1、孤独的牧羊人教学设计教学目标:1、知识目标1、什么是约德尔唱法。2、了解什么是“衬词”2、能力目标启发引导学生能够运用自身的语言表达对音乐的感悟；能够通过音乐实践活动，充分感受影视音乐的表现力。3、情感、态度与价值通过欣赏孤独的牧羊人，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪,激发学生的想象力，提高学生体验音乐作品的能力。教育学生要热爱生活热爱音乐。教学重点：通过欣赏孤独的牧羊人，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪, 提高学生体验音乐作品的能力。教学难点：如何激发学生对不同民族音乐的学习兴趣教具准备:：钢琴 多媒体课件年级：三年级课型：欣赏课课时：一课时教学过程:一、 组织教学：1、 师
2、生问好！2、 吹奏葫芦丝曲玛丽的小羊羔荷塘月色3、 演唱歌曲二、新课教学：1、导入:“同学们,我们刚才唱的那首歌曲叫什么名字呀？是哪个国家的歌曲？今天我请大家看一段和羊有关的木偶片!2.视频孤独的牧羊人师：“同学们，看完木偶戏，你觉得这段木偶戏在风格上有什么特点？为什么会引起我们哈哈大笑？生：（一起讲讲风格特点：很好玩、幽默、风趣、滑稽）师：你觉得这首歌曲中给你印象最深的是哪一句？（“来伊噢都”）请同学们再 欣赏这段音乐，并在（“来伊噢都”）处轻轻地合着拍子拍手。3复听歌曲孤独的牧羊人学生体验什么是约德尔唱法？观看视频。“约德尔”唱法，它的特点是：真声和假声不断的交替，一会高八度，一会低八度，
3、形成了一个奇特的音响效果，让人觉得特别有趣。牧羊人正是用了这种“约德尔”唱法，一边放牧一边歌唱，使得大家都听到了他嘹亮而美妙的歌声，他用歌声向人们传递着快乐。4. 请同学们跟谁老师来到“约德尔”唱法的诞生地阿尔卑斯山脉曲看一看。（播放阿尔卑斯山脉的风光片，让学生了解产生这种唱法的环境。）5、学生参与体验“约德尔”唱法学生跟老师学唱“来伊噢都”。读节奏（学习十六分音符）学唱谱（学习“约德尔”唱法高低音转换方法）填词“来伊噢都”要求吐字清晰6教师和学生互动演唱，学生唱“来伊噢都”部分。7.要求学生在唱“来伊噢都”部分边打节奏边唱。8.师：歌曲中一共有几个角色？牧羊人农夫、餐桌旁边的人们、喝啤酒的男
4、人们、穿粉红衣服的小姑娘，小姑娘的妈妈，城里的人们。让学生分角色扮演，体会歌曲中欢乐诙谐的感情。小结：刚才同学们跟老师一起体会了真假声的混合演唱，虽然在短时间内还存在音准的问题，但是，老师依然能感受到这首歌曲给你们带来的快乐。请大家想一想：这首歌这么欢乐，为什么题目叫做孤独的牧羊人呢？他真的孤独吗？（虽然牧羊人在人迹罕至的上方放羊，但是他有一颗热爱大自然热爱生活的心，而且他还能把这种乐观的生活态度带到歌声里，感染更多的人所以牧羊人并不孤独）二、 拓展1、 什么是衬词？衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。衬词大都与正词没有直接关联，不属正词基本句式之内，甚至很多还是无意可解的词语，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，衬词就表现出鲜明的情感，成为整个歌曲不可分割的有机组成部分。2欣赏带衬词的我国民族歌曲，鼓励学生课下寻找更多带衬词的歌曲，下次课交流。小结：美妙的旋律能够温馨我们的生活，浸润我们的心灵。让我们敞开心怀去拥抱生活，歌唱生活吧！
