1、二、各种各样的声音声音的传播声音的传播闹钟响时，铃声是通过什么传入闹钟响时，铃声是通过什么传入 你们耳朵的你们耳朵的？空气空气无振动无振动声源没有振动时，周围声源没有振动时，周围的空气也没有振动。的空气也没有振动。用喇叭和蜡烛演示声音在空气中传播的情况。用喇叭和蜡烛演示声音在空气中传播的情况。声源振动时，引起周围的空气也跟着振动起来，声源振动时，引起周围的空气也跟着振动起来，通过蜡烛火焰可以看出周围空气振动的情况。通过蜡烛火焰可以看出周围空气振动的情况。声源振动时，会造成周围的空气跟着振动，这种声源振动时，会造成周围的空气跟着振动，这种振动通过空气传播出去，声音就被传到远方了。振动通过空气传播
2、出去，声音就被传到远方了。以上实验说明：以上实验说明：声音可以通过空气传播。声音可以通过空气传播。假如没有空气，你们也能听到铃声吗？假如没有空气，你们也能听到铃声吗？在月球上宇航员之间是如何在月球上宇航员之间是如何进行交流的？进行交流的？登上月球的宇登上月球的宇航员们即使相航员们即使相距很近，也要距很近，也要靠无线电话交靠无线电话交谈，因为月球谈，因为月球上没有空气，上没有空气，真空不能传播真空不能传播声音声音声音可以在空气中传播，但不能声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播在真空中传播。那你们猜猜看：声音可以在液体、那你们猜猜看：声音可以在液体、固体中传播吗？固体中传播吗？闹钟设定闹钟设定
3、1 1分钟后响分钟后响套套塑料塑料袋袋放放入入水中水中把把水管伸入水中水管伸入水中听听到到闹铃声音吗？闹铃声音吗？实验探究：液体能否传播声音？实验探究：液体能否传播声音？液体能不能传播声音？液体能不能传播声音？-演示演示结论：-声音也可以在液体中声音也可以在液体中(如水如水)传播。传播。知识应用：1：我们在钓鱼时，能不能大声说话？为什么？2：渔民用电子音乐网怎样捕鱼？(看图片)。电子音乐网捕鱼图片：固体传声实验固体能不能传播声音？固体能不能传播声音？-学生分组学生分组“土电话”固体能不能传播声音？-学生分组结论：-声音还可以在固体中声音还可以在固体中(如桌面如桌面)传播。传播。知识运用：1:音
4、乐家贝多芬晚年失聪，用铁棒“听”音乐。2:狗休息时常常伏在地面，将一只耳朵贴在地面，听远方传来的声音。声音的传播需要介质实验表明：声音要通过一定的物质（如空气）才能传播出去。即声音是靠介质传播的。传播声音的物质叫做声音的介质真空不能传播声音。不仅空气（气体）能传播声音，水（液体），玻璃（固体）等其他物质也能传播声音。振动的音叉轻轻触及水面形成的水纹振动的音叉轻轻触及水面形成的水纹水面向外扩水面向外扩散的一圈圈散的一圈圈圆形波纹圆形波纹声波声波是传递声音的形式是传递声音的形式 声音是通过物体以声音是通过物体以波波的形式传播，的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振当声波遇到物体时，会使物体产
5、生振动，声音就是这样通过各种物质，动，声音就是这样通过各种物质，从从一个地方传播到另一个地方的。一个地方传播到另一个地方的。请大家猜想一下声音在气体、液体、固体请大家猜想一下声音在气体、液体、固体中播时，在哪种介质中传播得最慢？中播时，在哪种介质中传播得最慢？传播速度：传播速度：固体液体气体固体液体气体介质声声速速(米米/秒秒)介质声声速速(米米/秒秒)纯水1490松木3320海水1520铜3810玻璃5500钢5200空气340铅1190声声音在各音在各种种介介质质的的传播速度传播速度课堂练习1：填空题如图3-1-5所示，图甲为人敲鼓，能发出悦耳动听的鼓声，这说明声音是由于物体_产生的；图乙
6、为抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播需要依靠_u水上芭蕾选手的头部潜入泳池中時，为何仍能随音乐起舞？水是介水是介质质。1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对
7、”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的
8、大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说
9、，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
