1、激趣故事：激趣故事：相传，宋朝时毗陵有个相传，宋朝时毗陵有个12岁的小姑娘，能读善写，非常岁的小姑娘，能读善写，非常有才华。一次有人捡到一枚破铜钱，上有依稀可辨的有才华。一次有人捡到一枚破铜钱，上有依稀可辨的“开元开元”(唐玄宗年号唐玄宗年号)二字，便以此为题要这位姑娘作诗，二字，便以此为题要这位姑娘作诗，目的是想试一试她的学问和智慧究竟如何。周围围了许目的是想试一试她的学问和智慧究竟如何。周围围了许多人看热闹，等待她出丑，因为这个破铜钱，确实没什多人看热闹，等待她出丑，因为这个破铜钱，确实没什么可写的。出乎人们意料，小姑娘接过铜钱后略想了想，么可写的。出乎人们意料，小姑娘接过铜钱后略想了想，
2、提笔一挥而就：提笔一挥而就：“半轮残月掩尘埃，依稀尤有半轮残月掩尘埃，依稀尤有开元开元字。想得清光未破时，买尽人间不平事。字。想得清光未破时，买尽人间不平事。”这首小诗，这首小诗，前两句写破铜钱现在的外形，后两句从铜钱的过去生发前两句写破铜钱现在的外形，后两句从铜钱的过去生发出内涵：钱啊，你在当时是多么地威力无穷出内涵：钱啊，你在当时是多么地威力无穷!能使黑白颠能使黑白颠倒是非混淆，买尽人间的不平事。一枚极其平常倒是非混淆，买尽人间的不平事。一枚极其平常 的破铜的破铜钱被她写得活灵活现意蕴深刻。从表面上看是小姑娘表钱被她写得活灵活现意蕴深刻。从表面上看是小姑娘表现了出众的才华，但她真正出众的地
3、方，是她抓住铜钱现了出众的才华，但她真正出众的地方，是她抓住铜钱深入发掘的原点思维方式。深入发掘的原点思维方式。如何在数以万计的考场作文中脱颖而出，获得如何在数以万计的考场作文中脱颖而出，获得高分呢高分呢?除了材料新颖，立意深刻外，结构创新除了材料新颖，立意深刻外，结构创新也是一条捷径。这好比同样的布料做衣服，款式也是一条捷径。这好比同样的布料做衣服，款式新颖的就会招人喜爱；同样的题材，结构精美的新颖的就会招人喜爱；同样的题材，结构精美的自会受人青睐。自会受人青睐。如果说文章的主题是如果说文章的主题是“灵魂灵魂”，材料是，材料是“血肉血肉”，那，那么，结构就是文章的么，结构就是文章的“骨架骨架
4、”。有了坚实的。有了坚实的“骨架骨架”，文章的文章的“血肉血肉”才有依附，才有依附，“灵魂灵魂”才有归属；假若才有归属；假若没有这个没有这个“骨架骨架”，文章的材料就无法安排，主题，文章的材料就无法安排，主题也就无处寄托了。可见结构对于文章是十分重要也就无处寄托了。可见结构对于文章是十分重要的。这里主要谈谈文章结构中的过渡。的。这里主要谈谈文章结构中的过渡。做好串起珍珠的红线做好串起珍珠的红线 记叙文过渡方法指导作文的结构评分标准作文的结构评分标准项目项目评分标准评分标准分数分数结构结构1010分分 1 1、结构严谨，衔接紧凑，过渡自然，、结构严谨，衔接紧凑，过渡自然，前后一致，注意照应，详略
5、得当。前后一致，注意照应，详略得当。10109 9 2 2、结构完整，条理清晰，分段合理。、结构完整，条理清晰，分段合理。8 87 7 3 3、结构基本完整，有条理。、结构基本完整，有条理。6 6 4 4、结构不完整，条理不清楚。、结构不完整，条理不清楚。5 54 4 5 5、结构残缺，不成篇章。、结构残缺，不成篇章。3 31 1 段落之间的衔接段落之间的衔接学生习作：学生习作：找出两个片断中起过渡作找出两个片断中起过渡作用的词语或句子，说说过用的词语或句子，说说过渡的好处？渡的好处？小结上次作文情况小结上次作文情况 1、上次作文做到立意明确、中心突出、材料、上次作文做到立意明确、中心突出、材
6、料具体、有真情实感、结构严谨、详略得当、语具体、有真情实感、结构严谨、详略得当、语言优美的同学有：言优美的同学有：2、但大部分同学的文章、但大部分同学的文章读起来像流水账，散乱读起来像流水账，散乱而没有重点，而没有重点，“打一枪换一个地方打一枪换一个地方”，文中提到，文中提到的内容很多，可是都没有说清楚，像是在打游的内容很多，可是都没有说清楚，像是在打游击战。击战。这样如何解决呢？这就是我们这节课的这样如何解决呢？这就是我们这节课的重点。重点。学习目标：学习目标：1、了解过渡在文章结构中了解过渡在文章结构中的特点与作用的特点与作用2、理解过渡的写法并能在理解过渡的写法并能在写作中运用过渡写作中
7、运用过渡展示概念展示概念 所谓过渡，就是把文章中意思不同而处于所谓过渡，就是把文章中意思不同而处于相邻位置的段落或层次粘合在一起，使它相邻位置的段落或层次粘合在一起，使它们形成一个整体，从而共同为表现主题服们形成一个整体，从而共同为表现主题服务。我们在写作记叙文时只有做到过渡自务。我们在写作记叙文时只有做到过渡自然才能使文章显得环环相衔、浑然一体。然才能使文章显得环环相衔、浑然一体。一、记叙文中几种情况下的过渡：（一）在文章开头段与正文之间使用过渡。有些文章开头使用倒叙的方法，或由眼前的景物的触发引出事情的叙述，这时，为了使开头部分与正文衔接紧密，往往使用过渡。例如例如最使我难忘的，是我小学时
8、候的女教师蔡最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九现在回想起来，她那时有十八九岁。岁。（二）在叙述顺序转换之间用过渡。有些文章（二）在叙述顺序转换之间用过渡。有些文章在顺叙过程中，往往需要插入另外一些有关的在顺叙过程中，往往需要插入另外一些有关的情节，再叙述原来的事，这就需要使用过渡。情节，再叙述原来的事，这就需要使用过渡。例如例如：在故乡一文中，在：在故乡一文中，在“我我”与母亲的对与母亲的对话中插入了对闰土的回忆：话中插入了对闰土的回忆：“这时候，我的脑里这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：忽然闪出一幅神异的图画来：现在我的母亲现在我的母
9、亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的提起了他，我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏醒过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。苏醒过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”（三）在文章内容由一层意思转入另一层意思（三）在文章内容由一层意思转入另一层意思时用过渡。有些文章常常选择几件事，从不同时用过渡。有些文章常常选择几件事，从不同角度共同表现主题，由于这几件事可以独立表角度共同表现主题，由于这几件事可以独立表达完整的意思，事与事之间缺乏必然的逻辑联达完整的意思，事与事之间缺乏必然的逻辑联系，为使结构严谨，往往要用过渡。系，为使结构严谨，往往要用过渡。1.启下过渡（一般指内容由总到分的过渡）例如：鲁迅启
10、下过渡（一般指内容由总到分的过渡）例如：鲁迅从百草园到三味书屋第一段：从百草园到三味书屋第一段：“我家的后面有一个我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早以并屋子一起卖很大的园，相传叫作百草园。现在是早以并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；是我的乐园。年，其中似乎确凿只有一些野草；是我的乐园。”其中其中“但那时却是我的乐园但那时却是我的乐园”一句就是由总到分的一个过渡句，一句就是由总到分的一个过渡句，该句后面的连续七段均写童年时在园中经历的乐事。该句后面的连续七段均写童年时在园中经历
11、的乐事。2.承上过渡（一般指内容由分到总的过渡）例如：承上过渡（一般指内容由分到总的过渡）例如：海伦海伦.凯勒我的老师凯勒我的老师最后一段的最后一段的“我是通过生我是通过生活本身开始我的学习生涯的活本身开始我的学习生涯的”一句就是由沙莉文一句就是由沙莉文女士对海伦女士对海伦.凯勒从生活中一个个具体事例的叙凯勒从生活中一个个具体事例的叙述向最终的集中评论的过渡。述向最终的集中评论的过渡。3.承上启下过渡用于由一件事转到另一件事时。承上启下过渡用于由一件事转到另一件事时。鲁迅从百草园到三味书屋中鲁迅从百草园到三味书屋中“先生读书入神先生读书入神的时候，于我们是很相宜的的时候，于我们是很相宜的”便是
12、由对先生读书便是由对先生读书时时“总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去拗过去，拗过去”的忘我状态的描写转入对学生的忘我状态的描写转入对学生们开始做小动作的描写（们开始做小动作的描写（“有几个便用纸糊的盔有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画甲套在指甲上做戏。我是画画”）（四）文章在人物转换、表达方式改变时用过（四）文章在人物转换、表达方式改变时用过 渡。记叙的过程中，有时需要转换人称或需要渡。记叙的过程中，有时需要转换人称或需要由一种表达方式转换为另一种表达方式，这也由一种表达方式转换为另一种表达方式，这也往往要使用过渡。往往要使用过
13、渡。例如例如：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！的人！谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。他们是最可爱的人。（过渡，由我换为战士）（过渡，由我换为战士）也许还有
14、人心里隐隐约约地说：你说的就是那些也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的
15、美丽和宽广！谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！让我还是来说一段故事吧。让我还是来说一段故事吧。（过渡，由议论换（过渡，由议论换为叙述）为叙述）过渡形式与方法：过渡形式与方法：（一）用过渡性的词语过渡。在层与层或段与段（一）用过渡性的词语过渡。在层与层或段与段之间，可以运用一些承上启下的词语起过渡作用。之间，可以运用一些承上启下的词语起过渡作用。这些过渡词语包括各种关联词语、时间词和方位这些过渡词语包括各种关联词语、时间词和方位词。这种过渡方式多用于两段文字在意思上的词。这种过渡方式多用于两段文字在意思上的“跨越跨越“或转折不大和语言表达上需要较为衔接或转折不大和语言表达上需要较为衔接紧凑的地
16、方。它们一般放在下一段的开头。紧凑的地方。它们一般放在下一段的开头。1、关联词语过渡关联词语过渡如如东京也无非是这样，东京也无非是这样，用用“也也”过渡（鲁过渡（鲁迅藤野先生）迅藤野先生）2、用时间词方位词过渡用时间词方位词过渡如我的老师就是直接用时间转如我的老师就是直接用时间转换来过渡。如：在假日里换来过渡。如：在假日里（二）用过渡句过渡用过渡句显示段落间意思有所发展或转换，是常用的过渡方式之一。它没有固定的标志，全由其位置、意思和作用来判断。多由富于提示性的判断句、陈述句或设问句充当。过渡句的内容与上下文的意思密切相关。可安排在上一段的末尾，也可以安排在下一段的开头，一般以后者居多。如魏巍
17、的谁是最可爱的人就有这样的例子：如魏巍的谁是最可爱的人就有这样的例子：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。士，我感到他们是最可爱的人。（三）用过渡段过渡过渡段是在意思相关的两个段落或两部分之间，过渡段是在意思相关的两个段落或两部分之间，安排一个起承上启下作用、显示上下文关系的段安排一个起承上启下作用、显示上下文关系的段落来进行过渡。这一般是在上下段或上下部分文落来进行过渡。这一般是在上下段或上下部分文章内容都较多，意思上相隔又较远，跨越或转折章内容都较多，意思上相隔又较远，跨越或转折的幅度较大的情况下采用。过渡段在意思
18、上往往的幅度较大的情况下采用。过渡段在意思上往往有相对的独立性，不适于放在上下文，它更像上有相对的独立性，不适于放在上下文，它更像上下文的纽带或桥梁。它在语气上又有某种下文的纽带或桥梁。它在语气上又有某种“缓冲缓冲”作用，使读者的思路从容地由上文转入下文。过作用，使读者的思路从容地由上文转入下文。过渡段一般都不长，有的只是一个句子。只要独立渡段一般都不长，有的只是一个句子。只要独立成段，就是过渡段。成段，就是过渡段。如鲁迅的孔乙己，前面写了环境如鲁迅的孔乙己，前面写了环境咸亨酒咸亨酒店，写了店，写了“我我”的情况，下面该转向写孔乙己的悲的情况，下面该转向写孔乙己的悲惨一生了，这之间用了一个桥梁
19、式的过渡段，把惨一生了，这之间用了一个桥梁式的过渡段，把上下两部分扣合得很自然。这个过渡段就是：上下两部分扣合得很自然。这个过渡段就是：我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。堂柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活堂柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声气，所泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声气，所以至今还记得。以至今还记得。课外美文：课外美文：年感年感中考佳作：中考佳作：爱的脚步爱的脚步方法：方法：小组合作探小组合作探讨，
20、形成小组看讨，形成小组看法；法；小组派代表小组派代表发言，展示小组发言，展示小组成果；成果；老师启发点老师启发点拨，出示赏析范拨，出示赏析范例。例。评析：评析：年是喜庆的。在鞭炮齐鸣、张灯结彩之时，人们常常陶醉于年是喜庆的。在鞭炮齐鸣、张灯结彩之时，人们常常陶醉于人为制造的气氛之中，但当这一切沉寂下来之时，很多人对人为制造的气氛之中，但当这一切沉寂下来之时，很多人对旧年的逝去、新年的到来总有这样或那样的感触。年感旧年的逝去、新年的到来总有这样或那样的感触。年感就是这样一篇引人深思、令人回味的文章。就是这样一篇引人深思、令人回味的文章。作家梁衡在不惑之年诅咒作家梁衡在不惑之年诅咒年年这个怪东西这
21、个怪东西，但是当他用，但是当他用你在我生命的直尺上留下怎样的印记呢你在我生命的直尺上留下怎样的印记呢这个设问句单独成段这个设问句单独成段作为过渡时，作为过渡时，对年的叩问亦即对生命的叩问便随之而展开：对年的叩问亦即对生命的叩问便随之而展开：浅浅的一痕，甚至今天想来都忆不起是怎样划下来的浅浅的一痕，甚至今天想来都忆不起是怎样划下来的-蜻蜓蜻蜓点水，便荡起层层涟漪。点水，便荡起层层涟漪。随之作者笔锋一转：随之作者笔锋一转：但有的地方，但有的地方，却是重重的一笔，一道深深的印记却是重重的一笔，一道深深的印记自然过渡到下文，作者思自然过渡到下文，作者思绪如夺闸而出的江水，一泻千里，浮想联翩。绪如夺闸而
22、出的江水，一泻千里，浮想联翩。最后当作者自最后当作者自己清楚己清楚真的不惑了真的不惑了便重新审视生命的价值，便有发人深省便重新审视生命的价值，便有发人深省、令人深思的疑问：、令人深思的疑问：人，假如人，假如30或或20就能不惑呢？生命又就能不惑呢？生命又该焕发出怎样的价值？该焕发出怎样的价值？真是令人心旌摇荡，回味无穷真是令人心旌摇荡，回味无穷点评：点评：这篇同样是写亲情，写母爱。考生在开头就对这篇同样是写亲情，写母爱。考生在开头就对母爱的不同表现作了四个生动形象的比喻，为文母爱的不同表现作了四个生动形象的比喻，为文章下面的叙写打下了框架。静夜盖被子，是妈妈章下面的叙写打下了框架。静夜盖被子，
23、是妈妈轻柔的爱；校门口的接送，是妈妈焦急等待与见轻柔的爱；校门口的接送，是妈妈焦急等待与见到我的惊喜的爱；我犯了错误，是妈妈重重批评到我的惊喜的爱；我犯了错误，是妈妈重重批评的爱；考试时，是妈妈默默无言的关爱。最后考的爱；考试时，是妈妈默默无言的关爱。最后考生把笔墨聚焦于中考，在平静中更感受到了无言生把笔墨聚焦于中考，在平静中更感受到了无言的母爱。的母爱。段落中巧妙地利用时间作过渡，段落中巧妙地利用时间作过渡，结尾与结尾与开头照应，对开头照应，对“脚步脚步”中的母爱进行了诗化的诠中的母爱进行了诗化的诠释。总之，思路清晰，结构严整，比拟恰当，照释。总之，思路清晰，结构严整，比拟恰当，照应巧妙，是
24、一篇不错的考场作文。应巧妙，是一篇不错的考场作文。妙方妙方1：用词语过渡用词语过渡(关联词、时间词、方位词）关联词、时间词、方位词）。妙方妙方2：用句子过渡。用句子过渡。妙方妙方3：用语段过渡。用语段过渡。常见的过渡词有常见的过渡词有：(1）表示时间顺序的过渡词：首先；其）表示时间顺序的过渡词：首先；其次；然后；最后；从前；以后；几天后；次；然后；最后；从前；以后；几天后；之后；那时；最近；之后；那时；最近；(2）表示空间顺序的过渡词：不远处）表示空间顺序的过渡词：不远处；在这之前；以上；以下；总之；在这之前；以上；以下；总之；(3）表示并列的过渡词：是）表示并列的过渡词：是也是；也是；(4）
25、表示转折的过渡词：虽然）表示转折的过渡词：虽然但是；但是；无论如何；无论如何；常见的过渡词有常见的过渡词有 (5）表示递进的过渡词：不仅）表示递进的过渡词：不仅而且；而且；不但不但而且；再者；而且；再者；(6）表示目的的过渡词：为了；既然）表示目的的过渡词：为了；既然如此；因此；如此；因此；(7）表示因果的过渡词：因为；作为；）表示因果的过渡词：因为；作为；(8）表示解释说明的过渡词：例如；）表示解释说明的过渡词：例如；事实上；实际上；曾经；事实上；实际上；曾经；(9）表示条件的过渡词：如果；）表示条件的过渡词：如果；1 1、学生自主思考、合作讨、学生自主思考、合作讨论，修改前面展示有问题的习
26、论，修改前面展示有问题的习作，小组轮流展示修改成果。作，小组轮流展示修改成果。2 2、教师展示自己修改的片、教师展示自己修改的片断，并点评。断，并点评。喜讯修改稿：喜讯修改稿：清晨，天刚刚亮，我一个鲤鱼打挺从床上爬了起来，清晨，天刚刚亮，我一个鲤鱼打挺从床上爬了起来，马上钻研起昨天晚上没有做完的那道算术题。不知过了马上钻研起昨天晚上没有做完的那道算术题。不知过了多久，门外传来一阵清脆的自行车铃声。我急忙下楼去多久，门外传来一阵清脆的自行车铃声。我急忙下楼去拿报纸，打开一看里面还有一封信，我仔细一看还是爸拿报纸，打开一看里面还有一封信，我仔细一看还是爸爸写的信。我三步并作两步跨上了楼梯，拆开一看
27、，原爸写的信。我三步并作两步跨上了楼梯，拆开一看，原来是爸爸考上了工程师。我乐得拍着手直跳，嘴里大声来是爸爸考上了工程师。我乐得拍着手直跳，嘴里大声地叫起来：地叫起来：“考上了，考上了。考上了，考上了。”顿时，爷爷、奶奶、伯顿时，爷爷、奶奶、伯伯、邻居们立刻围了上来。我挥动着爸爸的来信，自豪伯、邻居们立刻围了上来。我挥动着爸爸的来信，自豪地向大家报告：地向大家报告：“爸爸评上了工程师。爸爸评上了工程师。”于是大家陶醉在于是大家陶醉在无比欢乐之中，奶奶笑得眼睛眯成一条线，爷爷笑得嘴无比欢乐之中，奶奶笑得眼睛眯成一条线，爷爷笑得嘴都合不拢。都合不拢。笑着笑着，我沉浸在往事回忆之中，爸爸刻苦学习的笑
28、着笑着，我沉浸在往事回忆之中，爸爸刻苦学习的情景又浮现在我的眼前。情景又浮现在我的眼前。有一天晚上，外面下着倾盆大雨，一阵雷声把有一天晚上，外面下着倾盆大雨，一阵雷声把我从睡梦中惊醒，我揉揉惺忪的眼睛，看见爸爸我从睡梦中惊醒，我揉揉惺忪的眼睛，看见爸爸还在查着资料，写着论文，我不由自主地看了看还在查着资料，写着论文，我不由自主地看了看钟，已经过了十二点钟。我喊：钟，已经过了十二点钟。我喊：“爸爸。爸爸。”可喊了可喊了三遍，他都没听见。我大声地说：三遍，他都没听见。我大声地说：“爸爸你辛苦爸爸你辛苦了一天，该睡觉了，明天再干吧。了一天，该睡觉了，明天再干吧。”爸爸回过头，爸爸回过头，微笑着对我说
29、，微笑着对我说，“明天还有明天的工作。明天还有明天的工作。”爸爸已三十多岁了，还像小学生一样认真地读爸爸已三十多岁了，还像小学生一样认真地读着日语字母，学习外语。着日语字母，学习外语。想着想着，我明白了一个道理，正像马克思的想着想着，我明白了一个道理，正像马克思的名言所说：在科学上没有平坦的大道，只有不畏名言所说：在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。的顶点。“今天我是一个少先队员，明天我将为今天我是一个少先队员，明天我将为四个现代化作贡献。我一定要像爸爸那样勤奋工四个现代化作贡献。我一定要像爸爸那样勤奋工作
30、，准备接受祖国挑选。作，准备接受祖国挑选。于是于是我对大家说：我对大家说：“我该做题目了。我该做题目了。”这时大家这时大家会意地笑了。会意地笑了。模拟演练：模拟演练：请以请以“藏在记忆仓库里的秘密藏在记忆仓库里的秘密”为题为题，写一篇，写一篇600字左右的文章，力求写出字左右的文章，力求写出真切体验与独特感受。真切体验与独特感受。要求：写一篇记叙文；运用刚学要求：写一篇记叙文；运用刚学过的过渡技巧；文中不得出现真实过的过渡技巧；文中不得出现真实的校名与人名。的校名与人名。题目题目内容内容中心中心结构结构写法写法藏在记忆仓库里的秘密藏在记忆仓库里的秘密考试考砸了，妈妈不但没责怪我，还考试考砸了，
31、妈妈不但没责怪我，还鼓励我；爸爸为了给我创设安静的学鼓励我；爸爸为了给我创设安静的学习环境，而看习环境，而看“无声无声”足球赛足球赛 没告诉爸爸、妈妈女儿也爱他们没告诉爸爸、妈妈女儿也爱他们 开头运用比喻达到开门见山的目的，开头运用比喻达到开门见山的目的，中间部分利用表示时间的词语进行中间部分利用表示时间的词语进行 过渡，结尾暗示主题。过渡，结尾暗示主题。利用时间的转换及小标题的变换进利用时间的转换及小标题的变换进行过渡。行过渡。过渡的方法很多，注意过渡的方法很多，注意合理运用。当然一篇文章要合理运用。当然一篇文章要出采，要拿高分，还要有深出采，要拿高分，还要有深刻的立意、新颖的素材、精刻的立
32、意、新颖的素材、精彩的语言等。彩的语言等。小结小结写作文的时候，在写作文的时候，在层与层之间，叙述、议论、层与层之间，叙述、议论、抒情之间抒情之间，往往需要借助过渡段或者过渡句来使，往往需要借助过渡段或者过渡句来使上文与下文之间自然转换，我们要上文与下文之间自然转换，我们要根据上下文的根据上下文的内容、表达手法内容、表达手法，选择最合适的过渡方式，选择最合适的过渡方式，既要既要达到过渡的目的，又要注意语言的表现力达到过渡的目的，又要注意语言的表现力。教师寄语：教师寄语：在写作过程中，若遇到需要转换在写作过程中，若遇到需要转换内容时，要合理运用内容时，要合理运用过渡就过渡就能使文章能使文章内容衔
33、接自然，天衣无缝，浑然一体，内容衔接自然，天衣无缝，浑然一体，并能达到并能达到“一桥飞架南北，天堑变一桥飞架南北，天堑变通途。通途。”的效果，使文章结构严谨，的效果，使文章结构严谨，层次分明，脉络更清晰。层次分明，脉络更清晰。1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的
34、丧失。3.从作者的描述看，作者的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的
35、东西，而是千百年来凡夫俗子们的哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。
