1、名著导读昆虫记教学方案名著导读昆虫记教学方案第第 1 课时课时【教学目标】【教学目标】1.多角度了解法布尔，体会法布尔的情感。2.了解科普作品的定义与阅读方法。3.通过查阅资料、阅读目录及浏览全书内容，梳理本书主要内容。4.演读圣甲虫片段，品味昆虫生活，感受昆虫的奇妙，感受诗意笔法。【教学重点】【教学重点】1.通过查阅资料、阅读目录及浏览全书内容，梳理本书主要内容。2.演读圣甲虫片段，品味昆虫生活，感受昆虫的奇妙，感受诗意笔法。【教学难点】【教学难点】演读圣甲虫片段，品味昆虫生活，感受昆虫的奇妙，感受诗意笔法。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入有这样一位科学家，达尔文称他为“无与
2、伦比的观察家”，雨果称他为“昆虫学的荷马”，罗丹说“这个大科学家像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写。”罗曼罗兰称“在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。”鲁迅更赞美他是“讲昆虫故事讲昆虫生活的楷模。”他究竟是谁呢？他就是著名的昆虫学家法布尔，今天就让我们通过昆虫记一起走入他的昆虫世界吧！设计意图：设计意图：通过各国名人对法布尔的评价引起大家对法布尔及昆虫记的兴趣。二、整体感知二、整体感知1.作者简介1.作者简介让亨利卡西米尔法布尔（18231915），法国著名的昆虫学家、文学家、博物学家。被世人称为“昆虫界的维吉尔”。他用水彩绘画的 700
3、 多幅真菌图，深受普罗旺斯诗人米斯特拉尔的赞赏及喜爱。他也为漂染业做出贡献，曾经获得三项有关茜素的专利权。主要作品有：昆虫记(全十卷)，自然科学编年史。2.创作背景2.创作背景1823 年 12 月，法布尔降生在法国南方一个贫穷的农民家中。上小学时，他常跑到乡间野外，兜里装满了蜗牛、蘑菇或其他植物、虫类。法布尔 15 岁考入师范学校，毕业后谋得初中数学教师职位。他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。法布尔半生坚持自学，先后取得了大学物理数学学士学位、自然科学学士学位、自然科学博士学位等。他出版了天空 大地 植物以及保尔大叔谈害虫等系列作品。1875 年，法布尔带领
4、家人迁往乡间小镇。整理 20 余年资料而写成的昆虫记第一卷于 1879 年问世。1880 年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记中。1910 年，昆虫记第十卷问世，法布尔 86 岁。3.科普作品3.科普作品（1）科普作品的定义：科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。（2）科普作品阅读方法：借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做好准备。
5、在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书或相关资料，把握其含义；要运用自己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维，在阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。关注科普作品的艺术趣味。科普作品，都或多或少地运用了文学的手段来介绍科学知识，一般都是结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣的。在阅读中，我们可以获得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。设计意图：设计意图：帮助学生了解文学常识，了解本书创作背景、创
6、作过程，体会科普作品的特点。三、问题探究三、问题探究（一）自主探究（一）自主探究1.探究任务1.探究任务自主阅读昆虫记，并结合目录完成下列表格：提示：这个表格可以在课前打印发放给学生，课下完成填写，课上直接邀请学生进行成果展示。卷目卷目主要内容主要内容第一卷第一卷第二卷第二卷第三卷第三卷第四卷第四卷第五卷第五卷第六卷第六卷第七卷第七卷第八卷第八卷第九卷第九卷第十卷第十卷2.探究方法2.探究方法（1）认真阅读目录，检索答案。（2）根据目录定位到原文查找答案。（3）采取浏览、跳读等方式检索答案。3.成果展示3.成果展示展示学生自主探究成果，并进行总结。卷目主要内容第一卷记录了推粪球的圣甲虫、捕食吉
7、丁的节腹泥蜂以及黄翅飞蝗泥蜂等一系列鞘翅目和膜翅目昆虫，通过各种各样的实验，讲解了它们有趣的生活习性、高超的本能。第二卷记录了为黄地老虎幼虫做手术的毛刺砂泥蜂、辛勤筑巢繁衍后代的石蜂以及西塔利芫菁等一系列膜翅目昆虫在荒石园中的生活状态，通过各种实验，讲解了它们鲜为人知的感官性能、心理活动。第三卷探究了石蜂、卵蜂虻、褶翅小蜂等寄生性蜂的生活习性、寄生行为以及各种昆虫的进食方式、产卵方式等。第四卷展示了长腹蜂、切叶蜂、采脂蜂、天牛等昆虫在本能的驱使下所展现出的捕食和筑巢等方面的特性，并破解出隐藏在昆虫本能背后的秘密。第五卷通过对甲虫、金龟、蜣螂、蝉和螳螂的观察，向我们揭示了这些昆虫对自己的爱侣和孩
8、子的款款深情。第六卷研究了松毛虫、埋葬虫、白面螽斯、蝗虫等昆虫的生活习性，以及潘帕斯平原的食粪虫的美貌，并针对昆虫着色的议题展开讨论，详细、深刻地描绘了这几种昆虫的生活。第七卷用自己客观、独特的眼光描述了象虫、叶甲、步甲、石蛾和蓑蛾等昆虫的生活习性。第八卷记录了胡蜂所搭建的六角形蜂房。此外，法布尔也研究了香树蚜虫、蜂蚜蝇、彩带圆网蛛、纳博讷狼蛛等昆虫的习性，这些昆虫都是天生的、杰出的几何学大师。第九卷展示了狼蛛、圆网蛛和蝎子等昆虫为了生存不懈努力的画面，证明人类并不是孤立存在的，昆虫的生命也应当得到尊重。第十卷针对素食昆虫的进食习性做了详细的观察记录，探究了每位光临素食宴会的昆虫们喜爱自己专属
9、植物的原因。此外，还对金步甲、松树鳃金龟、沼泽鸢尾象、萤火虫等昆虫在婚俗、产卵等方面的知识进行了详细的介绍。4.活动小结4.活动小结昆虫记分为十卷，作者以人性化视角去了解虫性，通过虫性反映社会人生。作品既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。设计意图：设计意图：引导学生全面把握昆虫记全十卷内容。（二）（二）合作探究合作探究1.探究任务1.探究任务演读圣甲虫片段，品味昆虫生活，感受昆虫的奇妙，体会作者精妙的语言并总结其写作技巧。演读要求：用“动物世界”主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场”。“那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢劳
10、动果实。”用“特技表演”主持的语气，解说有关圣甲虫的“特写镜头”。“虽然是在烈日的炙烤下倒退着运送粪球。”用“足球比赛”直播的语气，解说圣甲虫的“漫漫征途”。“使劲儿啊！好了继续去追它的粪球了。”2.过程安排2.过程安排（1）小组成员轮流按要求进行演读，每人演读一自然段，可以配合适当的手势、表情等。（2）演读后小组成员各抒己见，交流自己感受到的昆虫之趣或作者语言的精妙之处。（3）小组讨论总结，从修辞、描写方法等角度归纳作者的写作技巧。（4）每小组选派一位代表共同为大家进行演读展示；全班共同总结作者的写作技巧。3.成果展示3.成果展示（1）各小组代表按照老师的安排在班级进行演读展示，老师也可进行
11、示范演读或进行演读点评。（2）作者的写作技巧预设：运用拟人化的手法，将圣甲虫人格化，读来令读者感到生动、亲切。运用细致的肖像描写和动作描写，使读者如见其虫、如临其境。语言朴实又生动有趣。作者在描写中运用了一些口语化的表述，读来十分有趣。4.活动小结4.活动小结通过演读与圣甲虫有关的片段，我们既能直观感受到昆虫生活妙趣横生，更能体会到作者的语言是那样准确而又活泼。我们还能从中借鉴到作者的写作技巧，以后进行昆虫描写的时候可以运用到自己的写作中。设计意图：设计意图：通过演读让学生直观感受法布尔笔下的昆虫世界，同时学习法布尔的写作技巧。四、课堂小结四、课堂小结这节课我们认识了昆虫学家法布尔，了解了科普
12、作品的阅读方法，总结了昆虫记的主要内容，还通过演读和圣甲虫有关的片段短暂地进入到昆虫世界中。希望同学们课下能够继续阅读昆虫记，深入了解法布尔眼中的昆虫世界。设计意图：设计意图：引导学生回顾课上所学，激发学生阅读整本书的兴趣。五、布置作业五、布置作业1.课堂作业1.课堂作业任选昆虫记中一只昆虫的相关片段，和小组成员结伴进行演读。2.课后作业2.课后作业（1）从写作的角度精读昆虫记，摘抄若干精彩片段，进行鉴赏、点评。（2）观察你喜欢的小动物，将自己的观察结果详细记录下来。设计意图：设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，提高学生的阅读能力，从阅读能力向写作能力进行迁移。【板书设计】板书设计】昆虫记作者：法布尔体裁：科普作品阅读方法了解作家查阅资料科学思维关注趣味
