1、枫树上的喜鹊9二年级下册新课导入新课导入资 料 袋资 料 袋又名鹊、客鹊、神女。喜鹊是典型又名鹊、客鹊、神女。喜鹊是典型的黑白色鸟类，体形很大，羽毛大部为黑色，的黑白色鸟类，体形很大，羽毛大部为黑色，肩腹部为白色。喜鹊比较凶悍，不畏惧猛禽，肩腹部为白色。喜鹊比较凶悍，不畏惧猛禽，常常驱赶进入其领地的鸟类。喜鹊多生活在常常驱赶进入其领地的鸟类。喜鹊多生活在人类聚居地区，喜食谷物、昆虫。喜鹊叫声人类聚居地区，喜食谷物、昆虫。喜鹊叫声婉转，在我国民间将喜鹊作为吉祥的象征，婉转，在我国民间将喜鹊作为吉祥的象征，牛郎织女鹊桥相会的传说及画鹊兆喜的风俗牛郎织女鹊桥相会的传说及画鹊兆喜的风俗在民间都颇为流行
2、。在民间都颇为流行。我 会 认我 会 认d渡渡荫荫yn蔽蔽b撑撑chn拼拼pn冈冈 n懂懂dn案案 n渡渡拼拼撑撑荫荫蔽蔽冈冈懂懂案案我 会 读我 会 读ddynynbbtntnchnchn撑撑着着绿绿荫荫遮遮蔽蔽毛毛毯毯山山冈冈nnnnpnpndndn拼拼音字音字母母懂懂得得答答案案 渡渡口口mm遮蔽遮蔽绿荫绿荫懂得懂得撑着撑着拼音字母拼音字母山冈山冈答案答案我会写我会写伞伞姨姨弟弟便便教教游游戏戏母母snydbinjioyuxm词语解释词语解释【渡口渡口】有船或筏子摆渡的地方。有船或筏子摆渡的地方。【遮蔽遮蔽】一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。一物体处在另一物体的某一方位，使后者
3、不显露。【撑撑】用篙抵住河底使船行进。用篙抵住河底使船行进。【渡船渡船】载运行人、货物、车辆等横渡江河、湖泊、海峡载运行人、货物、车辆等横渡江河、湖泊、海峡 的轮船。的轮船。词语对对碰词语对对碰好像好像仿佛仿佛遮蔽遮蔽遮盖遮盖喜欢喜欢喜爱喜爱常常常常经常经常快乐快乐快活快活懂得懂得理解理解遮蔽遮蔽裸露裸露喜欢喜欢讨厌讨厌常常常常偶尔偶尔上升上升下降下降快乐快乐难过难过高兴高兴伤心伤心 自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：课文主要写了什么内容？课文主要写了什么内容？妙解课文妙解课文 这篇课文主要讲的是枫树上这篇课文主要讲的是枫树上_一家的故事。
4、喜鹊阿姨教一家的故事。喜鹊阿姨教喜鹊弟弟喜鹊弟弟_ _、_ _，还教喜鹊弟弟还教喜鹊弟弟_以及以及认识太阳升起。认识太阳升起。喜鹊喜鹊做游戏做游戏唱歌唱歌学拼音字母学拼音字母 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。比喻：把枫树比作绿色太阳伞，比喻：把枫树比作绿色太阳伞，写出了枫树的颜色和形状。写出了枫树的颜色和形状。想一想：两句中想一想：两句中“我喜欢我喜欢”的是一样的吗？的是一样的吗？第一句中我喜欢的是很大又很高的枫树；第一句中我喜欢的是很大又很高的枫树；第一句中我喜欢的是枫树上的喜鹊窝
5、。第一句中我喜欢的是枫树上的喜鹊窝。朗读朗读2-42-4自然段，想一想：自然段，想一想：“我我”还喜欢什么？还喜欢什么？是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。为什么？为什么？因为因为“我我”喜欢喜鹊，并且爱想象。喜欢喜鹊，并且爱想象。我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。突现突现“我我”对小喜鹊的喜爱，把他们当作对小喜鹊的喜爱，把他们当作自己的弟弟，自己的亲人。自己的弟弟，自己的亲人。朗读朗读5-125-12自然段，
6、想一想：自然段，想一想：“我我”看到看到了哪几个场景？了哪几个场景？从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。小喜鹊长得快，小喜鹊长得快，“我我”非常高兴。非常高兴。“我我”看到了两个场景：看到了两个场景：1.1.喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母。学拼音字母。2.2.喜鹊阿姨教喜鹊弟弟认识太阳升起。喜鹊阿姨教喜鹊弟弟认识太阳升起。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母一会儿一会儿一会儿排比修辞手法。排比修辞手法。喜鹊阿姨还会教喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟
7、什么呢？喜鹊弟弟什么呢？她还会教喜鹊弟弟跳舞、飞翔、捉虫子等。她还会教喜鹊弟弟跳舞、飞翔、捉虫子等。写写 一一 写写 我也会用我也会用“一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿一会儿”写句子。写句子。1 1动物园里的猴子动物园里的猴子一会儿一会儿爬上假山，爬上假山，一会儿一会儿跳上跳上树枝树枝,一会儿一会儿窜到地面，可调皮了。窜到地面，可调皮了。2 2上语文课时上语文课时,我们我们一会儿一会儿听讲，听讲，一会儿一会儿读书读书,一会儿一会儿写字。写字。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是、。喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊”富于想象，充满童趣。富于想象，充满童趣。今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上
8、来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”丰富的想象，美好的童话世界。丰富的想象，美好的童话世界。思考：思考：“我懂得我懂得”在文中出现了几在文中出现了几次？次？表达了表达了“我我”什么样的感什么样的感情？情？“我懂得我懂得”出现了两次，表明了出现了两次，表明了“我我”与喜鹊阿姨和喜鹊弟弟心灵相通，与喜鹊阿姨和喜鹊弟弟心灵相通，“我我”能听懂他们的语言。能听懂他们的语言。我真高兴啊!想一想：想一想：“我我”为什
9、么高兴？为什么高兴？1.1.文中反复说文中反复说“我喜欢我喜欢”，用一句话说说，用一句话说说“我我”喜喜欢的到底是什么？欢的到底是什么？课课文文回回顾顾 “我我”喜欢的是小动物们及它们所带给喜欢的是小动物们及它们所带给“我我”的无穷的想象和美好的童话世界。的无穷的想象和美好的童话世界。2.2.你觉得文中的你觉得文中的“我我”是一个怎样的孩是一个怎样的孩子？子？“我我”是一个富有童真童趣、想象力丰富的孩子。是一个富有童真童趣、想象力丰富的孩子。层次梳理层次梳理主旨归纳主旨归纳 课文写“我”在枫树下，看着喜鹊弟弟一天天长大，喜鹊阿姨教它们唱歌，做游戏，学拼音字母，认识事物，“我”真高兴走进这美好的
10、童话世界。课文表现了“我”丰富的想象力及对小动物、对童话世界的喜爱。综合拓展综合拓展关于喜鹊的歇后语关于喜鹊的歇后语喜鹊回窝凤还巢喜鹊回窝凤还巢 安居乐业安居乐业 喜鹊登枝喳喳叫喜鹊登枝喳喳叫 无喜乐三分无喜乐三分 喜鹊的尾巴喜鹊的尾巴 爱翘爱翘 麻雀窝里落喜鹊麻雀窝里落喜鹊 长不了；早晚要飞长不了；早晚要飞 房上喜鹊叫喳喳房上喜鹊叫喳喳 好事临头好事临头 这是多么富有想象和童趣的一篇课这是多么富有想象和童趣的一篇课文啊！同学们，我们的身边到处都有美文啊！同学们，我们的身边到处都有美丽的风景，让我们亲近大自然、观察大丽的风景，让我们亲近大自然、观察大自然，走进童话般的世界，发挥想象，自然，走进
11、童话般的世界，发挥想象，去发现属于我们的快乐！去发现属于我们的快乐！结束 语课后习题解析课后习题解析1.1.默读课文。文中反复说默读课文。文中反复说“我喜欢我喜欢”，说说，说说“我我”喜欢的是什么喜欢的是什么 “我我”喜欢的第一件事是：看见枫树上的喜鹊窝；喜欢的第一件事是：看见枫树上的喜鹊窝；第二件事是看见喜鹊窝里有了六只小喜鹊；第三件事第二件事是看见喜鹊窝里有了六只小喜鹊；第三件事是看见小喜鹊长得快；第四件事是听懂了喜鹊阿姨和是看见小喜鹊长得快；第四件事是听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。喜鹊弟弟的对话。2.2.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来
12、。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：我懂得，他们的意思是：“_”_”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊，鹊鹊，鹊”我知道，她是在说：我知道，她是在说：“_”我要吃！我要吃！我要吃！我要吃！不要急，慢慢吃。不要急，慢慢吃。课后作业课后作业 读写本课生字词。读写本课生字词。想一想，说一说：如果你站在枫树下，想一想，说一说：如果你站在枫树下，当太阳渐渐落山，月亮慢慢升起时，想当太阳渐渐落山，月亮慢慢升
13、起时，想象喜鹊们又会象喜鹊们又会“说说”些什么呢？些什么呢？1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形
14、容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背
15、道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她
16、放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
