1、课外古诗词诵读教学方案第2课时【教学目标】1.结合课文中的注释及赏析，多角度品味四首词的特点。2.通过文本研读和比较阅读，体会婉约派和豪放派的特点。【教学重点】1.结合课文中的注释及赏析，多角度品味四首词的特点。2.通过文本研读和比较阅读，体会婉约派和豪放派的特点。【教学难点】通过文本研读和比较阅读，体会婉约派和豪放派的特点。【教学过程】一、 课程导入上节课的最后，通过同学们的阅读体会分享，我们从感性上感受到了词中特色分明的两种风格婉约派和豪放派。为什么我们读来会有如此不同的体会呢？这节课，我们就借助这四首词，体会豪放派和婉约派的不同风格。设计意图：回顾旧知，引出新知。二、问题探究合作探究1.
2、探究任务比较阅读四首词，总结豪放派和婉约派各自的特点。2.探究过程（1）自由朗读四首词，完成以下两组自主任务：回顾上节课对内容的总结，结合课下注释、赏析及资料卡片，总结每首词的主题。主题参考：伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、伤春悲秋、家国情怀、历史兴衰、人民疾苦、个人抱负、山水田园、闲适生活圈画你觉得能表现其“婉约”/“豪放”特点的词句，并做赏析批注。角度参考：意象/意境/用词/手法等。（2）小组内交流讨论，总结婉约派和豪放派的风格特点。总结角度参考：主题、意象、意境、用词、情感表达等。3.背景简介相见欢创作背景靖康之难，汴京沦陷，二帝被俘。朱敦儒仓促南逃金陵，总算暂时获得了喘息机会。这首词就是
3、他客居金陵，登上金陵城西门城楼所写的。南渡之初，朱敦儒站在主战派一边，所写的词比较具有现实意义，多忧时愤乱之作。如梦令创作背景李清照十八岁之前到汴京，二十四岁时，翁舅赵挺之被罢相，不久她便随丈夫赵明诚“屏居乡里十年”，离开京城到了青州。“屏居”初年，李清照的创作雅兴，一度转移到与丈夫共同搜集、整理、勘校金石书籍方面。所以此词当是作者结婚前后，居汴京时，回忆故乡往事而写成的，也就是词人十六七岁至二十三四岁之间的作品。4.成果展示（1）诗歌赏析：浣溪沙赏析： “一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。”写对酒听歌的现境。从复叠错综的句式、轻快流利的语调中可以体味出，词人面对现境时，开始是怀着轻松喜悦的感情
4、，带着潇洒安闲的意态的。次句点出眼前的春日美景与过去无异。然而，似乎一切依旧的表象下又分明感觉到有的东西已经起了难以逆转的变化，这便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列人事。此句中正饱含着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。在这种怀旧之感中又糅合着深婉的伤今之情。于是，词人从心底涌出这样的喟叹：“夕阳西下几时回？”夕阳西下，是眼前景。但词人由此触发的，却是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物重现的微茫的希望。“几时回”三字，所折射出的似乎是一种企盼其返、却又情知难返的纤细心态。下篇仍是融情于景的笔法。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”这两句都是描写春天的，对仗工整，声韵和谐，寓
5、意深婉。花的凋落是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何”，承接了上句的“夕阳西下”。然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子就像是去年曾此处安巢的旧时相识。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重现，它只是“似曾相识”罢了。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆。这里伤春的感情胜于惜春的感情，含着淡淡的哀愁，情调是低沉的。主题：伤春悲秋主要意象：亭台、夕阳、花、燕子、小园香径意境：深细精微语言：对仗工整，典雅婉转情感主要表达方式：寓情于景采桑子赏析：这首词写的是春色中的西湖，全词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖
6、时所见的美丽景色，色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。上阕主要写堤岸风景，笔调轻松而优雅。“西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。“绿水逶迤，芳草长堤”两句写由湖心经水面到堤岸，再整体向远处推进的动态画面。而“隐隐笙歌处处随”一句又从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来，“隐隐”和“处处”都凸显出轻舟的流动感。下阕的视点收束，主要写“绿水逶迤”。正因“无风”，方使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不觉船移”，其间不仅有诗情，而且合乎逻辑。结尾写船动惊禽，划破了湖面的平静，为这一趟悠闲之
7、旅平添了一个兴奋点。视点也由近到远，再向高处延伸，将立体而富有动感的西湖呈现在读者面前。全词描绘了春日的颍州西湖，景色是那样引人入胜，绿水蜿蜒曲折，长堤芳草青青，春风中隐隐传来柔和的笙歌声。水面波平如镜，不待风助，小船已在平滑的春波上移动，如同一幅清丽活泼、空灵淡远的风景画，美不胜收，清新可爱。主题：寄情山水主要意象：绿水、青草、长堤、沙鸟意境：明丽清新语句：深挚细腻情感主要表达方式：寓情于景相见欢赏析：这首词一开始即写登楼所见。在词人眼前展开的是无边秋色，万里夕阳。当离乡背井，做客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。又值黄昏日暮之时，
8、万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。“垂地”，说明正值日薄西山，余晖黯淡，大地很快就要被淹没在苍茫的暮色中了。这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。朱敦儒就是带着浓厚的国亡家破的伤感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。作者的心情是沉重的。下片由写景转到直言国事。“簪缨”，是指贵族官僚们的帽饰，此处代指贵族和士大夫。中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。这是又一次的“衣冠南渡”。“几时收？”这是作者提出的一个无法回答的问题。这种“中原乱，簪缨散”的局面何时才能结束呢？表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕
9、，不图恢复的愤慨和抗议。结句“试倩悲风吹泪过扬州”。悲风，当然也是作者的主观感受。风悲、景悲、人悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更重要的是忧国之泪。作者要借悲风吹泪到扬州去，扬州是抗金的前线重镇，国防要地，这表现了词人对前线战事的关切。全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神，感人至深。主题：家国情怀主要意象：万里长江、夕阳、大地、西风意境：雄浑开阔语句：铿锵有力情感主要表达方式：直抒胸臆如梦令赏析：此词是记游赏之作，清新别致。“常记”两句起笔平淡，自然和谐，把读者自然而然地引到了她所创造的词境。“常记”明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，作者饮宴以
10、后，已经醉得连回去的路径都辨识不出了。“沉醉”二字却露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致，看起来，这是一次给作者留下了深刻印象的十分愉快的游赏。接写的“兴尽”两句，就把这种意兴递进了一层，兴尽方才回舟，那么，兴未尽呢？恰恰表明兴致之高，不想回舟。而“误入”一句，行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。下句一连两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”，把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作
11、者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首诗不事雕琢，富有一种自然之美。主题：闲适生活主要意象：小舟、荷花、水鸟意境：清新自然语句：清丽典雅情感主要表达方式：寓情于景（2）婉约派主题：与个人生活有关意象：细腻的美景意境：恬淡、清丽、清新、深细精微语言：典雅、细腻、婉转、工整情感表达：寓情于景豪放派主题：忧国忧民意象：大江、大地、夕阳意境：雄浑开阔语言：铿锵有力情感表达：直抒胸臆5.活动小结从词的内容来看，婉约词多以伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、伤春悲秋为主题，常以风花雪月、梧桐芭蕉、杨柳细雨等为意象；豪放词则表现更
12、深广的内容：可表现家国情怀、历史兴衰、人民疾苦、个人抱负，多以高山大江、名胜古迹、金戈铁马、英雄豪杰等宏大意象承载主题。从词的形式上看：婉约词一般都更注重音律的和谐；语言婉美流转，圆润清丽；而豪放派则不拘守音律，语言更自由灵活，用词造句力求铿锵响亮。再从词境来看：豪放词气象恢弘雄放，意境雄浑开阔。；婉约词词境深细精微，柔美缜密。 最后，从情感表达方式来看：豪放词常直抒胸臆，表达平直。婉约词常融情于景，表达婉转含蓄。设计意图：通过合作探究，引导学生感受不同流派的词的艺术特点。三、课堂小结这节课，我们通过对四首词细致地比较阅读，感受到了婉约派词和豪放派词的不同魅力。婉约派多写儿女之情、离别之思；多
13、用含蓄蕴藉的方法，将情思曲折地表达出来；严守格律，委婉绮丽；代表人物有柳永、晏殊、晏几道、欧阳修、秦观、李清照、李煜等。豪放派在题材选择方面视野较为广阔，更为宏大；表现方法方面以铺叙、直抒为主；艺术风格方面恢弘、雄放；主要代表人物是苏轼、辛弃疾、陆游等。豪放词在本节课上我们接触的还不是很多，同学们课下可以多多阅读，加深对豪放词的认识和体会。设计意图：引导学生回忆所学内容，激发学生的阅读兴趣。四、拓展延伸李清照的诗和词夏日绝句生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识
14、。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！李清照工诗善文，更擅长词。李清照词，人称“易安词”、“漱玉词”，以其号与集而得名。易安集漱玉集，宋人早有著录。其词据今人所辑约有45首，另存疑10余首。她的词与她的人生密切相关，以南渡为界，呈现出两种不同的风格，前期词的风格是细腻婉转的，善于描写自然景物，反映闺情相思，歌咏离愁别恨，爽朗明快，充满了早期生活的欢乐和浪漫气息，即使是表达离愁和相思之苦的词中也透出夫妻恩爱，两情相悦的幸福之感，而后期词的风格却是沉郁忧伤、苍凉凄楚的，多表现身世之苦、故国之思以及孤寂无聊的心情，情调低
15、沉，令人动容。她的诗文则笔力雄健，情辞慷慨，夏日绝句是其典型代表。设计意图：拓宽学生的知识面，引导学生扩展视野，深入了解作家作品。五、布置作业1.课堂作业以下是豪放派代表词人辛弃疾的代表作。请根据今天学习的知识，判断这首词是否是豪放词？西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。参考答案：诗词大意：明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。阅读这首词，我们仿佛听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声，看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏星、两三点雨、茅店，闻到了稻花的香味。这是农民丰收时的情景。在情景中，流露出作者对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。因此，它不是一首典型的豪放词，而是作者寄情山水田园的词作。2.课后作业课下搜集阅读豪放派和婉约派代表诗歌，摘录你喜欢的篇目或句子，读读背背。设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识。【板书设计】婉约派 豪放派主题：与个人生活有关 忧国忧民意象：细腻的美景 大江、大地、夕阳意境：恬淡、清丽、清新、深细精微 雄浑开阔语言：典雅、细腻、婉转、工整 铿锵有力情感表达：寓情于景 直抒胸臆
