1、张张岱岱2022-11-13 西湖名胜，自古都是文人墨客们入题的西湖名胜，自古都是文人墨客们入题的首选。同学们，请你把你所知道的描写西湖首选。同学们，请你把你所知道的描写西湖的诗句说出来，与大家共享一下吧。今天，的诗句说出来，与大家共享一下吧。今天，我们来学习一篇描写西湖雪景的散文我们来学习一篇描写西湖雪景的散文湖心亭看雪。湖心亭看雪。新课引入新课引入1 1、自读课文，疏通文意，积累文言词语。自读课文，疏通文意，积累文言词语。2 2、初步了解白描的写作手法。初步了解白描的写作手法。3 3、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。学习目标学习目标 张岱（张岱（
2、1597159716891689），字宗子，又字石），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，别号蝶庵居士，公，号陶庵、蝶庵、天孙，别号蝶庵居士，明山阴（今浙江绍兴）人，寓居杭州。出身明山阴（今浙江绍兴）人，寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，明末以前未曾出仕宦世家，少为富贵公子，明末以前未曾出仕，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，一直仕，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，张岱曾参过着布衣优游的生活。明亡以后，张岱曾参加过抗清斗争，后来避居浙江剡溪山中，专加过抗清斗争，后来避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻即写
3、于他明亡入山以后，书中西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。有淡淡的哀愁。作者简介作者简介更更（gng gng）定）定 毳毳(cu)(cu)衣衣 雾雾凇凇(sng)(sng)沆沆(hng)(hng)砀砀（dng)dng)一一芥芥(ji)(ji)喃喃(nn)(nn)喃喃检查预习检查预习字音字形字音字形惆怅、感伤。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。实用课件制作：涡阳八中臧文清张岱的“痴”和金陵人的“痴”有什么不同？景：苍茫孤寂白
4、描手法见余大喜曰：“湖中焉得“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？“绝”字的妙在何处？(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。马致远天净沙.古义：尽力。作亭者谁？山之僧曰智仙也。有人说，作者也不是独往，因为还有舟子陪同，你怎么看待“独往”这个问题？他以明代遗民的视角来看世界，自然会有一种孤标傲世，遗世独立的情怀和风致。（2）更：是日更定（古代夜间的计时单位，音这特立独行的孤傲，也便可说是“独往”了！体会“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句的表达效果。上下一白(副词，全)雾凇雾凇 沆砀沆砀，天与云与山与水，上下，
5、天与云与山与水，上下一一白，白，湖上影子，湖上影子，惟惟长堤一长堤一痕痕、湖心亭一点、与余舟、湖心亭一点、与余舟一一芥芥、舟中人两三粒、舟中人两三粒而已而已像小草一样微小像小草一样微小 罢了罢了疏通文意疏通文意译文：译文：（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。冰花冰花全，都全，都白
6、汽弥漫的样子白汽弥漫的样子 只只 痕迹痕迹 到亭上，有两人铺毡到亭上，有两人铺毡对对坐，一童子烧坐，一童子烧酒炉正酒炉正沸沸。见余大喜曰：。见余大喜曰：“湖中湖中焉得焉得 更更有此人！有此人！”拉余同饮。拉余同饮。疏通文意疏通文意译文：译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。拉着我一同饮酒。面对
7、，向着面对，向着哪能哪能沸腾沸腾 还还（2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。寄托（4）一：余拏一小舟(数词“一”)（3）白：上下一白（白色）惆怅、感伤。今义：更加。皆因阅历之浅深，所得之浅深耳”。如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，“痴”表现在何处？如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，“痴”表现在何处？问姓氏，回答是金陵人，确实答非所问。本文叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。判断下列写景句是白描手法还是渲染手法？作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客”这里引起了共鸣,也通过他与“客”的“合鸣”，让本无雅趣的舟子也仿佛受到了“痴”的感染，让他若有所思，若有所悟。名之者谁？太
8、守自谓也。2、初步了解白描的写作手法。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。实用课件制作：涡阳八中臧文清湖心亭看雪中有很多滋味，让我们细细品味吧忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2、选出与“山之僧智仙也”一句中“之”的用法相同的一项（）余余强强饮三大饮三大白白而而 别别。问其姓氏，是金陵人，。问其姓氏，是金陵人，客此客此。及及下船，下船，舟子舟子 喃喃喃喃曰：曰：“莫说莫说相公相公痴，更有痴似相公者！痴，更有痴似相公者！”疏通文意疏通文意译文：译文：我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问我
9、尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢还有像您一样痴的人呢!”尽力尽力道别道别酒杯酒杯 客居此地客居此地 等到等到船夫船夫 低声嘟哝低声嘟哝 旧时对士人的尊称旧时对士人的尊称（1 1）是是 是日更定（这）是日更定（这）问其姓氏，是金陵人（判断动词，是）问其姓氏，是金陵人（判断动词，是）（2 2）更：是日更定（古代夜间的计时单位，音更：是日更定（古代夜间的计时单位，音 gng gng）湖中焉得
10、更有此人（还，音湖中焉得更有此人（还，音gnggng）（3 3）白：上下一白（白色）白：上下一白（白色）余强饮三大白而别（古时罚酒用的，余强饮三大白而别（古时罚酒用的，泛指酒杯。）泛指酒杯。）（4 4）一一：余拏一小舟：余拏一小舟(数词数词“一一”)”)上下一白上下一白(副词，全副词，全)文言积累文言积累1 1、一词多义、一词多义（1 1）大大雪雪三日三日 (名词用作动词，下雪名词用作动词，下雪)（2 2）客客此此 (名词活用为动词，客居名词活用为动词，客居)文言积累文言积累2 2、词类活用、词类活用（1 1）余强饮三大）余强饮三大白白而别而别 古义：杯。古义：杯。今义：白色。今义：白色。（2
11、 2）是日是日更更定也定也 古义：古代夜间的计时单位。古义：古代夜间的计时单位。今义：更加。今义：更加。（2 2）余）余强强饮三大饮三大白白而别而别 古义：古义：尽力。尽力。今义：今义：勉强勉强。文言积累文言积累3 3、古今异义、古今异义（1 1）惟长堤一痕惟长堤一痕 (倒装句倒装句，定语后置定语后置，即即“惟一痕长堤惟一痕长堤”)”)（2 2）是金陵人是金陵人，客此客此 (判断句判断句，“是是”表判断表判断；省略句省略句，“客客”省略了介词省略了介词“于于”，即，即“客客于于此此”)（3 3）更有痴似相公者）更有痴似相公者 (倒装句倒装句，介宾短语后置介宾短语后置，即即“更有似相更有似相公痴
12、者公痴者”)”)文言积累文言积累4 4、特殊句式、特殊句式u 这篇课文主要写了哪两件事情？这篇课文主要写了哪两件事情？独往湖心亭看雪；湖心亭偶遇佳客。独往湖心亭看雪；湖心亭偶遇佳客。整体把握整体把握u“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。火，独往湖心亭看雪。”这么冷的天气，这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？你能看出作者的心境吗？孤怀雅兴，孤高自赏。孤怀雅兴，孤高自赏。整体把握整体把握u 本文在表达方式上本文在表达方式上有什么特点？有什么特点？记叙、描写、抒情溶于一体。记叙、描写
13、、抒情溶于一体。整体把握整体把握u 从文中找出运用记叙、描写、抒情表达方从文中找出运用记叙、描写、抒情表达方式的句子。式的句子。记叙记叙：“崇祯五年十二月，余住西湖崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭到亭上上”，“及下船及下船”描写描写：雾凇雾凇(sng)(sng)沆沆(hng)(hng)砀砀(dng)(dng)，天与云与山，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。与余舟一芥，舟中人有两三粒而已
14、。抒情抒情：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！湖中焉得更有此人！”拉余同饮。拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。莫说相公痴，更有痴似相公者。”整体把握整体把握 和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经和张岱同时代有一位文人叫张潮，他曾经说说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月；皆因阅历之中望月；老年
15、读书，如台上玩月；皆因阅历之浅深，所得之浅深耳浅深，所得之浅深耳”。湖心亭看雪中有。湖心亭看雪中有很多滋味，让我们很多滋味，让我们细细品味细细品味吧吧整体把握整体把握u 看雪的时间是什么时候？看雪的时间是什么时候？地点地点在在哪里？哪里？时间：时间：崇祯五年十二月，更定时分。崇祯五年十二月，更定时分。地点：地点：西湖湖心亭。西湖湖心亭。合作探究合作探究u 作者写作此文时，清朝已建立二三十年，作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？中有何深意吗？怀念故国的深情。怀念故国的深情。合作探究合作探究u 作者为什么偏偏选择这个
16、时间去赏雪？作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？作者作者追求的是天人合一的山水之乐追求的是天人合一的山水之乐，反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。合作探究合作探究u 请在文中找出描写雪景的句子。请在文中找出描写雪景的句子。“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白下一白,湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”合作探究合作探究u“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句一句写出了什么意境？
17、写出了什么意境？“绝绝”字的妙在何处？字的妙在何处？写出了写出了路无行人，天无飞鸟，天寒地路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。冻，万籁俱寂的意境。一个一个“绝绝”字，从听觉入手，描绘了字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。写出了冰天雪地、万籁无声的冬静默图。写出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。森然寒意。合作探究合作探究u 哪些动词表现作者的哪些动词表现作者的“痴痴”？“痴痴”与与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？么心情？拿、拥、往、看拿、拥、往、看。与开头与开头“独往湖心亭看雪
18、独往湖心亭看雪”相呼应相呼应。写出了作者超然脱俗的性格。写出了作者超然脱俗的性格。合作探究合作探究u 体会体会“雾凇沆砀，天与云与山与水，上雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白下一白”一句的表达效果。一句的表达效果。三个三个“与与”字，不加任何修饰，却营造字，不加任何修饰，却营造了一种天人合一的痴迷境界，给人天地之间了一种天人合一的痴迷境界，给人天地之间茫茫一片浑然一体的感受，如果去掉，茫茫一片浑然一体的感受，如果去掉，“天天云山水云山水”就好像有了明显的界限似的。就好像有了明显的界限似的。合作探究合作探究u 体会体会“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一
19、芥，舟中人两三粒而已与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句的表一句的表达效果。达效果。“一痕一痕”写出了作者视野的开阔；写出了作者视野的开阔；“一点一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥一芥”让人耳目让人耳目一新；一新；“粒粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之字更让人眼前一亮。这些夸张之语使描写更加贴切自然，形象生动地写出了天语使描写更加贴切自然，形象生动地写出了天地的空旷，人物的渺小。作者的视角好像在高地的空旷，人物的渺小。作者的视角好像在高处在远处。由处在远处。由“痕痕”到到“点点”到到“芥芥”到到“粒粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之，量词一个小似一个，给人一种天地之大
20、，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。这是其他词语无法达到的表达效果。深沉感慨。这是其他词语无法达到的表达效果。合作探究合作探究u 你能用一个词语概括一下作者内心是一你能用一个词语概括一下作者内心是一种怎样的状态？种怎样的状态？宁静、愉悦宁静、愉悦合作探究合作探究窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。判断下列写人句是白描手法还是渲染手法？（2）余强饮三大白而别名之者谁？太守自谓也。作者出游是为“看雪”，从人数上看，作者确实不是独往，但从目的上看，舟子未有作者那般的思想与审美情趣。惆怅、感伤。同时作者在描写的过程中做到了景有含情，情景交融，情事交融。在
21、表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。（3）湖中焉得更有此人（）省略句，“客”省略了介词“于”，即“客于此”)文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？1、自读课文，疏通文意，积累文言词语。“粒”字更让人眼前一亮。惊喜、愉悦（湖中焉得更有此人）这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。看雪的时间是什么时候？地点在哪里？记叙、描写、抒情溶于一体。张岱的“痴”和金陵人的“痴”有什么不同？但作者不直接说自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。记叙：“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拏一小船
22、，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”看雪的时间是什么时候？地点在哪里？本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体。u 说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?使用了什么写作手法？使用了什么写作手法？本文描写西湖雪景的文字简练自然，不本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。事雕琢。这叫白描手法。这叫白描手法。文中的白描能够抓住景物的突出特征，文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，度抽象、概括，宛如中国画中的写
23、意山水，寥寥数笔就传达出景物的形与神。寥寥数笔就传达出景物的形与神。合作探究合作探究白描画白描画工笔画工笔画（1 1）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人天涯。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人天涯。马致远天净沙马致远天净沙.秋思秋思（2 2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。像雪。朱自清春朱自清春 u 判断下列写景句是白描手法还是渲染手法？判断下列写景句是白描手法还是渲染手法？白描白描渲染渲染合作探究合作探究（1
24、1）“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”朱自清背影朱自清背影（2）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪
25、光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。心较比干多一窍，病如西子胜三分。曹雪芹红楼梦曹雪芹红楼梦 合作探究合作探究u 判断下列写人句是白描手法还是渲染手法？判断下列写人句是白描手法还是渲染手法？白描白描渲染渲染u 作者在写景时用白描手法，文字极其简练，作者在写景时用白描手法，文字极其简练，为何开头交代时间及看雪背景却极费笔为何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨？墨？开头作者用明代年号纪年，说明在他心开头作者用明代年号纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。他以明代遗民目中明代始终是没有灭亡的。他以明代遗民的
26、视角来看世界，自然会有一种孤标傲世，的视角来看世界，自然会有一种孤标傲世，遗世独立的情怀和风致。遗世独立的情怀和风致。“大雪三日大雪三日”一句，一句，以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景，以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景，而作者偏要选这最静寂的凌晨时分去看雪景，而作者偏要选这最静寂的凌晨时分去看雪景，以示自己的孤怀雅兴。以示自己的孤怀雅兴。合作探究合作探究u 作者在湖心亭巧遇作者在湖心亭巧遇“两人两人”时的心情如何？时的心情如何？惊喜、愉悦（湖中焉得更有此人）这一惊喜、愉悦（湖中焉得更有此人）这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。但作惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。但作者不直接说
27、自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写者不直接说自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。（亭中二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。（亭中人因意外惊喜才人因意外惊喜才“拉余同饮拉余同饮”强饮三大白）一强饮三大白）一个个“强强”字，传达出作者的兴致之高。本来不字，传达出作者的兴致之高。本来不善喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且善喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想此我们可以联想“酒逢知己千杯少酒逢知己千杯少”的喜悦之的喜悦之情了。情了。合作探究合作探究 惆怅、感伤。知己难觅，难求。为此
28、惆怅、感伤。知己难觅，难求。为此有有人曾发人曾发“人生得一知己足矣人生得一知己足矣”的感慨，而的感慨，而张岱不经意之间却遇到了，紧接着却又是无张岱不经意之间却遇到了，紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎奈的分别并且难有后会之期。想及如此，怎能不令人惆怅！能不令人惆怅！合作探究合作探究u 文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？写方法？表达了作者什么思想感情？运用了神态、语言、动作描写，表现了运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是作者喜悦之情，特别是“强饮强饮”表现了作者表现了作者豪迈的心情。豪迈的心情。
29、合作探究合作探究u 问其姓氏，是金陵人，客此。是否答非问其姓氏，是金陵人，客此。是否答非所问？所问？问姓氏，回答是金陵人，确实答非所问姓氏，回答是金陵人，确实答非所问。金陵人客居于此，张岱也是。同是天问。金陵人客居于此，张岱也是。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。何必知道姓涯沦落人，相逢何必曾相识。何必知道姓名呢？金陵，南京，曾是明朝的京都，迁名呢？金陵，南京，曾是明朝的京都，迁都北京后，成了明朝的留都。在此强调金都北京后，成了明朝的留都。在此强调金陵人，客此，既有他乡遇知音的喜悦，又陵人，客此，既有他乡遇知音的喜悦，又表现对故国的思念。表现对故国的思念。合作探究合作探究当余之从师也，负箧曳屣，
30、行深山巨谷中。柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同？一个“绝”字，从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧从文中找出运用记叙、描写、抒情表达方式的句子。1、解释下面句中加下划线的词。作者在写景时用白描手法，文字极其简练，为何开头交代时间及看雪背景却极费笔墨？山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。作亭者谁？山之僧曰智仙
31、也。问其姓氏，是金陵人，客此。（2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(名词用作动词，下雪)及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！问其姓氏，是金陵人，客此。曹雪芹红楼梦是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪与众不同、不随流俗。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。u 舟子眼中的张岱是怎样的？舟子为什么舟子眼中的张岱是怎样的？舟子为什么这样评价他？这样评价他？痴痴。天寒地冻的深夜，独自一个人去湖心亭天寒地冻的深夜，独自一个人去湖心亭看雪，不同寻常的天气、不同寻常的时间、看雪，不同寻常的天气、不同寻常的时间、不同寻常的方式，让舟子觉得张岱痴迷于雪不同寻常的方式，让舟
32、子觉得张岱痴迷于雪景，甚至有些古怪景，甚至有些古怪。合作探究合作探究u 如何理解文中如何理解文中“莫说相公痴莫说相公痴”中的中的“痴痴”，“痴痴”表现在何处？表现在何处？(1)“(1)“痴痴”于行：不寻常的天气，不寻常的于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，余拏一小时间，不寻常的行踪。是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪舟，独往湖心亭看雪与众不同、不随流俗。与众不同、不随流俗。(2)“(2)“痴痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
33、亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。混沌一片的冰雪世界，人生天地间如混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海沧海一粟一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。，既痴迷，又备感孤寂落寞。(3)“(3)“痴痴”于情：湖中焉得更有此人于情：湖中焉得更有此人他乡遇知己，天涯遇知音。他乡遇知己，天涯遇知音。合作探究合作探究u 张岱的张岱的“痴痴”和金陵人的和金陵人的“痴痴”有什么有什么不同？不同？痴在天人合一痴在天人合一痴在浑然忘我痴在浑然忘我痴在清高孤傲痴在清高孤傲痴在超凡脱俗痴在超凡脱俗痴在故国之思痴在故国之思合作探究合作探究u“湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句一语，与文中哪句话相互映衬话相
34、互映衬?试结合语境，分析这两句话试结合语境，分析这两句话的表达效果。的表达效果。与与“莫说相公痴莫说相公痴，更有痴似相公者更有痴似相公者”相互映衬。相互映衬。前者借前者借“客客”偶遇知者的惊喜偶遇知者的惊喜，赞美作者之赞美作者之“痴痴”；后者借舟子之口后者借舟子之口，说说“客客”之之“痴痴”，为为作者之作者之“痴痴”找到找到“知音知音”。作者超凡脱俗的行为。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀和孤高自赏的情怀，不但在不但在“客客”这里引起了共鸣这里引起了共鸣,也通过他与也通过他与“客客”的的“合鸣合鸣”，让本无雅趣的舟子让本无雅趣的舟子也仿佛受到了也仿佛受到了“痴痴”的感染的感染，让他若有所思让
35、他若有所思，若有若有所悟。文章至此戛然而止所悟。文章至此戛然而止，余音袅袅余音袅袅，令人回味无令人回味无穷。穷。合作探究合作探究主主 旨旨 本文生动地描写了湖心亭悠远脱俗的本文生动地描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者对大自然的赞赏之情，流露出他避了作者对大自然的赞赏之情，流露出他避世、清高、脱俗的情怀世、清高、脱俗的情怀，也含蓄地表达了，也含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情作者对故国（明朝）的怀念之情。合作探究合作探究u 有人说，作者也不是独往，因为还有有人说，作者也不是独往，因为还有舟子陪同，你怎么看待舟子陪同，你怎么看
36、待“独往独往”这个这个问题？问题？作者出游是为作者出游是为“看雪看雪”，从人数上看，从人数上看，作者确实不是独往，但从目的上看，舟子作者确实不是独往，但从目的上看，舟子未有作者那般的思想与审美情趣。这特立未有作者那般的思想与审美情趣。这特立独行的孤傲，也便可说是独行的孤傲，也便可说是“独往独往”了！了！合作探究合作探究u 短文是怎样把叙事、写景、抒情融于一体的？短文是怎样把叙事、写景、抒情融于一体的？本文叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。本文叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。作者在叙事中插入描写（白描），暗含心境；同时作者在叙事中插入描写（白描），暗含心境；同时作者在描写的过程中做到了景有
37、含情，情景交融，作者在描写的过程中做到了景有含情，情景交融，情事交融。作者在写景、叙事中透露出作者游湖观情事交融。作者在写景、叙事中透露出作者游湖观雪的因和雅趣，在作者的心中，天、云、山、水共雪的因和雅趣，在作者的心中，天、云、山、水共同构成了极具艺术境界的画面。彰显了作者悠远脱同构成了极具艺术境界的画面。彰显了作者悠远脱俗，卓然独立，自封自赏，孤高避世的个体性格、俗，卓然独立，自封自赏，孤高避世的个体性格、品格、风格、人格。让人怜，令人敬，叫人赏。品格、风格、人格。让人怜，令人敬，叫人赏。合作探究合作探究欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白李白行路难行路难)
38、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元江雪柳宗元江雪)窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫杜甫绝句绝句)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京)燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白李白北风行北风行)拓展延伸拓展延伸u 积累写雪景的名句。积累写雪景的名句。u 柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同？感情上的不同？拓展延伸拓展
39、延伸 在描写手法上，湖心亭看雪主要使用在描写手法上，湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法，景为人设。江雪主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，湖心亭看雪表达了在表达的情感上，湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。表达了作者怀才不遇的孤独感。本文是张岱小品的传世之作。作者通过追本文是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之湖
40、之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。作者在思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。本文最大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体。叙事、写景、抒情于一体。课堂小结课堂小结 湖心亭看雪湖心亭看雪 张张 岱岱景：苍茫孤寂白描手法景：苍茫孤寂白描手法人：遗世独立人：遗世独立情：故国之思对比手法情：故国之思对比手法板书设计板书设计 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖
41、中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：是金陵人，
42、客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似莫说相公痴，更有痴似相公者！相公者！”（张岱湖心亭看雪）（张岱湖心亭看雪）【乙】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，【乙】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧曰智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄僧曰智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高
43、，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（欧阳修醉翁亭记节选）间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（欧阳修醉翁亭记节选）课堂检测课堂检测比较阅读比较阅读1 1、解释下面句中加解释下面句中加下划线下划线的词。的词。（1 1）雾凇）雾凇沆砀沆砀 （）（3 3）湖中）湖中焉得焉得更有此人更有此人（）（3 3）望之）望之蔚然蔚然而深秀者，琅琊也（而深秀者，琅琊也（）（4 4）得之心而）得之心而寓寓之酒也（之酒也（）课堂检测课堂检测白气弥漫的样子白气弥漫的样子 哪能哪能 茂盛的样子茂盛的样子 寄托寄托2 2、选
44、出与选出与“山之僧智仙也山之僧智仙也”一句中一句中“之之”的用的用法相同的一项（法相同的一项（）A.A.当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。B.B.何陋之有？何陋之有？C.C.晦明变化者，山间之朝暮也。晦明变化者，山间之朝暮也。D.D.属予作文以记之。属予作文以记之。课堂检测课堂检测C C3 3、把下面的句子翻译成现代汉语。把下面的句子翻译成现代汉语。（1 1）余强饮三大白而别。）余强饮三大白而别。译文：译文：（2 2）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。译文：译文：课堂检测课堂检测我尽力饮了三大杯，然后（和
45、他们）道别。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子四山势回环，路也跟着拐弯，有一个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。的，是醉翁亭啊。4 4、湖心亭看雪醉翁亭记两文作者湖心亭看雪醉翁亭记两文作者都寄情山水，但表达的思想感情有所不同，都寄情山水，但表达的思想感情有所不同，请结合两篇文章的内容和背景加以分析。请结合两篇文章的内容和背景加以分析。课堂检测课堂检测 张岱痴迷于天人合一的山水之乐，表现张岱痴迷于天人合一的山水之乐，表现出遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方出遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也流露出在明王朝灭亡以后对故国往事式，也流露出在明王朝灭亡以后对故国往事的怀恋。欧阳修被贬之后寄情山水，表现出的怀恋。欧阳修被贬之后寄情山水，表现出随遇而安、与民同乐的旷达情怀。（意思对随遇而安、与民同乐的旷达情怀。（意思对即可）即可）
