1、第二节 离子反应,教学设计,设计说明,教材分析,教法学法,学情分析,第一方面：教材分析,学好本部分内容，对于学生明确离子反应的条件及其实质，学会通过离子反应的条件对物质进行分离和提纯具有重要意义。,重点：电解质的概念，离子反应及其发生的条件和离子方程式的书写。,难点：离子反应及其发生的条件，离子方程式的书写，微粒观的建立。,教学设计,设计说明,教材分析,教法学法,学情分析,第二方面：学情分析,教学设计,设计说明,教材分析,教法学法,学情分析,第三方面：教学方法设计,探究学习,合作学习,教学设计,设计说明,教材分析,教法学法,学情分析,第四方面：教学过程设计,整节课围绕“问题引导与学生自主探究（
2、实验）”逐步展开,自主探究 合作交流 解决问题,创设情境 导入新课,分层作业 课下探究,当堂检测 反思总结 深化认识,第四方面：教学过程设计,整节课围绕“问题引导与学生自主探究（实验）”逐步展开,创设情境 导入新课,自主探究 合作交流 解决问题,当堂检测 反思总结 深化认识,分层作业 课下探究,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,整节课围绕“问题引导与学生自主探究（实验）”逐步展开,创设情境 导入新课,自主探究 合作交流 解决问题,当堂检测 反思总结 深化认识,分层作业 课下探究,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,氯化钠
3、在水中的溶解和电离动画 （过程的分析渗透微粒观思想）,第四方面：教学过程设计,自主探究与合作交流2（深入探究）： 从例1中你能否总结出电解质与导电及电离的关系规律？,典型例题（学以致用）,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,二、离子反应及其发生的条件,Na+,Na+,Na+,Na+,SO42-,SO42-,Na+,Na+,SO42-,Na+,SO42-,Na+,Na+,Ba2+,Ba2+,Ba2+,Cl-,Cl-,Cl-,Cl-,Cl-,Ba2+,Cl-,Cl-,Cl-,Cl-,Ba2+,Na+,Na+,Na+,Na+,Cl-,Cl-,Cl-,SO42-,S
4、O42-,Ba2+,BaSO4,第四方面：教学过程设计,二、离子反应及其发生的条件 1、离子反应 自主探究与合作交流3（拓展思维、总结提升）： （1）思考两种物质相遇时哪些离子间发生了反 应？另一组实验不能反应的原因是什么？ （2）试自主归纳出离子反应的实质。,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,写：写出正确的化学方程式,拆：把易溶于水、易电离的物质拆成离子形式 ;其他保留化学式,删：删去两边未反应的离子,查：质量守恒和电荷守恒等,基础,关键,途径,保证,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,创设情境
5、 导入新课,自主探究 合作交流 解决问题,当堂检测 反思总结 深化认识,分层作业 课下探究,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,第四方面：教学过程设计,创设情境 导入新课,自主探究 合作交流 解决问题,当堂检测 反思总结 深化认识,分层作业 课下探究,第四方面：教学过程设计,1、完成教材课后习题（必做）。 2、交流与讨论：离子反应在混合物分离、物质提纯、鉴定等方面有重要意义。请举出几个具体实例，并与同学交流（选做）。,学情分析,教学设计,设计说明,教材分析,教法学法,第五方面：设计说明,1、时间安排,自主探究 合作交流 解决问题 （约
6、30分钟）,创设情境 引入新课 （约3分钟）,最后两个 环节 （余下时间）,第五方面：设计说明,依据课标要求，在界定好教学内容深广度的前提下，运用教材提供的各种素材来挖掘教学内容的价值与功能，围绕着重难点知识的突破，采用问题引导探究式教学方法，让学生通过对问题的逐层探究与发现，自主掌握新知，并注重重点知识产生的过程性，通过拓展与应用引导学生自我反思与总结，完善知识，体会所学知识的价值，逐步形成化学学科的微粒观思想和解决问题的规律与方法。从而逐步培养学生独立分析与解决问题的能力。,第五方面：设计说明,环节 1,3、板书设计,依据课标要求，在界定好教学内容深广度的前提下，运用教材提供的各种素材来挖掘教学内容的价值与功能，围绕着重难点知识的突破，采用问题引导探究式教学方法，让学生通过对问题的逐层探究与发现，自主掌握新知，并注重重点知识产生的过程性，通过拓展与应用引导学生自我反思与总结，完善知识，体会所学知识的价值，逐步形成化学学科的微粒观思想和解决问题的规律与方法。从而逐步培养学生独立分析与解决问题的能力。,一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 1、电解质与非电解质 能否发生电离 2、电离方程式 3、酸碱盐的本质,二、离子反应及其发生的条件 1、离子反应 2、离子方程式的书写 用实际参加反应的离子符号表示 3、意义 4、复分解型的离子反应发生的条件,
