界喜怕近亲爱一、连一连。一、连一连。mn mn pp i xing jin pi mu z i xing jin pi mu z蔓蔓 趴趴 享享 挨挨 睑睑 眸眸 陪陪 咂咂二、在括号里填入合适的词语。二、在括号里填入合适的词语。（）的丛林）的丛林 （）的鸣叫）的鸣叫 （）的绒毛）的绒毛（）的境界）的境界 （）的吊兰）的吊兰 （）的球儿）的球儿三、对下列句子理解正确的一项是（三、对下列句子理解正确的一项是（）。）。信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往创造出美好的境界。A
35、A信赖是美好的，能让人心里感到非常美好。信赖是美好的，能让人心里感到非常美好。B B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。课堂作业课堂作业 茂盛 幽深清脆嫩黄美好 蓬松A A你的心爱之物你的心爱之物是什么呢？是什么呢？人教五年级上册 1.读题目，你都了解到了什么？审题指导审题指导心爱之物2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？心爱之物的外形;心爱之物得到的过程;我和心爱之物之间发生的事.1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。按要求准备。组织材料组织材料要求：（1）说一说它是什么。（2）说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间存
36、在着怎样一个动人的故事。2.2.汇报自己的选材。汇报自己的选材。（1 1）请习作较好的同学先汇报，其他同学）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。（2 2）再请中等和有一定困难的学生进行汇）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。出不足之处。组织材料组织材料3.3.描写心爱之物的样子的时候，我们要抓住描写心爱之物的样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程，详细介绍你们之间发
37、生的故事。过程，详细介绍你们之间发生的故事。突破难点突破难点1.1.写好这篇文章重点是心爱之物的样子、得到写好这篇文章重点是心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。的过程以及你和它之间发生的故事。2.2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。根据你刚才根据你刚才的材料进行写作的材料进行写作练习，注意要把练习，注意要把过程写得生动具过程写得生动具体。体。动笔练习动笔练习 这节习作课，我这节习作课，我们学习了写们学习了写“我的心我的心爱之物爱之物”这样的文章，这样的文章，我们在介绍自己的心我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓爱之物的时候，要抓住特点
38、，详略得当，住特点，详略得当，做到中心突出，感情做到中心突出，感情真挚。真挚。小结小结我的心爱之物我的心爱之物板书设计板书设计心爱之物的外形心爱之物的外形心爱之物得到的过程（略写）心爱之物得到的过程（略写）我和心爱之物之间发生的事（详写）我和心爱之物之间发生的事（详写）人教五年级上册 同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下列填空。交流平台交流平台 这个单元的课文都是描写_的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像_（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，也寄托了她浓浓的_之情，让人深受感动；落花生中，用花生_、_的特点，来说明做人的道理；白鹭一文让人在体会白
39、鹭美的同时，明白了美就蕴含在_的事物中，我们要有善于发现的眼睛；珍珠鸟则体现出_的快乐与美好。事物 思乡 朴实无华 用处很多 平常 信任 琦君 词句段运用（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。a大声朗读书中的句子。b思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。c运用这种写法，你也写一段话吧 这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要突出
40、事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。学习这种写法，并运用到我们的写作中去。（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。a读句子，理解加点词语的不同意思。b理解“温和”的不同含义，并造句。c把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。例：精神一词，有时指例：精神一词，有时指“活跃，有生气活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。例句：这孩子真精神。精神一词还有精神一词还有“宗旨、主要的意义宗旨、主要的意义”的意思；例句：我们要领会文件的精神。的意思；例句：我们要领会文件的精神。开辟：在第一句中是开辟：在第一句中是“开垦荒地开垦荒地”的意思，
41、指的意思，指“我们我们”一家人把荒着一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设创立、创设”，指人工智能，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。姿态：在第一句中的意思是姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是子；在第二句中是“风格，气度风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。，指人们所呈现出来的精神。温和温和 （形容气候）（形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。这里常年气候温和，很少有恶劣天气。（形容性格
42、）（形容性格）他性格温和，对人很好。他性格温和，对人很好。学习黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗。日积月累日积月累（2）作者简介：李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。有李太白集传世。诗作中多为醉时写的，代表作有望庐山瀑布行路难蜀道难将进酒梁甫吟早发白帝城等多首。（1）朗读这首诗。（3 3）写作背景）写作背景李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八年（年（730730年）三月，李白得知孟浩然要去广年
43、）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出祖国河山的壮丽美好。说说诗句的意思和表达的情感 同学们，这节课我们知道了一种写作方法，同学们，这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。所学的知识去解决问题。课堂小结
