1、幼儿园音乐教育幼儿园音乐教育活动指导活动指导 1第一章、幼儿园音乐教育的基本理论第一章、幼儿园音乐教育的基本理论一、幼儿园音乐教育的目的和任务一、幼儿园音乐教育的目的和任务 幼儿园音乐教育的目的是为幼儿完善人格的幼儿园音乐教育的目的是为幼儿完善人格的发展奠定基础，任务是通过音乐舞蹈的审美实践发展奠定基础，任务是通过音乐舞蹈的审美实践活动，不断丰富幼儿对自我、他人和自然环境的活动，不断丰富幼儿对自我、他人和自然环境的基本认识和体验，初步学会通过音乐舞蹈的审美基本认识和体验，初步学会通过音乐舞蹈的审美手段对这些认识和体验进行表达、交流和分享，手段对这些认识和体验进行表达、交流和分享，进而逐步学会认
2、识人生、把握人生，养成对人生进而逐步学会认识人生、把握人生，养成对人生的积极态度。的积极态度。2第二章、幼儿园的歌唱教学第二章、幼儿园的歌唱教学第一节、怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力第一节、怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力一、共鸣位置与歌唱的美好音色一、共鸣位置与歌唱的美好音色（一）教师和同伴的正确榜样（一）教师和同伴的正确榜样-口面腔共鸣和向前唱口面腔共鸣和向前唱（二）轻声入手和有控制地进行感情表达（二）轻声入手和有控制地进行感情表达（三）从较高音区开始逐渐向下唱（三）从较高音区开始逐渐向下唱二、咬字、吐字、气息与歌唱的情感表达二、咬字、吐字、气息与歌唱的情感表达（一）咬字、吐字与情感表达（一）咬
3、字、吐字与情感表达（二）气息与情感表达（二）气息与情感表达（三）咬字、吐字、气息与情感表达（三）咬字、吐字、气息与情感表达3第二节、歌唱活动的教学内容第二节、歌唱活动的教学内容一、歌曲：是用音乐的方式延长出来的文学。一、歌曲：是用音乐的方式延长出来的文学。二、歌唱的表演形式二、歌唱的表演形式1、独唱、独唱 2、齐唱、齐唱 3、接唱、接唱 4、对唱、对唱 5、领唱齐唱、领唱齐唱 6、轮唱、轮唱 7、合唱、合唱 8、歌表演、歌表演三、歌唱的简单知识技能三、歌唱的简单知识技能1、正确的歌唱姿势、正确的歌唱姿势 2、正确的发声方法、正确的发声方法3、正确的呼吸方法、正确的呼吸方法 4、正确的歌唱技能、
4、正确的歌唱技能5、自然、恰当的表达技能、自然、恰当的表达技能 6、正确、默契的合作技能、正确、默契的合作技能四、嗓音保护的知识技能四、嗓音保护的知识技能4幼儿园音乐教育活动指导幼儿园音乐教育活动指导第三节、歌唱活动材料的选择第三节、歌唱活动材料的选择一、歌词的选择一、歌词的选择（一）内容与文字具有童趣并易于记忆和理解（一）内容与文字具有童趣并易于记忆和理解（二）歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益（二）歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益（三）歌词形式与内容应适合用动作表现（三）歌词形式与内容应适合用动作表现二、曲调的选择二、曲调的选择（一）音域较狭窄（一）音域较狭窄 （二）节
5、奏较简单（二）节奏较简单 （三）旋律较平稳（三）旋律较平稳（四）结构较短小工整（四）结构较短小工整 （五）词曲关系较单纯（五）词曲关系较单纯三、歌曲的总体选择三、歌曲的总体选择5第四节、新歌教学导入第四节、新歌教学导入一、从动作开始的设计一、从动作开始的设计 歌曲歌曲头发肩膀膝盖脚头发肩膀膝盖脚二、从歌词创编开始的设计二、从歌词创编开始的设计 歌曲：歌曲：胡说歌胡说歌，再见吧，冬再见吧，冬天天三、从情景表演开始的设计三、从情景表演开始的设计 歌曲：歌曲：谁饿了谁饿了，小小蛋儿把门小小蛋儿把门开开四、从故事讲述开始的设计四、从故事讲述开始的设计 歌曲：歌曲：迷路的小花鸭迷路的小花鸭，蝴蝶花蝴蝶花
6、五、从歌词朗诵开始的设计五、从歌词朗诵开始的设计 歌曲：歌曲：蜜蜂做工蜜蜂做工六、从游戏开始的设计六、从游戏开始的设计 歌曲：歌曲：丢手绢丢手绢七、从填充式参与开始的设计七、从填充式参与开始的设计 歌曲：歌曲：顽皮的杜鹃顽皮的杜鹃八、从副歌开始的设计八、从副歌开始的设计 歌曲：歌曲：秋天多么美秋天多么美，小鼓手小鼓手九、从无意义音节玩唱开始的设计九、从无意义音节玩唱开始的设计 歌曲：歌曲：小乐器小乐器，邮递马邮递马车车十、从直观形象开始的设计十、从直观形象开始的设计 歌曲：歌曲：来了一群小鸭子来了一群小鸭子，大馒头大馒头6第五节、歌唱活动和游戏的结合第五节、歌唱活动和游戏的结合一、从开始处进入
7、的游戏一、从开始处进入的游戏 二、从中间处插入的游戏二、从中间处插入的游戏三、在结束处插入的游戏三、在结束处插入的游戏 四、贯穿始终的游戏四、贯穿始终的游戏第六节、创造性歌唱教学第六节、创造性歌唱教学一、创编新歌词一、创编新歌词1、一般教学步骤、一般教学步骤2、一般注意事项、一般注意事项（1）一般只向幼儿提供一段歌词）一般只向幼儿提供一段歌词（2）针对本班幼儿具体情况做创编的要求）针对本班幼儿具体情况做创编的要求（3）提高参与热情，分享创作的快乐）提高参与热情，分享创作的快乐（4）把握创编的时间）把握创编的时间(5-8分钟，分钟，3-5人人)（5）帮助幼儿提高创编质量）帮助幼儿提高创编质量7二
8、、创编表演动作二、创编表演动作 (一一)一般教学步骤一般教学步骤 可以安排在教学系列层次的任何一个程序中可以安排在教学系列层次的任何一个程序中 (二二)一般注意事项一般注意事项 1、区别对待即兴活动与引导创编活动、区别对待即兴活动与引导创编活动 2、区别对待结构性动作、情节性动作、情感性动作、区别对待结构性动作、情节性动作、情感性动作 3、创编的数量以够用为限度、创编的数量以够用为限度 4、教师应丰富幼儿的创编思路、教师应丰富幼儿的创编思路 5、教师要有创编好的、教师要有创编好的“样本样本”三、处理歌曲的演唱表情和演唱形式三、处理歌曲的演唱表情和演唱形式 1、教师提供的、教师提供的“感知体验处
9、理榜样在感知体验处理榜样在”前，引导幼儿进行前，引导幼儿进行“榜样经验迁移榜样经验迁移”活动在后活动在后 2、教师不轻易地否定幼儿的意见、教师不轻易地否定幼儿的意见8第三章第三章 幼儿园的韵律活动幼儿园的韵律活动第一节第一节 怎样发展幼儿身体的艺术表现力怎样发展幼儿身体的艺术表现力一、发展动作的协调性一、发展动作的协调性 1、创造轻松自由的学习氛围、创造轻松自由的学习氛围 2、选择安排循序渐进的动作学习序列、选择安排循序渐进的动作学习序列 3、从较慢的速度开始，采用幼儿最舒适的进度、从较慢的速度开始，采用幼儿最舒适的进度逐步加快速度逐步加快速度 4、从幼儿的自然动作开始过渡、从幼儿的自然动作开
10、始过渡 5、不适宜分解的学习动作可以采用、不适宜分解的学习动作可以采用“拖拖”的方的方法法9二、发展动作的随乐性二、发展动作的随乐性 1、让幼儿有机会自己边唱边做动作、让幼儿有机会自己边唱边做动作 2、教师自己哼唱或弹唱曲调跟随幼儿的动作过程、教师自己哼唱或弹唱曲调跟随幼儿的动作过程 3、让幼儿有较多机会跟随比较熟悉的音乐做动作、让幼儿有较多机会跟随比较熟悉的音乐做动作 4、教师要引导幼儿注意动作与音乐的情绪、风格、结构相、教师要引导幼儿注意动作与音乐的情绪、风格、结构相协调协调 5、动作组合应该是简单多重复且有整体美感的、动作组合应该是简单多重复且有整体美感的 三、发展动作的表现性三、发展动
11、作的表现性 1、让幼儿有机会观察更多由幼儿和教师提供的动作表现范例、让幼儿有机会观察更多由幼儿和教师提供的动作表现范例 2、让幼儿有机会在同伴和教师的态度和行动鼓励下，观察、让幼儿有机会在同伴和教师的态度和行动鼓励下，观察和用动作模仿各种真实的、运动着的事物和用动作模仿各种真实的、运动着的事物 3、让幼儿有机会在美术、文学作品的激发下进行动作表现、让幼儿有机会在美术、文学作品的激发下进行动作表现10第二节第二节 韵律活动教学的内容韵律活动教学的内容一、韵律动作及其组合一、韵律动作及其组合1、韵律动作：、韵律动作：基本动作、模仿动作和舞蹈动作基本动作、模仿动作和舞蹈动作2、韵律动作组合、韵律动作
12、组合身体节奏动作组合身体节奏动作组合 律动模仿动作组合律动模仿动作组合表演舞表演舞 集体舞集体舞 自娱舞自娱舞二、韵律活动的类型和表演形式二、韵律活动的类型和表演形式 1、韵律活动类型、韵律活动类型 律动动作律动动作 舞蹈动作舞蹈动作 歌表演歌表演 动作表演游戏动作表演游戏 2、律动活动表演形式、律动活动表演形式 独舞独舞 双人舞、三人舞双人舞、三人舞 群舞群舞 领舞群舞领舞群舞11三、韵律活动的简单知识和技能三、韵律活动的简单知识和技能1、掌握动作的知识和技能、掌握动作的知识和技能2、变化动作的知识和技能、变化动作的知识和技能3、组织动作的知识和技能、组织动作的知识和技能 按情节内容组织按情
13、节内容组织 按身体部位的某种秩序组织按身体部位的某种秩序组织 按音乐的重复与变化的规律组织按音乐的重复与变化的规律组织 按对称的原则组织按对称的原则组织 按主题动作组织按主题动作组织4、使用道具的知识和技能、使用道具的知识和技能 合适的道具合适的道具 能发展创造性的道具能发展创造性的道具四、韵律活动的常规四、韵律活动的常规 1、活动开始和结束的常规、活动开始和结束的常规 2、活动进行的常规、活动进行的常规12第三节第三节 韵律活动动作和材料的选韵律活动动作和材料的选择择一、动作一、动作1、动作的类别、动作的类别 基本动作、模仿动作和舞蹈动作基本动作、模仿动作和舞蹈动作2、动作的难度、动作的难度
14、 大到小、从单纯到复合、从不移动到移动大到小、从单纯到复合、从不移动到移动二、音乐二、音乐 1、节奏清晰、结构工整、节奏清晰、结构工整 2、旋律优美、形象鲜明、旋律优美、形象鲜明三、道具三、道具 1、能增加活动的趣味性、能增加活动的趣味性 2、能增强幼儿的美感、能增强幼儿的美感 3、不宜在经济或老师的精力上做过多的投入、不宜在经济或老师的精力上做过多的投入13第四节第四节 韵律活动教学的导入韵律活动教学的导入一、从观察开始的活动设计一、从观察开始的活动设计 小班韵律小班韵律小鱼游小鱼游二、从回忆开始的活动设计二、从回忆开始的活动设计 大班韵律大班韵律 堆雪人堆雪人三、从基本动作复习或学习开始的
15、活动设计三、从基本动作复习或学习开始的活动设计 大班新歌大班新歌多幸福多幸福四、从队形复习或队形新授开始的活动设计四、从队形复习或队形新授开始的活动设计 大班舞蹈大班舞蹈葡萄丰收葡萄丰收五、从舞蹈开始的活动设计五、从舞蹈开始的活动设计 大班舞蹈大班舞蹈种太阳种太阳六、从动作创编开始的活动设计六、从动作创编开始的活动设计 大班舞蹈大班舞蹈拥军秧歌拥军秧歌七、从游戏开始的活动设计七、从游戏开始的活动设计 大班舞蹈大班舞蹈花之舞花之舞八、从故事开始的活动设计八、从故事开始的活动设计 大班舞蹈大班舞蹈小卓玛上学小卓玛上学九、从音乐欣赏开始的活动设计九、从音乐欣赏开始的活动设计 大班舞蹈大班舞蹈特快列车
16、波尔卡特快列车波尔卡14第六章第六章 幼儿园领域活动中音乐教学的幼儿园领域活动中音乐教学的 设计与实施设计与实施第一节第一节 领域活动中音乐教学的设计领域活动中音乐教学的设计一、活动目标的提出和撰写一、活动目标的提出和撰写1、音乐感发展目标的提出和撰写、音乐感发展目标的提出和撰写如：歌曲如：歌曲在农场在农场和和小熊过桥小熊过桥中的休止符中的休止符二、学习能力发展目标的提出和撰写二、学习能力发展目标的提出和撰写三、价值观念及个性、社会性发展目标的提三、价值观念及个性、社会性发展目标的提出和撰写出和撰写15四、范例分析与修改四、范例分析与修改歌曲歌曲小树叶小树叶（大班歌唱活动目标）（大班歌唱活动目
17、标）1、培养幼儿的音乐知识、技能，开发幼儿的想象力。、培养幼儿的音乐知识、技能，开发幼儿的想象力。2、启发幼儿有表情的演唱，并创造性地表演。、启发幼儿有表情的演唱，并创造性地表演。3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自我表达能力和自我克制能力。我表达能力和自我克制能力。该目标可以改成：该目标可以改成：1、复习歌曲、复习歌曲小树叶小树叶，在引导幼儿进一步体验关切和自豪两种不同，在引导幼儿进一步体验关切和自豪两种不同情感的基础上，帮助幼儿进一部巩固抒情、连贯和坚定、断顿唱法。情感的基础上，帮助幼儿进一部巩固抒情、连贯和坚定
18、、断顿唱法。2、组织、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用抒情、连贯、组织、引导幼儿进行即兴的歌表演。重点指导幼儿使用抒情、连贯和坚定、断顿的动作方式来体验和表现两段音乐中和坚定、断顿的动作方式来体验和表现两段音乐中“小树叶小树叶”的不同的不同心情。心情。3、在教师扮演、在教师扮演“树妈妈树妈妈”的情况下，师生共同表演，进一步强化妈妈的情况下，师生共同表演，进一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情。爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情。16二、幼儿园音乐教学活动的设计原则二、幼儿园音乐教学活动的设计原则 一、幼儿园音乐教学活动的结构功能一、幼儿园音乐教学活动的结构功能 1、适应性功能、适应性功
19、能 2、发展性功能、发展性功能 二、幼儿园音乐教学活动的基本结构二、幼儿园音乐教学活动的基本结构 三段式：开始部分、中间部分、结束部分（常规教学）三段式：开始部分、中间部分、结束部分（常规教学）一竿子式：在一个独立的时间片段中，只进行一个完全陌生的新作一竿子式：在一个独立的时间片段中，只进行一个完全陌生的新作品教学（教研课）品教学（教研课）两个常规问题：两个常规问题：1、律动进、出教室、律动进、出教室 2、练声、练声 三、幼儿园音乐教学活动结构分析的其他角度三、幼儿园音乐教学活动结构分析的其他角度 四、幼儿园音乐教学活动的设计原则四、幼儿园音乐教学活动的设计原则 1、有重复、有变化的原则、有重
20、复、有变化的原则 2、层层深入、不断提高的原则、层层深入、不断提高的原则 3、动静交替的原则、动静交替的原则17五、幼儿园音乐教学活动设计的书面方案五、幼儿园音乐教学活动设计的书面方案 范例：范例：多幸福（常规大班音乐活动设计）多幸福（常规大班音乐活动设计）活动目标：活动目标：1 1、初步学会唱藏族舞蹈歌曲、初步学会唱藏族舞蹈歌曲多幸福多幸福，学会自然唱出弱拍增强的，学会自然唱出弱拍增强的“退退踏步踏步”的舞蹈节奏感。的舞蹈节奏感。2 2、通过复习新疆舞的、通过复习新疆舞的“进退步进退步”，学习藏舞的，学习藏舞的“退踏步退踏步”，学会区别，学会区别这两种舞步的异同。这两种舞步的异同。3 3、体
21、验共同歌舞的快乐，进一步学习圆圈上的空间共享和目光交流，、体验共同歌舞的快乐，进一步学习圆圈上的空间共享和目光交流，在感到特别高兴地时注意自控，特别注意不故意挤撞旁边的舞伴。在感到特别高兴地时注意自控，特别注意不故意挤撞旁边的舞伴。活动准备：活动准备：1 1、在大班早期已经学过含、在大班早期已经学过含“进退步进退步”的的五人新疆舞五人新疆舞。2 2、铃鼓、沙球、串铃等打击乐器若干。、铃鼓、沙球、串铃等打击乐器若干。3 3、录音机及录音磁带。、录音机及录音磁带。4 4、藏族女子头饰一件。、藏族女子头饰一件。活动过程：（开始部分）活动过程：（开始部分）1 1、复习韵律活动、复习韵律活动草原小牧民草
22、原小牧民（坐在椅子上做草原生活劳动模仿动作）（坐在椅子上做草原生活劳动模仿动作）2 2、复习歌曲、复习歌曲草原小牧民草原小牧民。3 3、复习韵律活动、复习韵律活动五人新疆舞五人新疆舞（自由（自由结伴舞蹈）。结伴舞蹈）。18（基本部分）：（基本部分）：4、教师介绍藏族舞步、教师介绍藏族舞步“退踏步退踏步”，请幼儿观察并指出，请幼儿观察并指出“退踏步退踏步”与与“进退步进退步”的异同：一个先退后进，另一个先进后退；一个进时重重的的异同：一个先退后进，另一个先进后退；一个进时重重的踏地，另一个总是踮着脚轻轻进退；一个身体弯曲并始终上下颤动，另踏地，另一个总是踮着脚轻轻进退；一个身体弯曲并始终上下颤动
23、，另一个身体挺直始终保持平稳。一个身体挺直始终保持平稳。5、教师邀请幼儿站成一个大圆圈和自己一起来学习藏族小朋友的、教师邀请幼儿站成一个大圆圈和自己一起来学习藏族小朋友的“退退踏步踏步”，感受藏族，感受藏族“退踏步退踏步”先弱后强的节奏和共同舞蹈的快乐，鼓励先弱后强的节奏和共同舞蹈的快乐，鼓励幼儿间相互用目光交流快乐的情感，并逐步加入歌曲幼儿间相互用目光交流快乐的情感，并逐步加入歌曲多幸福多幸福的范唱的范唱为幼儿的舞蹈伴唱。为幼儿的舞蹈伴唱。6、幼儿上位休息，倾听录音机播放的歌曲、幼儿上位休息，倾听录音机播放的歌曲多幸福多幸福。7、幼儿跟随录音练习唱新歌。、幼儿跟随录音练习唱新歌。8、教师带上藏族女子的头饰请幼儿欣赏自己所跳的藏族舞蹈、教师带上藏族女子的头饰请幼儿欣赏自己所跳的藏族舞蹈多幸福多幸福（播放录音）。（播放录音）。（结束部分）（结束部分）9、教师邀请幼儿边看边唱，并尝试用打击乐器奏出重重、教师邀请幼儿边看边唱，并尝试用打击乐器奏出重重“踏地踏地”的那的那一拍（播放录音）一拍（播放录音）.10.教师邀请全体幼儿与自己一起围成圆圈边唱跳边演奏乐器（播放录音）教师邀请全体幼儿与自己一起围成圆圈边唱跳边演奏乐器（播放录音）11、教师组织幼儿整理场地、收拾乐器。、教师组织幼儿整理场地、收拾乐器。192021222324
