1、.1典型零件数控铣加工典型零件数控铣加工.2主要内容主要内容课课 程程 设设 置置教教 学学 内内 容容教教 学学 实实 施施教教 学学 效效 果果.3 本课程是我校本课程是我校“数控技术应用数控技术应用”专业课程体系经过改革后所实专业课程体系经过改革后所实施的专业主干课程之一，是在明确了学校办学定位以及该专业人施的专业主干课程之一，是在明确了学校办学定位以及该专业人才培养目标和专业技术领域就业岗位的任职要求后，以学生职业才培养目标和专业技术领域就业岗位的任职要求后，以学生职业能力培养和职业素养养成为重点，采用校企合作、基于工作过程能力培养和职业素养养成为重点，采用校企合作、基于工作过程系统化
2、的课程开发方法，所形成的一门集系统化的课程开发方法，所形成的一门集教、学、做教、学、做于一体的课于一体的课程。通过对该课程的学习可以使得学生在专业、方法、社会能力程。通过对该课程的学习可以使得学生在专业、方法、社会能力上都得到提高从而适应企业用人要求。上都得到提高从而适应企业用人要求。一、课程的设置一、课程的设置（一）课程的性质（一）课程的性质.4典型工作任务典型工作任务数控机床的日常维护数控机床的日常维护零件质量的检测零件质量的检测操作设备加工零件操作设备加工零件 零件图纸的识读零件图纸的识读 零件加工程序的编辑零件加工程序的编辑零件工艺文件的编写零件工艺文件的编写 CNC主管主管数控编程员
3、数控编程员产品检验员产品检验员职业岗位职业岗位 学习领域学习领域 数控技术应用专业课程体系重构数控机床数控机床操作员操作员数控工艺员数控工艺员典型零件数控典型零件数控 车削加工车削加工典型零件数控典型零件数控 铣削加工铣削加工CAD/CAM软件软件 加工应用加工应用行动领域行动领域数控机床操作与加工数控机床操作与加工零件制图与测绘零件制图与测绘机床夹具的使用机床夹具的使用产品质量的控制产品质量的控制数控机床维护与保养数控机床维护与保养一、课程的设置一、课程的设置（二）课程的来源（二）课程的来源.5一、课程的设置一、课程的设置（三）课程的定位（三）课程的定位职业岗位群数控工艺编制数控编程质量检验
4、数控机床操作专业核心课程零件的手工工具加工零件的手工工具加工零件图与装配图的绘制零件图与装配图的绘制零件普通机床加工零件普通机床加工零件的材料与热处理零件的材料与热处理企业生产实习手工编程与仿真加工手工编程与仿真加工毕业设计答辩数控铣典型零件加工数控铣典型零件加工前续课程后续课程职职 业业能能 力力CAM软件加工及应用.6“为主线为主线以学生职业能力培养以学生职业能力培养以校企专家合作开发以校企专家合作开发以真实零件加工任务以真实零件加工任务 以基于工作过程以基于工作过程以企业的以企业的“6S”管理管理以结果和过程考核相结合以结果和过程考核相结合为目标为目标 为纽带为纽带为载体为载体为导向为导
5、向 为现场管理模式为现场管理模式 为评价体系为评价体系 职业能力培养，职业素养养成职业能力培养，职业素养养成一、课程的设置一、课程的设置（四）课程的设计理念（四）课程的设计理念.7注重学生综合能力培养注重学生综合能力培养专业能力专业能力 机械识图、制图能机械识图、制图能力力 数控铣床程序的编数控铣床程序的编制制 数控铣削零件工艺数控铣削零件工艺制定制定 数控铣床的操作与数控铣床的操作与调整调整 数控机床的维护与数控机床的维护与保养保养.独立学习能力独立学习能力获取新知识能力获取新知识能力决策能力决策能力制定、实施工作计制定、实施工作计划的能力划的能力发现、分析、解决发现、分析、解决问题的能力问
6、题的能力.方法能力方法能力交流沟通能力交流沟通能力团队协作能力团队协作能力组织协调能力组织协调能力责任意识责任意识职业道德职业道德社会能力社会能力一、课程的设置一、课程的设置（五）课程的目标（五）课程的目标.8由浅入深由浅入深 从简单到复杂从简单到复杂盘盖类盘盖类箱体类箱体类轴套类轴套类曲面类曲面类组合类组合类由易到难由易到难 由单一到综合由单一到综合二、教学内容二、教学内容（一）教学内容的选取（一）教学内容的选取.9端盖端盖1底板底板2壳体壳体3齿轮仓齿轮仓4法兰盘法兰盘5导引头导引头6烟灰缸烟灰缸冲压模冲压模7固定座固定座组件组件8典型零件数控铣学习情境典型零件数控铣学习情境二、教学内容二
7、、教学内容（一）教学内容的选取（一）教学内容的选取.10二、教学内容二、教学内容（一）教学内容的选取（一）教学内容的选取.11二、教学内容二、教学内容（一）教学内容的选取（一）教学内容的选取.12为提高课程教学效果，数控铣典型零件加工 课程全部内容在数控实训车间实施情境教学。融融“教、学、做教、学、做”于一体，实现学生为主体，教师是于一体，实现学生为主体，教师是学生学习过程的陪同者的角色转变。学生学习过程的陪同者的角色转变。教学形式主要 通过学生自行组织学习过程，学生以小组进行，以职业情境中的行为能力为目标。教学环节为：资讯资讯计划决策计划决策实施实施检查检查总总 结评价结评价五步。三、教学实
8、施三、教学实施（一）教学内容的组织与安排（一）教学内容的组织与安排.13 教师对任务中的相关知教师对任务中的相关知识点进行讲解，下达任务识点进行讲解，下达任务书。学生根据任务要求收书。学生根据任务要求收集相关信息。集相关信息。咨 询.14 学生以小组为单位以收集学生以小组为单位以收集的资料为依据讨论研究并的资料为依据讨论研究并确定方案，填写好相关的确定方案，填写好相关的工艺卡。工艺卡。计划决策工工艺艺过过程程卡卡程程序序卡卡刀刀具具调调整整卡卡.15 学生根据自己的角色任学生根据自己的角色任务，在组长的协调下按预务，在组长的协调下按预定方案进行任务实施。定方案进行任务实施。实 施.16 学生对
9、本组的完成成学生对本组的完成成果进行检测，然后由教师果进行检测，然后由教师进行最终检测并进行评分。进行最终检测并进行评分。检 测.17 学生以组单位在教师的学生以组单位在教师的组织下进行成果展示，并组织下进行成果展示，并总结整个过程中的问题，总结整个过程中的问题，及解决方案进行演讲，从及解决方案进行演讲，从而达到经验共享。而达到经验共享。总结评价.18仿真模拟加工仿真模拟加工企业化现场教学企业化现场教学多媒体教学多媒体教学三、教学实施三、教学实施（二）教学方法与手段（二）教学方法与手段.19学习纪律、学习学习纪律、学习态度考核态度考核操作规范考核操作规范考核职业素养考核职业素养考核作品考核作品
10、考核学学习习纪纪律律积积极极性性和和学学习习热热情情虚虚心心好好学学团团队队精精神神安安全全意意识识责责任任心心职职业业行行为为习习惯惯程程序序编编制制设设备备使使用用工工件件安安装装、测测量量工工量量具具使使用用工工作作现现场场环环境境20402020工工艺艺工工件件加加工工质质量量教师考核学生教师考核学生四、教学效果四、教学效果（一）考核标准（一）考核标准.20 四、教学效果四、教学效果（二）效果反馈（二）效果反馈教学秩序教学秩序教师素质教师素质巡回督导巡回督导讲授技巧讲授技巧教学现场管理教学现场管理教学方法教学方法 学生对教师测评学生对教师测评.21闭环控制闭环控制考核模式考核模式教教 学学评评 价价反反 馈馈改改 进进 四、教学效果四、教学效果（二）效果反馈（二）效果反馈.22教师工作量教师工作量学生专业能力学生专业能力学生社会能力学生社会能力学生方法能力学生方法能力 四、教学效果四、教学效果（二）效果反馈（二）效果反馈.23
