1、狮王进行曲二年级下册音乐欣赏课教学设计 一、指导思想与理论依据本课以国核中培养学生乐学善学，围绕聆听感受，提高学生艺术修养为指导思想。本课基于音乐课标中“以音乐审美为核心”、“突出音乐特点”、“强调音乐实践”的理念进行教学设计。积极引导学生参与聆听、肢体律动、即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。二、教学背景（一）学习内容分析核心内容：感受与欣赏领域的音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式相关内容：表现领域的演唱1.本课在全册教材中的位置 狮王进行曲是法国作曲家圣-桑所作动物狂欢节中的第一曲。这首雅俗共赏的标题性音乐作品由14首带有标题的小曲及终曲组成
2、。他们分别是序曲及狮王进行曲、公鸡 母鸡、羚羊、乌龟、大象、袋鼠、水族馆、长耳朵的角色、森林深处的杜鹃、鸟舍、钢琴家、化石、天鹅、终曲。纵观小学阶段十二册教材，本首乐曲是第四个出现在教材中。其中前三个分别是一年级上册第4课已欣赏袋鼠；一年级下册第4课已欣赏大象；二年级上册第4课已欣赏公鸡 母鸡。2.本课在单元中的位置狮王进行曲是人音版教材二年级下册第六课兽王中的教学内容。在本单元共有四首作品表现老虎、狮子的音乐作品，他们通过不同的音乐表现形式塑造栩栩如生的“兽王”形象，使学生从音乐作品中获得感受和体验。3.作品分析 第一部分引子，4/4拍，行板，12小节。以钢琴的颤音开始，音乐卡农式的发展营造
3、了森严的森林气氛。接着，弦乐与两架钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度（ff）奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。狮王进行曲是单三部曲式。A乐段先由两架钢琴奏出行进的速度，接着弦乐组以沉重有力的顿音，浑厚低沉的旋律，奏出狮王的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这个主题升高八度重复一遍之后，出现B乐段。该乐段为对比性中段，出现了由低音区的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的声音。 再现的A段，钢琴在高音区再现狮王主题，仿佛在众多小动物的簇拥下向前行进，更显威武，最后音乐在狮子的吼叫声中结束。（二）学生情况分析1.主要优势： (1)学生通过媒体或参观动物
4、园等对狮子已有一定的了解；(2)本班学生喜欢模仿，并乐于和小伙伴合作进行音乐律动和表演；(3)在以往的欣赏中，学生能够在教师的引领下随着音响律动或哼唱歌曲。2.存在的困难：(1)学生音乐欣赏能力还比较低下，难以抓住音乐所要表现的形象；(2)音乐比较抽象，学生生性好玩好动，注意力时间比较短。（三）教学方式与手段说明 本节课关注学生的学习需求，根据他们活泼、好动的身心特点，了解到学生喜爱小动物，喜欢模仿动物动作的基础上，充分调动学生聆听音乐的积极性。采用以“声音、动作、表情等不同方式在音乐活动中感受动物形象”，使无形的音乐欣赏过程和有形的肢体动作活动有机结合起来，身临其境的感受音乐，层层递进，逐步
5、提高学生音乐能力。让孩子在“玩中学,学中玩”符合他们的年龄待征和接受能力。（四）技术准备1.制作上课用ppt课件。2.音乐剪辑软件。3.overture打谱软件。（五）前期教学状况、问题与对策 前期教学状况：学生在以往的欣赏学习中，能够在教师的引领下随着音乐做身体律动或哼唱主题旋律。例如在加伏特舞曲中可以边哼唱主题旋律边用手势感受音高变化。 问题：音乐是聆听的艺术，根据乐曲特点，怎样让学生在聆听时感受动物形象，理解音乐内容是关键。 对策：根据学生的年龄特点，通过声音模仿狮子吼叫、肢体动作表现狮子行走、对比聆听音乐旋律等方式参与聆听音乐，感受音乐在描绘动物形态时的妙趣。三、教学目标 “情感态度价
6、值观”目标 通过欣赏狮王进行曲，培养学生聆听音乐的良好习惯，感受和体验描绘狮子的音乐，树立学生热爱动物的情感。 “过程与方法”目标 通过聆听、模仿、对比、肢体律动的方法体验和感受音乐刻画的狮王形象。“知识与技能”目标 1.能听辨出狮王进行曲中演奏狮子吼叫的乐器，用“beng”哼唱出乐曲的主题旋律，并能用动作表现音乐中狮子威武的形象。2.知道狮王进行曲是圣-桑动物狂欢节中的第一首。四、教学重、难点【教学重点】聆听狮王进行曲，感受狮子威武的音乐形象。【教学难点】 听辨狮子吼叫时力度的变化，并设计合适的动作表现这种力度变化。五、教学过程(一)导入课题环节目标：在音乐中捕捉不同的动物形象，激发学生兴趣
7、，建立动物在学生心中喜爱的形象。活动1.1：音乐中聆听中感受不同的动物形象。 1.师生谈话。教师：“你们去过动物园吗？”“在动物园里见过什么动物？” 学生回答，师生互动。师：“今天我们要去一个特殊的动物园，动物园里的动物我们要用小耳朵去听出来它是谁？ ” 引出“音乐动物园”的话题。 2. 教师出示动物图片，学生聆听音乐判断分别描写的是哪种动物。（1）播放大象音响片段，师：“聆听第一段音乐，猜一猜是图片中的哪种动物？”师生互动，讨论是怎么听出来的？（大象走路的样子，声音大，形态高大。）（2）播放袋鼠音响片段，师：“聆听第二段音乐，猜一猜是图片中的哪种动物？”互动讨论是怎么听出来的？（音乐短促，袋
8、鼠蹦蹦跳跳的感觉）（3）播放公鸡 母鸡音响片段，请你说说是图中的什么动物？（母鸡生蛋的叫声，钢琴演奏公鸡报晓。）活动1.2：介绍组曲，明确课题。教师介绍欣赏的音乐片段大象、袋鼠、公鸡母鸡均出自圣-桑的作品动物狂欢节，组曲动物狂欢节一共有14首带有标题的小曲，描写动物们在热闹的节日行列中，各种滑稽有趣的情形。今天我们要走进动物狂欢节，参加这场森林盛会。（二）欣赏引子部分。环节目标：聆听音乐，感受引子渲染的音乐气氛，为后面的欣赏奠定基础。1.教师介绍并提出问题：“参加动物狂欢节的第一个动物就要出场了，在出场之前有一段音乐，制造了一种气氛，听一听音乐带给你感觉是紧张的还是轻松的？”（紧张的）2.聆听
9、引子部分。3.师生互动得出结论：在紧张的气氛中感觉凶猛、威严的动物要出现。4.教师抛出问题“到底是什么动物呢？”师生接着聆听音乐。 （三）欣赏A段-狮王“行走”主题 环节目标：能用合拍的身体动作随着音乐演唱狮王行走的旋律，感受狮王形象，体验进行曲特征。 活动3.1：初听 教师设问：“在这种紧张的音乐气氛中第一个动物要来参加动物狂欢节，听音乐感受这个动物是走着来的还是跑着来的还是其他的动作？请你在聆听音乐时用动作模仿一下。”提示：动作要无声并且动作要跟音乐节拍紧密联系。 活动3.2：复听 活动：请一位同学带领大家一起模仿动物行走。活动3.3：出示课题，介绍进行曲。1.师：通过聆听紧张的出场音乐，
10、加上动物坚定有力的行走，你能猜一猜音乐描绘的是什么动物吗？2.教师揭示是狮子的领袖-“狮王”要出场了，他是第一个参加动物狂欢节的动物，狮王踏着音乐走起了坚定有力的脚步,这种一听到它你就想踏步行走,有种鼓舞气势、增强力量的音乐,我们称为“进行曲”。3.板书课题狮王进行曲。 活动3.4：学唱主题音乐 1.教师出示图形谱，并介绍是根据狮王行走的步伐和音的高低画出的。学生观察音的高低起伏。 2.教师弹琴，生聆听默唱。 3.学生用“beng”模唱旋律。 4.难点解决。音的上行和下行，小手划拍。 5.提示演唱声音：你感觉用优美抒情的声音演唱还得短促有力的？ 活动3.5：探究演奏乐器 1. 聆听A段,思考：
11、音乐是什么乐器演奏的? 2.学生互动回答。教师总结：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。简单介绍“弦乐”名称的由来。这些乐器都是用弓和弦摩擦发出声音，统称弦乐。 3.学生观看演奏视频。 思考：乐器形状、演奏姿势、声音都有什么特点？ 4.师生围绕乐器音高和乐器形状进行讨论。 声音：乐器个头越大音越低，个头越小音越高。 5.教师弹奏2段主题旋律，学生听不同？（高八度） （四）聆听B段-“吼叫声” 1.播放B段，思考：猜一猜狮王在干什么？师生讨论得出结论：“吼叫” 2.教师出示三幅声音波形图，设问：吼叫的声音有什么特点？第几副图片可以表现狮子吼叫声?教师钢琴弹奏。 3.师生互动讨论，从音的高低和音的强
12、弱讨论声音特性。 结论：音由高到低又由低到高，由弱到强又由强到弱。 4.结合波形图的声音特点学生设计动作表现动物吼叫。 5.复听B段，思考：数一数狮王吼叫了几次？吼叫声是由什么乐器演奏的？ 结论：吼叫4次，由两架钢琴演奏。 （五）介绍乐曲结构 1.教师介绍乐曲结构：听到的紧张气氛的音乐叫引子，接着狮王就威风的出场了，之后有规律的吼叫四次。但是这段音乐没有结束，完整聆听，听到不熟悉的乐段时思考有没有你熟悉的旋律。 2.完整聆听，学生巩固了解乐曲结构。 （六）欣赏A乐段 环节目标：正确听辨再现乐段的两个旋律素材及其出现的先后顺序。1.师生围绕“是否有前面听到的音乐旋律”进行讨论。2.初听A段，思考
13、：乐曲在什么声音中结束。验证旋律素材。3.复听A段，两组学生分别模拟行走和吼叫动作。 （七）欣赏全曲1.完整聆听，学生边听边进行分段欣赏时的动作。2.观看管弦乐团演奏视频。 （八）课堂小结 师总结：今天欣赏的乐曲名称是狮王进行曲、乐曲选自动物狂欢节的第一首。以后的学习中，还会欣赏动物狂欢节的其他乐曲。音乐还有更多的奥秘等我们去探索，让我们一起乘着歌声的翅膀飞翔吧！ 六、学习效果评价设计1.多种形式的教学评价贯穿课堂始终，关注学生的实际获得。2.设计调查问卷，进行形成性评价。七、教学反思纵观小学阶段十二册教材，狮王进行曲是第四个出现在教材中的音乐作品。其中前三个分别是一年级上册第4课已欣赏袋鼠，
14、一年级下册第4课已欣赏大象，二年级上册第4课已欣赏公鸡 母鸡。狮王进行曲是法国作曲家圣-桑所作动物狂欢节中的第一曲，单三部曲式，由两架钢琴和弦乐演奏。两个音乐主题构成，分别是狮王行走主题和狮王吼叫主题。狮王行走主题：狮王吼叫主题：本节课我结合狮王行走和吼叫的音乐主题，联系二年级学生活泼、好动、喜欢模仿的身心特点，引导学生以声音、动作、表情等多种形式在活动中聆听音乐，使无形的音乐欣赏与有形的表现活动有机结合起来，让学生置身于森林狂欢节的音乐氛围中。通过课堂教学，使学生爱听音乐、会听音乐，在音乐欣赏过程中提高他们的欣赏能力及其相关能力。在前期的备课阶段我仔细聆听全曲音频，并查阅狮王进行曲原版乐谱。
15、结合演奏视频分析乐曲的创作背景及情景体现，最后结合学生特点分析乐曲是否和学生的心理特点融为一体。课上带领学生聆听音乐作品时，充分运用音乐元素-音的高低、音的强弱、音的波形图等来理解作品。通过观察图形谱、小手画旋律线、聆听教师演奏旋律、用beng模唱主旋律等方式熟悉音乐主题，模仿狮王行走和吼叫，这个环节中学生的表演很具有趣味性，生动、逼真。熟悉旋律后学生根据音乐特点和动物形象创编动作，培养了他们的创编能力。在拓展环节，关注学生的实际获得，通过视频短片欣赏，让学生了解弦乐器的乐器形状、演奏姿势和声音特点。最后观看乐团演奏的狮王进行曲的视频，开阔学生眼界，拓展学习空间。本节课完成了预设的教学目标，学
16、生参与音乐活动的积极性比较高，课堂气氛活跃，效果比较好。孩子在“玩中学,学中玩”。 课堂结束后我进行总结和反思，发现有一些不足之处。1、聆听音乐作品时创设的问题过于简单，基本都是2选1，学生的发散性思维有点受限。比如课堂初始聆听乐曲引子部分时，可提出问题：“参加动物狂欢节的第一个动物就要出场了，在出场之前有一段音乐，制造了一种气氛，听一听音乐带给你怎样的感受？”2、在探究狮王主题音乐时，我鼓励学生用动作表现狮王形象，学生大都是手上的动作，这时可根据音乐节拍加入行走的动作，用脚步感受行走，教师可示范，学生模范，通过行走感受狮王威武的形象。3、在总结乐曲结构时，我使用了思维导图，但黑板出示和PPT出示出现重复现象。这时可以以PPT思维导图为主体进行讲解和总结，黑板上的思维导图可让学生进行总结概括乐曲结构，粘贴相应的动物形象和乐器，充分发挥学生的能动性。总之，通过讲授狮王进行曲这堂音乐欣赏课，我尝试了一些之前没有涉及的音乐教学方法，设计了丰富的音乐活动，由以往的教师“要我学”逐步转化为学生的“我要学”，充分调动学生学习的积极性。在学习过程中由表及里，努力培养学生会听音乐的耳朵。在今后的教学中，我要多学习，多观课，多实践，多反思。作为一名年轻的音乐教师，我热爱自己的教学工作，我会不断反思，提高自己的教育教学能力，让我的每一个孩子都能乘着歌声的翅膀越飞越高，快乐成长！
