原因：1、幼儿教师、家庭中的成人未能对幼儿的作品有正确的理解，常用成人的艺术标准和要求来衡量、评价幼儿的作品，对于符合成人审美标准的是“好”，否则就是“错”，这种做法好比是一副无形的“枷锁”，束缚了幼儿的思想和手脚，使他们不敢表露天性。二、二、幼儿美术活动的现状幼儿美术活动的现状原原 因因原原 因因 3、幼儿园的美术教学活动片面理解“自主性”，使美术活动成为“放羊式”的活动，教师疏于对幼儿绘画的指导，幼儿绘画中出现的闪光点，教师没有及时把握、引导，错过最佳的教育机会，幼儿能力得不到发展，无法获得绘画的成功感，渐渐失去对绘画的兴趣。l 新新纲要纲要中指出：教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，中指出：教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快，在此基础上，根据幼丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快，在此基础上，根据幼儿的发展状和需要，对表现形式和技巧给与适时、适当的指导。怎样使幼儿儿的发展状和需要，对表现形式和技巧给与适时、适当的指导。怎样使幼儿既有一定的美术技能又充满自己独特的创造力呢？既有一定的美术技能又充满自己独特的创造力呢？三、幼儿美术活动的指导策略三、幼儿美术活动的指导策略
