1、第第1 1课时课时周亚夫军细柳课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究咏史诗咏史诗细柳营细柳营 唐唐 胡胡曾曾文帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。辕门不峻将军令，今日争知细柳营。今天就让我们一起走进细柳营，去认识一位令天子佩服的“真将军真将军”。诗歌分享诗歌分享学习目标学习目标课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究1.了解史记相关知识，积累文言词语。2.疏通文意，整体感知课文内容，复述文章大意。本节重点司马迁（约前145？）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人人。作者简介作者简介课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究史记史记西汉史学家、文学家、
2、思想家。西汉史学家、文学家、思想家。是是我国我国第一部第一部纪传体通史，纪传体通史，“二十四史之首二十四史之首”，是一部是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。的伟大著作。史家史家之绝唱，无韵之之绝唱，无韵之离骚离骚鲁迅鲁迅作品简介作品简介课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究史记原名太史公书全书共一百三十篇，包括十二全书共一百三十篇，包括十二本纪本纪、十、十表表、八、八书书、三十、三十世家世家、七十、七十列传列传。以人物为中心线索，按照时间顺序，连贯地记述各个时代史实的史书体例。文言文要以诵读为主，我们先用三分钟时间自读课文，学习字
3、音、读通读顺。文言文要以诵读为主，我们先用三分钟时间自读课文，学习字音、读通读顺。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究诗文朗读诗文朗读j祝兹侯棘门彀诏字词正音节奏划分按辔介胄zzhopizhugu将将以下骑以下骑送迎。送迎。于是上于是上乃乃使使持使使持节诏将军。节诏将军。乃传言乃传言开壁门。开壁门。壁门士壁门士吏谓吏谓从属车从属车骑曰骑曰。其将固可其将固可袭而袭而虏也。虏也。/弓弩曩者nnng自主自主探究探究 调动先前所学，注意词类活用的现象。结合课下注释，明确人物、地点等主要信息。探究方法问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务成果展示问题探究课堂小结拓展延伸夯实
4、基础布置作业课程导入周亚夫军细柳/周亚夫西汉时期的名将，他是名将绛侯周勃之子，封条侯。细柳军动词，驻军、驻扎。地名。点明了文章的主人公点明了文章的主人公点明了事情发生的地点点明了事情发生的地点简洁明了概括性强 自由朗读全文，圈画出不理解的字词。小组内成员借助课下注释和工具书解决字词障碍。组内成员讨论每句话的意思，整体感知课文内容大意，形成小组结论。组内推选一位代表，根据小组结论，将本文用现代汉语翻译出来，也可以采用开火车的形式通译文章。过程安排合作合作探究探究问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入文帝之后文帝之后六年，六年，匈奴
5、大入匈奴大入边。边。乃以宗正刘礼为乃以宗正刘礼为将军，将军，军霸军霸上；上；祝兹侯徐厉为祝兹侯徐厉为将军，将军，军棘军棘门；门；以河内守亚夫为以河内守亚夫为将将军，军，军细柳：以备军细柳：以备胡。胡。封号。侵入边境。驻军霸上。河内郡的郡守。成果展示 汉文帝汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。掌管皇族事
6、务的官员。地名。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入上自上自劳军。劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳骑送迎。已而之细柳军，军，军士吏被军士吏被甲，甲，锐兵锐兵刃，刃，彀彀弓弩，弓弩，持持满。满。天子先驱天子先驱至，至，不得入不得入。同“披”，穿着。皇帝亲自去慰问军队。劳，慰劳。不久。这里指刀出鞘。成果展示 文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，
7、刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营门前，盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。不能进入。军营。到，往。拉开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。把弓拉满。先行引导的人员。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入先驱曰：先驱曰：“天子且天子且至！至！”军门都尉军门都尉曰：曰：“将军令曰将军令曰 军中军中闻将军令，不闻天子之诏。闻将军令，不闻天子之诏。”居居无何，无何，上至，又不得入。上至，又不得入。于是上乃使使持节诏于是上乃使使持节诏将军：将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”亚夫乃传言亚夫乃传言开壁开壁门。门。过了不久，居，经过。无何，不久。将要
8、。皇帝发布的命令。成果展示先导人员说：先导人员说：“皇上即将驾到！皇上即将驾到！”守卫军营的守卫军营的将官将官回回答答：“将军有命将军有命令说令说军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。”过了不久，过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：诉将军：“我要入营慰劳军队。我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。周亚夫这才传令打开军营大门。守卫军营的将官，职位低于将军。营垒。手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置
9、作业课程导入壁壁门士吏谓从属车骑门士吏谓从属车骑曰：曰：“将军约，军中不得驱将军约，军中不得驱驰。驰。”于于是天子乃按辔徐是天子乃按辔徐行行。至营，将军亚夫持兵揖。至营，将军亚夫持兵揖曰：曰：“介胄之介胄之士不士不拜，拜，请以军礼见。请以军礼见。”天子为天子为动，动，改容式改容式车。车。使人使人称谢：称谢：“皇帝敬劳将军。皇帝敬劳将军。”成礼而去。成礼而去。手持兵器行礼。揖，拱手行礼。控制住车马。向人致意，表示问候。穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士，将领。被感动。表情严肃起来，扶着车前横木，表示敬意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。问题探究
10、课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵将军规定，军营中不准纵马奔驰。马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行，到了主帅所在的营帐，于是文帝就控制住车马，缓缓前行，到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下）。请允许我以军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：扶着车前横木
11、俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重皇帝敬重地慰劳将军。地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。劳军仪式完成后离开。壁壁门士吏谓从属车骑门士吏谓从属车骑曰：曰：“将军约，军中不得驱将军约，军中不得驱驰。驰。”于于是天子乃按辔徐是天子乃按辔徐行行。至营，将军亚夫持兵揖。至营，将军亚夫持兵揖曰：曰：“介胄之介胄之士不士不拜，拜，请以军礼见。请以军礼见。”天子为天子为动，动，改容式改容式车。车。使人使人称谢：称谢：“皇帝敬劳将军。皇帝敬劳将军。”成礼而去。成礼而去。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入既出军既出军门，门，群臣皆惊。文帝曰：群臣皆惊。文帝曰：“嗟嗟乎，乎，此真将军矣
12、！此真将军矣！曩者霸曩者霸上、上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。也。至于至于亚夫，可得而犯亚夫，可得而犯邪！邪！”称善者久称善者久之。之。一定。先前。成果展示 出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？呢？”称赞了周亚夫很久。称赞了周亚夫很久。问题探究课
13、堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入教师点拨1点明背景，匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将领奉命备战戍边。2写皇帝劳军的情况。3写劳军结束后皇帝和群臣的反应。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入 根据“时间、地点、背景、什么人、做什么事、怎样做”灵活提取要点。按起因、经过、结果的顺序进行概括。用自己的话进行复述，要求语言准确、简明、连贯。各小组组内互相陈述，润色语言后，派代表作答。过程安排合作合作探究探究探究任务问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门，文帝可以纵马驱驰，军营将士也极为恭
14、敬。而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门后，称赞了周亚夫。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入活动小结简要复述简要复述语言表达要准确、简明、语言表达要准确、简明、连贯连贯。注意选取内容注意选取内容要点。要点。适当地进行综合、适当地进行综合、概括。概括。要点之间要有内在要点之间要有内在联系。联系。结合注释掌握掌握了文章的了文章的内容内容复述故事认识了一位认识了一位“真将军真将军”问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入汉文帝为什么称周亚夫汉文帝为什么称周亚夫“真将军真将军”呢？呢？这位将军到底是什么
15、样的人呢？这位将军到底是什么样的人呢？课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入文言积累方法点拨通假字通假字军士吏被军士吏被甲。甲。改容式车改容式车。问题探究“被被”同同“披披”，穿着穿着。“式式”同同“轼轼”，车前横，车前横木。这里用作动词，指扶轼。木。这里用作动词，指扶轼。被被式式课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入文言积累方法点拨古今异义古今异义节节节日，节约。节日，节约。今义今义符节，皇帝派符节，皇帝派遣使者或调动遣使者或调动军队的凭证军队的凭证。古义古义先驱先驱先驱者，事业先行者。先驱者，事业先行者。今义今义先行引导的人员。先行引导的人员。古义古义问题探究壁壁墙，像墙那样直立墙，像
16、墙那样直立的山石。的山石。今义今义营垒。营垒。古义古义上乃使使持节诏上乃使使持节诏将军。将军。天子先驱至。天子先驱至。壁门士吏。壁门士吏。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入方法点拨一词多义一词多义问题探究军军军军霸霸上上上自劳上自劳军军至霸上及棘门至霸上及棘门军军文言积累（动词，驻军、驻扎）（动词，驻军、驻扎）（名词，军队）（名词，军队）（名词，军营）（名词，军营）令令将军将军令令曰曰军军中闻将军中闻将军令令（动词，下令）动词，下令）（名词，命令）（名词，命令）使使使上乃使使上乃使使使持节诏将军持节诏将军使使人称谢人称谢（名词，使者）（名词，使者）（动词，命令、派）（动词，命令、派）为为以河内守亚夫以河内守亚夫为为将军将军天子天子为为动动（动词，担任）（动词，担任）（表被动，被）（表被动，被）课堂演练课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入
