1、小学一年级语文下（课文：6 树和喜鹊）微能力2.0认证-A1技术支持的学情分析一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）撰写：TFCF优秀获奖作品A1技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级语文下（课文：6 树和喜鹊）教学环境多媒体教学环境、应用PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标1. 会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。2. 正
2、确认读文中十一个生字。3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4. 理解“也”的用法，会用“也”说话、写话。教学重点逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。学习难点从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具问卷星、思维导图分析方法调查法、分析法学情分析实践方案故事是孩子们最愿意去阅读的文学体裁，不但喜欢读故事，他们更喜欢听故
3、事，也能够在不同的故事中感悟出一定的道理，所以对于树和喜鹊这篇课文是孩子喜爱阅读与学习的。在课堂教学中让孩子们自己去读一读课文，整体感知课文内容，再通过谈话的形式慢慢地引导学生体会故事的深层含义，推动孩子的学习。对于识字教学环节学生已经掌握像“加一加、减一减、换一换”这样的识字方法，课堂进行教学时只需要简单巩固。让学生说一说在日常的学都是运用的哪种识字方法进行认读生字。并且课堂教给学生两个新的偏旁，这两个字的偏旁孩子们也是第一次接触，所以在讲解这个字的时候从字理手，不但了解偏旁的含义更了解这个字造字的由来。一年级的学生经过快一年的朗读训练，已经基本能够做到正确、流利，有感情的朗读课文了，而语文
4、课堂要有朗朗的读书声，要让学生在朗读中去体会，一切情感的体验不能离开课文，所以课堂上首要做到正确、流利、有感情地朗读课文，对于课文中需要重点理解的词语采取运用换词比较，用两个意思相近的词语带入到句子中让学生比较阅读，体会两个词语所要表达出来的不同含义，进一步感受语言的准确性；而边读边做动作，是为了进一步揣摩人物心理，让学生能够走入文本，走入人物的内心，以读带讲。 低年级的孩子是个特别爱表达的年龄，他们喜欢把平时生活中见到、听到的事情讲给别人听，所以课后让学生把故事讲给自己的爸爸妈妈，从而激发学生对故事的学习兴趣。评价等级优秀口合格口不合格A1技术支持的学情分析学情分析报告一、任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。二、评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
