1、 教学设计 课 题 郊游教材简析编写意图学情分析歌曲郊游为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景“白云飘飘”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。教学目标知识和能力目标：认识并能准确拍击出节奏。过程和方法目标：学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。情感态度价值观目标：通过演唱郊游使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。教学重点认识并能准确拍击出节奏，并能感受春天的魅力和希望。教学难点学生能用欢快、活泼的情绪，有感情地完整地演唱歌曲。课时安排1课时教学准备课件 电子琴教学过程：
2、教学环节教师活动学生活动预设设计意图一、组织教学二、情境导入 三、寓教于乐 1、跟着老师律动，师生问好 。 师 (播放健康歌) 学生律动。1、 师：同学们，春天来了，大家看看，你们能找到春天的痕迹吗？（播放课件）生回答:小草发芽、河水融化.2、 师：既然大家观察的这么仔细，那老师这里还准备了一条小节奏，大家有信心将它完成吗？ 走 走 走 走 走 我 们 大 家 手 拉 手 （一）创设情境1、课件：郊游图片，学生回答问题。师：春天真是太美了。同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！（教师范唱郊游歌曲。）（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目师：你们想去郊游吗？师：要去郊游了，你们现在
3、的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）（二）熟悉歌曲旋律：师：那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！ 1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游：师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！ 2、多媒体，听歌曲，出示春天图片，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来赞美或夸夸春天的变化师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀？谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云飘飘，春风柔柔，青山绿水我们乐悠悠。”（师唱完
4、这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？（三）熟悉歌曲一、二乐句： 1、聆听歌曲一，二乐句旋律：师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）师：在郊游歌曲里的哪部分？（四）学唱歌曲： 1、学唱三、四、五乐句解决难点：（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。）2、完整地唱歌曲：师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。师：速度加快了，用正常的速
5、度能唱吗？师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱第二大乐句。（五）歌曲处理：1、师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。2、有感情的唱歌：学生有感情的轻唱一遍歌曲，然后学生在有感情的随伴奏音乐唱，学生自评。三、小结，随音乐律动出教室：1、师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，同学们能用一句话说说郊游时的发现吗？ 2、全体随音乐声律动出教室。用 学 生感 兴 趣的 方 式充 分 调动 他 们学 习 的积 极 性， 在轻松 愉 悦的 气 氛中 展 开教 学。让学生感受 的声音。创设良好的音乐氛围在
6、找春天的话题中进行节奏复习，为掌握歌曲郊游中的节奏做铺垫。通过精心设计，层层深入，环环相扣，让学生简单高效地学会歌曲，并在这一过程中加强学生对音乐基础知识的掌握。教学反思本课成功原因 简析郊游为台湾儿歌，旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培养学生音乐表现的能力。设置教学情境时，首先让学生欣赏图片，通过让他们回答看到了什么，来激发他们的兴趣。需要改进的地方缺点：细节问题要再多注意、多改进。 补 救 措 施教唱环节可缩短点，学生掌握的比较好了。 教 学 反 思 郊游是一首台湾童谣，五声宫调式，由带再现的三部分组成。歌词朴素、单纯，叙述了
7、孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色。歌曲愉快亲切，朗朗上口，抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。一、对比体验，感受情绪 通过复习健康歌的演唱，再次体验歌曲抒情柔美的情感；接着欣赏歌曲郊游，体验它朝气蓬勃、雄壮有力的情绪。两首歌曲不同的情绪体验带给小朋友们不同的感受，其实不用老师多说什么，孩子们自己就已经能很好地表达对歌曲的体验和感受了。面对这样的歌曲，活泼可爱的小朋友们都蠢蠢欲动了，于是我就引导孩子们在愉快的音乐活动中学习歌曲。二、语言渲染，表达情感 老师的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。歌曲郊游的第一、三部分和第二部分的情绪有所不同。我通过提问
8、，创设情境，让学生开动脑筋，找出歌曲中不同的情绪：1、3部分活泼、欢快，第2部分舒展、优美。然后用表扬地语气来引导他们：在欢快的地方请用有弹性的声音跳跃地唱，抒情的地方用柔美的声音连贯地唱。三、歌曲表演，体验快乐 郊游这首歌有一句歌词唱得最多：“走 走 走走 走”，在歌曲表演这一环节我安排这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高潮。首先用拍手为歌曲伴奏（分组进行），然后用高位置、轻柔的声音朗诵伴奏，孩子们兴致勃勃，表现得非常热情和积极，他们在演唱歌曲，表现音乐的基础上，体验到了歌曲带给他们的愉快心情。 二次教案 李红梅课 题 郊游教材简析编写意图学情分析歌曲郊游为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童
9、所喜爱，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景“白云飘飘”、“青山绿水”一派春意盎然的景色，“我们大家手拉手一同去郊游”，清新明了，首尾点题。教学目标知识和能力目标：认识并能准确拍击出节奏。过程和方法目标：学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。情感态度价值观目标：通过演唱郊游使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。教学重点认识并能准确拍击出节奏，并能感受春天的魅力和希望。教学难点学生能用欢快、活泼的情绪，有感情地完整地演唱歌曲。课时安排1课时教学准备课件 电子琴教学过程： 教学环节教师活动学生活动预设设计意图一、组织教学二、情境导入 三、寓教于乐 1、跟着老师律动，师生
10、问好 。 师 (播放健康歌) 学生律动。3、 师：同学们，春天来了，大家看看，你们能找到春天的痕迹吗？（播放课件）生回答:小草发芽、河水融化.4、 师：既然大家观察的这么仔细，那老师这里还准备了一条小节奏，大家有信心将它完成吗？ 走 走 走 走 走 我 们 大 家 手 拉 手 （一）创设情境1、课件：郊游图片，学生回答问题。师：春天真是太美了。同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！（教师范唱郊游歌曲。）（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目师：你们想去郊游吗？师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）（二）熟悉歌曲旋律：师：那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！
11、1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游：师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！ 2、多媒体，听歌曲，出示春天图片，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来赞美或夸夸春天的变化师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云飘飘，春风柔柔，青山绿水我们乐悠悠。”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）（三）熟悉歌曲一、二乐句： 1、聆听歌曲一，二乐句旋律：师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记
12、住了一段旋律，你听！（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）师：在郊游歌曲里的哪部分？（四）学唱歌曲： 1、学唱三、四、五乐句解决难点：（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。）2、完整地唱歌曲：师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱第二大乐句。（五）歌曲处理：师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。2、 现在，老师想带大家去钻山洞，好不好？没有任务的同学拍着手唱起来，为他们
13、伴奏。（游戏开始）三、小结，随音乐律动出教室：1、师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，之后我们留个作业：自由组合成小组，为郊游这首歌创编舞蹈动作，看哪个小组最棒！ 2、下课用 学 生感 兴 趣的 方 式充 分 调动 他 们学 习 的积 极 性， 在轻松 愉 悦的 气 氛中 展 开教 学。让学生感受 的声音。创设良好的音乐氛围在找春天的话题中进行节奏复习，为掌握歌曲郊游中的节奏做铺垫。通过精心设计，层层深入，环环相扣，让学生简单高效地学会歌曲，并在这一过程中加强学生对音乐基础知识的掌握。教学反思本课成功原因 简析郊游为台湾儿歌，旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培养学生音乐表现的能力。设置教学情境时，首先让学生欣赏图片，通过让他们回答看到了什么，来激发他们的兴趣。需要改进的地方缺点：细节问题要再多注意、多改进。 补 救 措 施教唱环节可缩短点，学生掌握的比较好了；让学生找相同部分可以放在师生接唱处。
