1、名著导读昆虫记教学方名著导读昆虫记教学方案案第第 2 课时课时【教学目标】【教学目标】1.精读象态橡栗象节选，探究昆虫习性，制作实验报告，感受法布尔的科学精 神，培养学生的探究能力。2.跟法布尔学观察和写作，培养科学精神和写作能力，感受法布尔的人文情怀。【教学重点】【教学重点】1.精读象态橡栗象节选，探究昆虫习性，制作实验报告，感受法布尔的科学精 神，培养学生的探究能力。2.跟法布尔学观察和写作，培养科学精神和写作能力，感受法布尔的人文情怀。【教学难点】【教学难点】跟法布尔学观察和写作，培养科学精神和写作能力，感受法布尔的人文情怀。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入同学们，上节课
2、我们了解了法布尔，梳理了昆虫记的主要内容，通过阅读关于“圣 甲虫”的内容感受到了法布尔精妙的语言。法布尔之所以能写出令人百读不厌的昆虫记 与他善于观察，精于进行科学地探索有很大的关系，这节课让我们跟法布尔学习如何观察、如何写作。设设计计意意图图：勾连旧知，进入新课学习。通过介绍新课内容让学生对新课有一定的期许，带着兴趣进入新课学习。二、阅读探究二、阅读探究（一）合作探究一（一）合作探究一1.探究任务探究任务请学生阅读象态橡栗象节选片段（象态橡栗象是我们这一地区最引人注目的 刺刀般的工具），然后整理下面 3 个问题的实验报告。问题 1：橡栗象长着一只长长的怪鼻子，橡栗象用它来做什么呢？问题 2：
3、象态橡栗象为什么要遗弃辛苦钻探的那些橡栗？问题 3：象态橡栗象的卵是通过什么方式在离入口那么远的地方住下来的？象态橡栗象实验报告提出问题：建立假设：实验过程：得出结论：2.过程安排过程安排1全班分为 3/6 大组，每个小组负责一份实验报告的撰写。2小组成员各自快速默读相关内容，边读边在书中勾画出相关问题的答案。3小组交流讨论，共同进行提炼，总结出关键信息。4小组成员齐心协力共同编写实验报告，完成后可拍照分享。3.成果展示成果展示学生展示自主探究的成果，教师相机指导。预设 1：提出问题 1：橡栗象长着一只长长的怪鼻子，橡栗象用它来做什么呢？建立假设：猜想 1：用长杆工具钻橡栗来开道，以便放置自己
4、的虫卵。实验过程：1到野外观察象态橡栗象钻孔，一个小时后，象态橡栗象休息了，没有结果。2我捉了一些象态橡栗象，装入我实验室的金属罩网中，我把长满橡栗的树枝置放 在我的金属罩网圆顶下面，一头浸在一盆水里，以保持新鲜。小树枝上放了数目合适的配 对橡栗象，其他因素保持不变，继续在实验室观察。三天后，象态橡栗象开始工作了，我 观察两个小时后，家中三个人轮流值班，连续不断地观察了八小时后，没见结果。橡栗象 走了，遗弃了那个橡栗。得出结论：象态橡栗象用它的长鼻子在橡栗上钻孔，但将钻好孔的橡栗遗弃了，没有产卵。预设 2：提出问题 2：象态橡栗象为什么要遗弃辛苦钻探的那些橡栗？建立假设：猜想 2：它把长鼻尖端
5、伸到井底深处，如果井底的食物令它满意，它就把卵产下来；如果井底的食物经仔细鉴定不符合要求，即令它不满意，它就不再多往下钻探，会弃之而 去。实验过程：我曾看见一条很小的象态橡栗象的幼虫，是我亲自看着它孵出来的，它在橡栗底部，婴儿最初几口是在轻轻地咬那些用丹宁酸调了味儿的絮状的新鲜面包。得出结论：象态橡栗象是一个优秀的教育家，它清楚橡栗底部多汁、易消化的小糕点，才适合新 生儿那虚弱的胃。因此，它只将卵产在适合新生儿生长的橡栗里。预设 3：提出问题 3：象态橡栗象的卵是通过什么方式在离入口那么远的地方住下来的？建立假设：猜想 3：卵产在管道的入口，幼虫在母亲钻好的孔道里蠕动，爬到储存幼儿食物的那 个
6、偏僻地方；卵会像一块石头一样掉进坑底；象态橡栗象会像布谷鸟一样寻找合适的位置 下蛋，然后用它的长喙把它的卵输送到橡栗底部。实验过程：1通过查资料，我否定了自己的猜想，我陷入尴尬万分的困惑中。2我解剖开象态橡栗象产妇，那儿有一台古怪的机器，一根硬硬的棕红色的尖头 桩，和身体一样长，那只是一根长管子，细的像毛发，空的尖端稍微张开，形状像榴弹发 射筒，始端鼓起来，呈卵形泡状。这就是和钻孔器大小粗细相似的产卵工具。得出结论：象态橡栗象钻孔喙钻到哪里，内喙卵探测器就可下到哪儿。正当“产妇”在橡栗 上下钻时，它选择的攻击点就必须让这两个相辅相成的工具都可以到达理想的地点果 仁底部。“产妇”的手摇曲柄钻完工
7、后，坑道也就完成了，它就回转身来，把腹部末端紧 贴在那钻孔上。然后，它把“剑”拔出来，这时内喙会突露出来，可毫不困难地钻入锉屑 阻塞的坑道。卵安置好后，这个工具渐渐回收，缩回到腹内，一样是滴水不漏，大功告 成。4.活动小结活动小结 法布尔总是这样，在观察中发现问题，然后大胆地提出假设，再经过自己严谨的实验 探求真相，最后再用大家都能读懂甚至妙趣横生的语言将自己的发现公诸于众，希望同学 们课下也能学习法布尔这种科学精神，不断增强自己的探究能力。设计意图：设计意图：引导学生感受法布尔的科学精神，培养学生的科学精神和探究能力。过渡：在学习蝉的时候我们就了解过法布尔尊重昆虫，对一切生命一视同仁的伟大精
8、神。过渡：通过学习我们又深入地了解了法布尔的科学精神和精妙的写作方法，接下来，让 我们通过探究活动，更进一步地跟着法布尔学习如何观察昆虫、描写昆虫。（二）合作探究二（二）合作探究二1.探究任务探究任务读昆虫记不仅能看到昆虫世界的众生百态，而且能从法布尔身上学到描写昆虫的 技巧，接下来请你们把课下自己观察小动物的记录成果拿出来，模仿法布尔的写法整理成 一篇小短文吧。2.过程安排过程安排1小组评比，选出记录最为详尽的一份动物观察报告，以此为基础进行创作。2小组讨论，从观察成果中找到需要查找资料或可以发挥想象之处充分展开。3共同整理写作思路，快速行文。4完成初稿，共同修改完善。3.教师点拨教师点拨跟
9、法布尔学写作方法指导：回顾第一课时小结的写作技巧1人性化的描写。2诗意的语言。3细微的观察。4.成果展示成果展示 七 星 瓢 虫 俗 称“花 大 姐”，以捕食蚜虫、介壳虫、粉虱等昆虫为生，食量很大。成虫 卵圆形，反面光滑、拱起呈半球状，体上具有红、黄、黑等斑点和花纹，幼虫长形或纺锤 形，体表具红色、黑色、白色、黄色等条纹或斑块，身体两侧有刺瘤。成虫在向阳的上 缝、石缝及坡地杂草根际越冬。对蚜虫发生有一定的抑制作用。捉一只瓢虫，用手指头轻轻捏一下，手指头马上就会沾一滴黄水，这是它的保护液，气味很难闻。不过对人体无害。七星瓢虫遇到敌人侵袭的时候，就立即分泌这种难闻的黄 水，使敌人闻而生畏，仓皇逃走
10、。七星瓢虫还有伪装本领，当它遇强敌感到危险时，立即 从树上掉落地面，把它那三对细足收缩起来，像“失去知觉”一动不动，装死躺下，瞒过 敌人。根据七星瓢虫的假死习性，你突然摇动植物枝条，地面往往有装死的七星瓢虫。你 可以用这种方法在野外寻找七星瓢虫。刚从蛹壳钻出的七星瓢虫，呆在蛹亮一动不动。这时候，你可以做一个有趣的实验：用手指头突然推它掉下来，吓唬一下，过了一天多，七星瓢虫鞘翅逐渐变硬，但是七个斑点始终不能出现，成为一只“无斑点”的七星瓢虫！设计意图：设计意图：引导学生学习法布尔的写作技巧，真正运用到写作中。三、课堂小结三、课堂小结今天，我们学习了法布尔如何观察昆虫，实践了法布尔的写作方法，希望
11、课下同学们依 然能够保持法布尔的科学精神，在实践中不断提升自己的写作技巧！设计意图：设计意图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。四、拓展延伸四、拓展延伸在很久很久以前，美国中部有一个非常非常美丽的小镇。小镇的一切都好，小镇的发展 也非常和谐但是后来，可怕的瘟疫发生了整个村庄显得安静而可怕。鸟儿不见踪影，很多人对此感到惊慌不安。后院是鸟儿们经 常觅食的地方，现在变得冷冷清清，偶尔能看见几只鸟，但那些鸟儿也是奄奄一息，正在走 向死亡。它们剧烈地挣扎着，最后连飞都飞不起来。曾经被知更鸟、鸽子、松鸡，以及其他 很多鸟儿的合唱撩动的春日清晨，如今却是一片死寂，毫无声响，只剩下如铁的沉默，笼罩 在田野、树林
12、和沼泽的上方。节选自寂静的春天寂静的春天是美国科普作家蕾切尔卡森创作的科普读物，首次出版于 1962 年。在这本书中，卡森以生动而严肃的笔触，描写因过度使用农药而导致环境污染、生态破坏，最终给人类带来不堪重负的灾难，阐述了农药对环境的污染，用生态学的原理分析了这 些化学杀虫剂对人类赖以生存的生态系统带来的危害，指出人类用自己制造的毒药来提高农 业产量，无异于饮鸩止渴，人类应该走“另外的路”。该书将近代污染对生态的影响透彻地展示在读者面前，给予人类强有力的警示。作者在 书中对农业科学家的科学实践活动和政府的政策提出挑战，并号召人们迅速改变对自然世界 的看法和观点，呼吁人们认真思考人类社会的发展问
13、题。另外，她记录了工业文明所带来的 诸多负面影响，直接推动了日后现代环保主义的发展。设计意图：设计意图：帮助学生拓展视野，增长知识。五、布置作业五、布置作业1.课堂作业课堂作业假如你要向朋友推荐昆虫记，请说说推荐的理由。参考答案：1昆虫记是作者对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家及普 通大众，其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。虽然全文用大量篇幅介绍了昆虫的生活 习性，但行文优美，生动活泼，充满了盎然的情趣和诗意，被公众认为是跨越领域、超越 年龄的不朽传世经典！2昆虫记是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的 著作。这部书将昆虫世界趣味化，作供人获得知识、趣味、美
14、感和思想的美文。它熔作者 毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣 味、美感和思想的美文。3法布尔拥有“哲学家一般的思考，美术家一般的看法，文学家一般的感受与抒 写”。在这本书中，作者将专业知识与人生感悟融于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、日 常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人 对生命的尊重与热爱。2.课后作业课后作业选读感兴趣的昆虫，以象态橡栗象实验报告的形式，将法布尔的文字转换成“科 学探究实验报告”。设计意图：设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，由阅读向写作进行知识迁移。【板书设计】【板书设计】昆虫记感科学精神学写作技巧
