1、 课例点评：课例点评：（点评人：漳州市普通教育教学研究室李振平）（点评人：漳州市普通教育教学研究室李振平） 1、让学生经历探索、猜想、证明的过程，积累数学活动经验让学生经历探索、猜想、证明的过程，积累数学活动经验 无论是对菱形、矩形还是正方形的性质与判定的研究，都需要建立在学生探索、猜想的无论是对菱形、矩形还是正方形的性质与判定的研究，都需要建立在学生探索、猜想的 基础上进行证明。老师利用教科书上已有的素材及现实生活中贴近学生的问题情境，引导学基础上进行证明。老师利用教科书上已有的素材及现实生活中贴近学生的问题情境，引导学 生进行相关的探索、猜想活动，使得后续作图及证明活动的难度大大降低。生进
2、行相关的探索、猜想活动，使得后续作图及证明活动的难度大大降低。 2、注重合情推理与演绎推的有机结合注重合情推理与演绎推的有机结合 本章中的大部分结论都是先通过合情推理进行探索，再用演绎推理加以证明。教师在教本章中的大部分结论都是先通过合情推理进行探索，再用演绎推理加以证明。教师在教 学中始终把证明作为探索活动的延续与发展，让学生对发现的结论进行分析说明，再按照结学中始终把证明作为探索活动的延续与发展，让学生对发现的结论进行分析说明，再按照结 合证明的要求进行表达，充分实现合情推理与演绎推理的有机结合。合证明的要求进行表达，充分实现合情推理与演绎推理的有机结合。 3、注重对证明思路的启发，提倡方法的多样性注重对证明思路的启发，提倡方法的多样性 开放性问题及试题的设置， 充分考虑到探索与证明的联系， 为学生的积极思考创设条件，开放性问题及试题的设置， 充分考虑到探索与证明的联系， 为学生的积极思考创设条件， 同时鼓励学生大胆探寻新颖独特的证明思路，提倡证明方法的多样性，引导学生在与他人的同时鼓励学生大胆探寻新颖独特的证明思路，提倡证明方法的多样性，引导学生在与他人的 交流中比较证明方法的异同，提高演绎推理的能力。交流中比较证明方法的异同，提高演绎推理的能力。
