1、加伏特舞曲教学设计执教人 课型：欣赏课内容:新课标人音版二年级下册第五课快乐的舞蹈里的加伏特舞曲教材分析：本单元包含两首聆听曲目单簧管演奏的加伏特舞曲和小提琴演奏的霍拉舞曲，两首具有中国少数民族风格的歌曲金孔雀轻轻跳喜鹊钻篱笆，编者围绕“快乐的舞蹈”为主题，让学生用舞步随乐曲跳一跳来体验作品的舞曲风格，以调动学生聆听音乐的兴趣，在充满乐趣的音乐中培养学生良好的聆听习惯，以及听辨能力和热爱舞曲的情感。 加伏特舞曲是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧鲁吉纳中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式，乐曲为D大调，4/4拍，单三部曲式结构。“加伏特”原是法国古代民间舞曲，在民间是一种
2、轻快地轮舞，队形为打开或闭合的圆圈，后来却盛行于宫廷，进入宫廷后，失去了其淳朴之风，变得彬彬有礼，但同时也提高了它的技巧难度和规范，表演形式也成为单纯的对舞。加伏特舞曲是作曲家用法国南部民间加伏特舞的节奏和素材写成的，所以乐曲中既有轻快的轮舞，也有高贵优雅的对舞。学情分析：二年级的学生活泼好动，注意力不能长久，但他们有了一定的音乐知识基础，具备模仿能力，根据这一特点我用兴趣来激发他们，引导学生通过图谱辅助聆听、歌唱表演等活动，调动身体各个感官，全身心投入音乐活动中来。课时：一课时教具准备：钢琴、多媒体、王冠头饰、兔子道具等教学目标：1、 情感态度价值观目标：通过聆听加伏特舞曲，激发学生的舞蹈兴
3、趣，让学生喜欢舞曲，喜欢跳舞。2、过程与方法目标：用聆听、演唱、模仿、图谱、表演等方式感受音乐，在合作探究中表现音乐。3、知识与技能目标：能用肢体语言表现音的高低变化，感受音乐的情绪与旋律的起伏，并能用身体动作表现轻快又优雅的加伏特舞曲风格。教学重点：聆听加伏特舞曲舞曲，用各种方式感受音乐的风格特点。教学难点：能用各种方式表现四四拍舞曲的音乐风格与特点。教学过程：一、 舞蹈导入，揭题：1、 播放B段音乐，男生双手叉腰，女生做牵裙角的姿势在老师的带领下入座。2、 教师引入图片，揭题（设计意图：用舞蹈导入，激发学生的学习兴趣，使他们快速投入到音乐学习中来。）二、聆听A段音乐1、 聆听A段音乐，跟教
4、师随乐律动。2、 辨别音的高低，模仿小兔子跳，并用“beng”唱一唱大跳的地方3、 跟琴用“beng”模唱前部分音乐4、 学生用“爬山坡”模唱三组上行音，并模仿爬山坡的动作5、 跟琴模唱后段音乐6、 跟音乐完整演唱7、 观察图形谱与手势动作，总结音乐情绪活泼欢快，旋律：跳跃的8、 出示演奏乐器单簧管，并模仿演奏（设计意图：学生用图谱、模仿小兔子一蹦一跳、哼唱主旋律的方式进行欣赏，使学生感受到轻盈活泼的音乐风格及愉悦的音乐情绪。）三、聆听B段音乐1、 播放B段音乐，教师随机带一位学生跳舞展示2、 介绍音乐背景：加伏特舞起源于法国民间，后来却盛行于宫廷，进入宫廷以后舞蹈变得彬彬有礼，高贵、优雅，也
5、变成了单纯的双人舞，跳邀请舞。3、 学跳后段音乐的舞步4、 完整表演邀请舞与双人舞5、 聆听音乐，画旋律线，总结音乐情绪：优美抒情，旋律：连贯的。6、 再次聆听感受，画旋律线7、 观看舞蹈视频8、 再次完整表演（设计意图：让学生用画旋律线，跳邀请舞、双人舞的方式进行欣赏，使学生感受到优美连贯的音乐旋律及高贵优雅的宫廷舞风格。）四、完整聆听，分辨ABA曲式结构1、 再次揭题，完整聆听，分辨ABA曲式结构2、 简单介绍作曲家（设计意图：让学生完整聆听音乐，并养成安静聆听音乐的习惯，培养学生的音乐素养，总结ABA曲式结构。）五、完整表演1、用舞步把再现段跳成圆圈舞2、完整表演A、 坐在凳子上边唱边跳 B、跳双人舞 A、 圆圈舞（设计意图：用舞步让学生再次感受加伏特舞的舞蹈风格，完整表演加深学生对全曲的认识与巩固）六、听音乐，男女生在舞蹈中走出教室（设计意图：用舞步出教室再次加深学生对加伏特舞的印象。）
