1、 部编版部编版 三三 年年 级级 下下 册册 语语 文文 教学计划教学计划+ +全册教案全册教案 + +全册教学反思全册教学反思+ +工作总结工作总结 部编版部编版三三年级下册语文年级下册语文教学计划教学计划 部编版三年级下册语文教学计划 一、教材简析：一、教材简析： 本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色， 采用主题单元的形式。 全册共 12 个主题单元，其中第七单元特产为开放单元。这些主 题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”.“可爱的小生灵”. “奇妙的石头”和“走进森林” ；有反映儿童多姿多彩的生活的，如 “亲情”.“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展. 科技进步的，如“
2、智慧”.“尊重与平等”.“观察与发现”.“奉献” 和“书信”等。每个单元包括三篇主体课文和一个语文天地。全册共 33 篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语 文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文质兼美，可使学生在学 习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅 力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息， 有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有 的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。 课文内容与学生生活密切联 系，切合中年级段学生的生理.心理特点，与学生身心发展同步，可 使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热
3、爱生活的思 想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世 界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。 二、教学目的和要求：二、教学目的和要求： 1.小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习. 生活和工作奠定基础。 培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累， 使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。 2.在教学中，使学生受到爱国主义教育.社会主义思想品德教育 和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣， 发展健康的个性，养成良好的意志品格。 3.能够利用汉语拼音识字.
4、学习普通话。 学会 290 个左右的生字， 能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字的 指导，能正确书写 318 个字。 4.能联系上下文或查字典理解词句的意思。 学过的词语大部分能 在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5.继续练习正确.流利.有感情地朗读课文和默读课文。 读出一句 话中间.句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指 定的课文。 6.能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课 文读通， 初步理解课文内容。 继续学习默读课文， 读后试着提出问题， 并讨论解决。 7.能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，
5、了解主 要内容。课外阅读量不少于 7 万字。 8.指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解， 逐渐学会并善 于把握文章的重点词句，进而理解课文。 9.指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的 习惯。 10.鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。 11.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开 想象和幻想，不拘形式.自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具 体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号.句号.问号.感叹号. 冒号和引号。继续练习写日记.写片段，学习修改习作中有明显错误 的词句。 三、教学重难点三、教学重
6、难点 1.能够利用汉语拼音识字.学习普通话。 学会 290 个左右的生字， 能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书 写 318 个字。 2.指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解， 逐渐学会并善 于把握文章的重点词句，进而理解课文。 3.指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的 习惯。 4.鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方 法 5.在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能 展开想象和幻想，不拘形式.自由地把自己的见闻和想象写出来，内 容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号.句号.问号.感叹 号.冒号和引号。练习写日
7、记写片段。 四、学生情况分析：四、学生情况分析： 班上共有学生人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑 筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明 显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他们已经具 备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差，对 学习语文有畏难情绪。 对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习 惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学习。 五、教学措施：五、教学措施： 1.关注学生在语文学习中的情感体验， 如何学会读书.思考.质疑， 如何查询资料.探究讨论.表达交流，如何与人合作，如何运用学到的 知识和方法解决问题。教师还要关注学生
8、良好习惯的养成，创新意识 的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误， 会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间， 会给孩子更多的方法的指 导.思维的启发。 2.创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生 的情感参与，首先，教师必须先“动情” ，要用自己的激情来感染学 生，以情激情。 3.在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生 在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。 4.良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求.严格训练谨 防时紧时松，出现“回潮” 。 5.注重有目的.有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调 动写作的兴趣，提高写作水平。
9、 六、教学进度表六、教学进度表 部编版部编版三年级三年级下册下册语文教学进度表语文教学进度表 周次 时间 教学内容 备注 一 3.23.6 古诗三首 （3） 燕子 （2） 书法展评（1）假期读书交流会（2） 二 3.93.12 荷花 （2） 昆虫备忘录 （1） 口语交际 （1） 习作 （2）课外阅读（1）书法（1） 三 3.163.20 语文园地 （2） 守株待兔 （2） 陶罐和铁罐 （2）课外阅读（1）书法（1） 四 3.233.27 鹿角和鹿腿 （2） 池子与河流 （1） 口语交际 （1） 习作 （2）课外阅读（1）书法（1） 五 3.304.3 语文园地 （2） 快乐读书吧 （1） 古诗
10、三首 （2） 纸的发明 （2）书法（1） 六 4.64.10 赵州桥 （2） 一幅名扬中外的画 （2） 课外阅读（1） 书法（1） 清明节放 假 1 天 七 4.134.17 综合性学习 （2） 语文园地 （2） 花钟 （2） 课外阅读（1）书法（1） 八 4.204.24 蜜蜂 （2） 小虾 （1） 习作 （2） 课外阅读（1） 书法（2） 九 4.275.1 语文园地 （2） 小真的长头发（2） 课外阅读（1）书法（1） 五一劳动 节放假1天 十 5.45.8 我变成了一棵树 （2） 习作例文 （1） 习作 （2） 童年的水墨画 （2） 书法（1） 十一 5.115.15 剃头大师 （2）
11、 肥皂泡 （2） 课外阅读（2）书法（2） 十二 5.185.22 我不能失信 （1） 习作 （2） 语文园地 （2） 我 们奇妙的世界 （2）课外阅读（1） 十三 5.255.29 海底世界 （2） 火烧云 （2） 口语交际 （1） 习作 （2）课外阅读（1） 十四 6.16.5 语文园地 （2） 慢性子裁缝和急性子顾客 （2） 方帽子店 （1）课外阅读（1）书法（2） 十五 6.86.12 漏 （2） 枣核 （1） 口语交际 （1） 习作 （2） 语文园地 （2） 十六 6.156.19 复习（8） 十七 6.226.26 复习（6） 端午节放假 一天 十八 6.287.3 复习（8） 十
12、九 7.67.10 期末考试 部编版部编版三三年级下册语文全册优质教案年级下册语文全册优质教案 部编版三年级下册语文全册教案部编版三年级下册语文全册教案 课题课题 古诗三首古诗三首 课型课型 讲读课文 授课授课 时间时间 3 课时 教学教学 目标目标 1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 13 个字。 2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结 合诗意，想象画面，体会作者心情。 3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖 国语言文字的韵律美，意境美。 教学教学 重点重点 理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 教学教
13、学 难难点点 在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情” 。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.会认“鸳、鸯”2 个字，会写“融、燕”等 4 个字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、 成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3.了解绝句的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 教具教具 准备准备 课件。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分） 分 钟钟 一、导语激趣，简介作者。一、导语激趣，简介作者。 1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的 诗作绝句 。师读： （课件出示（课件出示 2 2）古
14、诗绝句 。 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 2.学生自由朗读。 简介作者。 （课件出示（课件出示 3 3） 杜甫（712770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河 南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐 时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生 写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣” 。官 至左拾遗、检校工部员外郎，代表 作有“三吏” 、 “三别” 等，有杜工部集传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、 杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。 【设计意图】读诗引入 课题，使学生兴趣盎然 地进入教学情境。 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、初读感
15、知，学习字词。二、初读感知，学习字词。 （一）初读课文，感知诗意。 1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗， 用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候， 要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出 读不懂的地方。 2.（课件出示（课件出示 4 4）阅读与交流的要求： （1）自己读，定位识字，读准字音。 （2）自由读，圈出不理解的词语。 （3）小组读，合作学习，理解词义。 3.生自由朗读，小组交流。 4.检查交流情况。 （课件出示（课件出示 5 5：生字）：生字） rn yn yun yn 融 燕 鸳 鸯 （1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。 注意读准翘舌音
16、“融” ， 前鼻音 “燕、 鸳” ， 后鼻音 “鸯” 。 （2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示 重点词语的注释。 （课件出示（课件出示 6 6） 迟日：春天日渐长，所以说迟日。 泥融：这里指泥土滋润。 鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。 （二）识记字形，书写生字。 （出示生字田字格课件（出示生字田字格课件 7 7）融 燕 鸳 鸯 1.你是怎样记住这些生字的？ 形近字辨析： “隔融” “怨鸳” “央鸯” 猜谜语： “一见上菜，口水下落，点点滴滴。 ” 2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下： “鸳、鸯”上下结构，上窄下宽， “融”左右结构，左 宽右窄。 【设计意图：鼓励 学生
17、多种方法识记生 字，体现部编版教材多 元识字的理念。对重难 点生字的书写指导，培 3.教师示范，提示重点笔画。 提醒学生注意： “融”左下部里面是一横，右边的“虫” ，横变提。 “鸳”上面的左面不要多写一横。 4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 （三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同 桌读。 三、品读欣赏，深入探究。三、品读欣赏，深入探究。 1.今天我们要学的这首绝句描写的是什么季节的 景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首 诗，动笔画一画。 预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯 5.根据学生找到的景物随机学习： （1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来 了？
18、迟日：春天的太阳。 （课件出示（课件出示 8 8： ）： ） “迟日” ，出自诗经七月 ： “春日 迟迟。 ”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变 得长了。 “迟日”就是指“春天的太阳” 。 春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。 ）在 春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到 处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句 话？ （指名读范读齐读） （2）春风花草香，这是一阵什么样的春风？（温暖柔 和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到 了香味。 ）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？ （指名读） 在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美， 你看到了吗？ 温
19、暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑 养学生爱写字的兴趣， 教会学生正确的写字方 法。为养成良好的书写 习惯打下基础。 】 【设计意图：抓住重点 字词，结合图片，理解 诗文，在理解的基础上 学会感情诵读古诗，锻 炼了学生的理解古诗、 感情诵读、积累古诗的 能力。 】 鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！ （指名读齐读） （3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了， 你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中 的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润 柔软的泥筑巢呢！ 如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高 兴、快乐、激动)读出来！ 你们在春风中飞来飞去，
20、一边唱歌一边筑巢，多快乐 呀！读！ 眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动 呀！读！ （4）沙暖睡鸳鸯。嘘看，那是谁呀？（课件出示课件出示 9 9： 鸳鸯睡觉图） （指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜 啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！ （再读！ ）可它 们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被 太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！ （指名读再读！ ） 春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔 泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太 阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我 们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思 啊！再读。 （指名
21、读齐读） （4） 这么多景物融汇在一起， 让我们感到了浓浓的春意， 面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥 笔写下了这首绝句 。请你再认真地读读这首诗，看还有 哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句” ，你有哪些 了解？（课件出示（课件出示 1010： ）： ） 绝句，是一种古诗体，每首四句。 如果每句诗都有 7 个字就是 7 言绝句，简称七绝； 如果每句诗都有 5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。 我们今天学的就是一首五绝。其实杜甫住在浣花 溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看： （课件出示（课件出示 1111） 绝句 绝句 杜甫 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 江碧鸟逾白， 一行
22、白鹭上青天。 山青花欲燃。 窗含西岭千秋雪， 今春看又过， 门泊东吴万里船。 何日是归年。 七绝 五绝 杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下 去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！ 四、指导朗读，体会情感。四、指导朗读，体会情感。 1.（课件出示（课件出示 1212） 绝句 迟日/江山/丽，春风/花草/香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。 （板书：带节奏标志的古诗绝句 ） 2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停 顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。 3.指名朗读。学生自由评议。 4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。 5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐
23、读。 6.自由读，练习背诵。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸 （伸 （ ） 分钟分钟 五、检查背诵，体会感情。五、检查背诵，体会感情。 1.我们今天学的这首绝句 ，前两句勾画的是自然界 明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。 后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯，突 出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！ （范读练读指名读师生读） 2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。 六、拓展延伸，积累实践。六、拓展延伸，积累实践。 1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短 的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们 描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡
24、的大自然的春天 到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达 自己对春天的热爱之情。 2.学生自选作业。 （课件出示（课件出示 1313） （1）画：画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春 天无与伦比的美丽。 （2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻 和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。 板书设计 绝句 迟日/江山/丽，春风/花草/香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.给下列加点的字选择正确的读音。 （用“”标出） 融 化（rn ru） 燕 子（yn yn） 鸳 （yun yn） 鸯 （yn in ） 2.默写古诗绝句 。 3.结合诗句的意思，想象
25、画面，说说绝句写了怎样的画面。 参考答案参考答案 1.rn yn yun yn 2.默写绝句。 绝句 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 3.春天的阳光和煦温暖， 大自然一片生机勃勃的美丽景象， 春风吹来， 带着花草的清香， 河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还依偎着一 双双的鸳鸯。 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。 1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自 读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景 物特点并且
26、在交流中使认识更加清晰。 2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。 3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作， 学生学的兴趣盎然，增加积累。 不足之处：不足之处： 在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维 向更深更远处发展。 第二课时第二课时 教学教学 目标目标 1.会认“惠、崇”等 3 个生字，会写“芦、芽”等 5 个字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 教教具具 准备准备 课件。 教学设计教学设计 设计意图设计意图
27、导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、介绍背景，导入新课。一、介绍背景，导入新课。 出示春江晚景图，简介背景，揭示课题 1简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的 【设计意图：介绍古诗 背景及作者，出示图 画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2 （课件出示（课件出示 1515）出示春江晚景图，这是惠 崇画的一幅画。 3简介诗人苏轼： （课件出示（课件出示 1616） 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山 县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。 惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画 题写的。 片，引入课题，使学生 兴趣盎然地进入教学 情景。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、
28、自由读课文，读准字音。二、自由读课文，读准字音。 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自 学。 （课件出示（课件出示 1717） 要求把字读准确。 遇到不认识的 字读一读下面的拼音。 hu chn tn 惠 崇 豚 自由读，指名读。 师生共同正音： “崇”是翘舌音， “豚”前鼻音。 开火车读，齐读。 三、细读品味，感悟理解三、细读品味，感悟理解 1.学习第一句 （课件出示（课件出示 1818： 出示第 1、 2 行） 。 （1）指名读 （2）点击重点词： 三两枝：指两三枝桃花。 鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急 不及待地到江水中嬉戏玩耍了。 （3）这两行诗的意思是什么？ 师生交流
29、，师归纳。 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们 最先察觉了初春江水的回暖。 （4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。 2.学习第二句（课件出（课件出 1919：3、4 行） 【设计意图：学习古 诗，抓住重点词语，结 合课文插图，在理解的 基础上，再来想象画 面，体会诗情，读出诗 味。层层推进，很好地 完成了古诗教学。 】 （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）学生自读，再集体交流。 想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长 势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。 3.描述全诗的画面，背诵古诗。 4.（课件出示（课件出示 2020）出示问题，反馈所学知识。 （1）读了这首诗，你从中感受到里什么
30、？ （作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满 地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的 江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱 和赞美之情。） （2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时” 吗？ （从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸 上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开 放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上 游产卵繁殖的季节。） 5.学生小结学法：解题目-知作者 -释词句-懂诗意-品诗味。 （板书： 解题目-知作者-释词句-懂诗意 -品诗味） 四、识记字形，书写生字。四、识记字形，书写生字。 1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几 个生字。 （写字
31、之前要注意写字的姿势，做到：头正身直 脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生 字写 2 次，争取第 2 个比第 1 个写得好。 ） （出示生字田字格课件（出示生字田字格课件 2121： ）： ）惠 崇 芦 芽 短 2.你是怎样记住这些生字的？ 熟字加偏旁： “宗+山” 是 “崇” ， “户+艹” 是 “芦” ， “牙+艹”是“芽” 。 。 【设计意图：老师在教 学生写字时，严格落实 新课标关于学生课堂 要写字10分钟的要求， 避 免 啰 嗦 无 重 点 的 减一减： “穗”把“禾”减掉，就是“惠” 。 3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范， 提示重点笔画。 （1） “惠” 字的右
32、上没有点， 中间的提上有一点。 （2） “芦”字下面是个“户” ，不是“卢” 。 （3） “崇 芦 芽”都是上窄下宽， “惠”上宽下 窄。 4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 “说” ，给足时间让学 生去识字、写字，提高 了学生的书写质量。 】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （ ） 分钟分钟 五、背诵这首古诗。 六、找一找其他描写这个季节的诗歌，与同学分 享。 板书板书 内容内容 【板书设计】 惠崇春江晚景 解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味 课堂作业新设计课堂作业新设计 【课堂作业新设计】 1.连线，把汉字和相关读音连起来。 hu chn tn l y 豚 芦 芽 惠 崇
33、 2.写出自己对加点字词的理解。 惠崇春江晚景 宋苏轼 竹外桃花三两枝 ，春江水暖鸭先知 。蒌蒿满地芦芽 短，正是河豚 欲上 时。 3.用自己的话写出惠崇春江晚景这首诗的意思。 【答案】 1.hu chn tn l y 惠 崇 豚 芦 芽 2.（1）三两只枝：两三枝桃花。 （2）鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。 （3）芦芽：芦苇的嫩芽。 （4）河豚：一种有毒的鱼。 （5）上：指上市，就是在市场上销售。 3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩 上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流 而上，从大海回游到江河里来了
34、。 教学反思教学反思 成功之处：成功之处： 在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生 之间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确 实有很大的难度，特别是“三两只枝” “鸭先知” “上”这样的词语。因此我让孩子们一边 课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来再在理解的基础 上，想象画面，品味诗情，感情诵读。 不足之处：不足之处： 虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于 诗人所要表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学，我想这是摆在我面前的一 个难题，希望通过不断
35、的学习，使自己在这方面有所提高！ 第三课时第三课时 教学教学 目标目标 1.认识“减”1 个生字，会写“梅、溪”等 4 个生字。 2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础 上想象画面。 3.有感情地朗读背诵古诗。 教教具具 准备准备 课件。 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ）分）分 钟钟 一、开门见山，引入新课一、开门见山，引入新课 1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我 国文学史上占有重要的地位。今天这节课，老师和大 家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人 眼中、 笔下的春天是怎样的。 （板书课题 三衢道中 ） 2简介诗人曾几： （课件
36、出示（课件出示 2323） 曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南 宋诗人。其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府(今 河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部 侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用 字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物 重神似。 【设计意图：简明扼要 地介绍古代诗词曲在 我国文化史上的重要 地位，提高学生认识， 激发学习兴趣。 】 新课新课 教学教学 （ ） 分钟分钟 二、自由读课文，读准字音。二、自由读课文，读准字音。 1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书 自学。 （课件出示（课件出示 2424） 要求把字读准确。 遇到不认识的
37、 字读一读下面的拼音。 mi x fn jin 梅 溪 泛 减 自由读，指名读。 师生共同正音： “泛、减”是前鼻音。 开火车读，齐读。 【设计意图：多种形式 的读文，促使学生多次 与生字见面，在读中识 字，在读中感知诗的大 意，读准诗的节奏。 】 2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。 （课件出示（课件出示 2525） 梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。 绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。 三、吟诵感悟，想象画面三、吟诵感悟，想象画面 1带着问题，再读古诗三衢道中 。 （课件（课件 出示出示 2626） （1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的 行程路线怎样？ （2）沿途作
38、者都看到了什么？结合插图和注释 进行想象，并与小组内的同学交流一下。 （3）想一想作者的心情是怎样的。 2学生自主学习，合作交流。 3全班交流。 （1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填 空：日日晴） ，给人以之情（喜悦） 。 （板书：梅黄一 日日晴） （2）读第 2 句“小溪泛尽却山行” ，说说这句话 写了什么？ （一 “溪” 、 一 “山” 、 一 “泛” 、 一 “行” ， 不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。 ） （板书：溪泛、山行） “却”在这里是“再”的 意思。 （3）哪句话是写作者沿途所见？（出示 3、4 句） 想象交流并有感情地读一读。 “不减”“添”分别解释成什么？
39、（不减：并没有 少多少，差不多。添：增添）（板书：不减一添） 正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美 丽， 听到其叫声， 于是情不自禁地吟出了下面两句诗。 齐读后两句。 引导学生用关联词语填写后两句。 绿阴不减来时路，（不但） 【设计意图：用问题引 领学生自主学习，学生 自主阅读的过程就是 理解感悟的过程。 】 添得黄鹂四五声。（而且） 说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男 女分工读） 4带着喜悦之情配乐诵读。 四、图文对照，熟读成诵四、图文对照，熟读成诵 1看图读文，根据自己的理解读出感情。 2指名带着感情配乐诵读两首诗词。 3你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流） 4在齐诵本诗
40、。 五、识记生字，指导书写五、识记生字，指导书写 （课件出示（课件出示 2727 生字田字格课件）生字田字格课件）梅 溪 泛 减 1.你是怎样记住这些生字的？ 形声字结构规律识记：梅 溪 泛 减 形近字比较：海一梅 喊一减 眨一泛 2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。 “梅 溪 泛 减”都是左右结构，左窄右宽。 3.教师示范，提示重点笔画。 提醒学生注意： “梅”右下的“母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩， 点，横，点。 “溪”右边是“爫+幺+大” 。 “泛”的最后一笔是 捺，要写得平一点，长一点。 4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 【设计意图：引导学生 通过朗读、背诵增强语 感，增
41、加积累，真切地 感受到古诗所描写的 意境，受到美的熏陶。 】 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （ ） 分钟分钟 六、背诵这首古诗。 七、找一首含有本课时这首诗中景物的诗歌，与 同学分享。 板书板书 内容内容 三衢道中 宋 曾几 梅黄日日晴 溪泛、山行 不减添 课堂作业新设计课堂作业新设计 1.看拼音，写字词 yn zi yun yn hu chn l y （ ） （ ） （ ） （ ） mi zi xio x fn zhu b jin （ ） （ ） （ ） （ ） 2.绝句的作者是 朝的诗人 ，被称为 。 惠崇春江晚景的作 者是 朝的诗人 。 三衢道中的作者是 朝的诗人 。 3.把
42、三衢道中相关的句子写下来。 (1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。 _ (2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密， _ (3)梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气， _ (4)深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 _ 【答案】 1.yn zi yun yn hu chn l y 燕 子 鸳 鸯 惠 崇 芦 芽 mi z xio x fn zhu b jin 梅 子 小 溪 泛 舟 不 减 2.唐 杜甫 诗圣 宋苏轼 宋 曾几 3.（1）小溪泛尽却山行（2）绿阴不减来时路 （3）梅子黄时日日晴（4）添得黄鹂四五声 教学反思教学反思 成功之处：成功之处：
43、 1.注重朗读，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。通过朗读、背诵增 强语感，增加积累。 2.中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以， 不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。 在这首诗的教学中， 教学重点是让学生读懂诗句， 体会诗人所表达的思想感情。 同时， 在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引导学生一步一步地去 学这首古诗。 由于学生学习的目的明确， 孩子们从学诗题、 理解诗意到感悟诗情都很积极， 教学过程进行得也较为顺利。 3.巧设问题引领学生自主学习，注重学生自主探究，合作交流。把主动权交给学生。 不足之处：不足
44、之处： 由于放手学生自主探究，学生组织管理做的不太好，课堂气氛过于活跃，有些乱。 备课素材 【教材分析】【教材分析】 绝句迟日江山丽是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画 意的佳作。 全诗意境明丽悠远， 格调清新， 对仗工整， 但又自然流畅， 毫不雕琢。 描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。诗人以“迟日”领起 全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的 组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。 惠崇春江晚景这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。诗歌语言 精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物， 使人如沐浴春风，
45、如临其境。 三衢道中这首诗是宋代诗人曾几写的。诗作写初夏时宁静的景色和诗人 山行时轻松愉快的心情。首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。梅子快要成熟 的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。天 晴人心也晴， 那么明睸， 那么开朗！ 次句写出行路线。 诗人乘船去游山去了， “泛 尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路三衢山中之小道，其乐无穷，其雅 无穷，其趣无穷。第三句写“绿阴”，游山归来，绿阴那美好的景象仍然不减登 山时的浓郁。第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声， 为三衢山道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。 【写作背景】【写
46、作背景】 绝句杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一 带的绚丽春景。反映了当时杜甫的生活比较安定。 惠崇春江晚景是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。惠崇：北宋名僧能 诗善画， 春江晚景是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏 轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。这是一首题画诗，惠崇的春江晚 景图没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个大概：一片竹林，三两 枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归 鸿。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖， 比东坡肉鲜多了。 三衢道中这首诗就是曾几游赏浙江衢州三衢山时写的。作品再现了诗人 游赏三衢山时的愉悦情景，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露了诗人对 自然山水、对平淡生活的热爱，自然，优美，清新，明快。 【作者介绍】【作者介绍】 杜甫（公元 712 年公元 770 年） ，字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄 阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李 杜” 。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大 李杜” ，杜甫也常被称为“老杜“。 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣” ，他的诗被称 为“诗史“。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了春
