2020人教部编版语文一年级下册第三单元《小公鸡和小鸭子》教学设计.doc

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1、小公鸡和小鸭子教学设计教材分析本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。第一课时一、教学目标1.通过集中、随文等方法会认“块、捉”等13个生字,认识一个偏旁“提土旁”,指导“不”的不同读音,运用比较的方法指导会写“也、他、地”个字。2能借助拼音正确的朗读课文。 能够流利,有感情朗读课文第一自然段。3. 理解课文的主

2、要内容,体会小公鸡和小鸭子之间的互相关心和帮助。二、教学重难点教学重点:识字写字,朗读课文。教学难点:看图认识事物,理解字词,提升观察和认识能力。三、教学过一、图片引入,激发兴趣。1导入:孩子们,今天我们的课堂来了两只可爱的小动物,看看他们是谁?(贴图画:小公鸡和小鸭子)2结合图片,引导师:多可爱的小动物呀,他们长得很像,都是小小的、黄黄的,怎么区分他们呢?3区别:(1)嘴:小公鸡的嘴尖,小鸭子嘴扁。(2)脚:小公鸡脚趾是分开的,小鸭子的脚趾是连着的,有脚蹼。4我们在雪地里的小画家学过,小鸡画竹叶,小鸭画枫叶。(齐读)5.揭题:今天,我们就要学习一个关于小公鸡和小鸭子的童话故事。一起来读一读课

3、题。(注意轻声,范读)(二)初读课文,识记生字1.听课文动画2过渡:在这个故事中,有一些生字,让我们先来认识一下吧。(带拼音读)3.指导“一块儿”儿化音的读法。kui“一块儿” 块和儿连在一起形成儿化,读“一块儿” “块”字左边的偏旁叫提土旁。土字做偏旁的时候,第二横变成提。你们都见过哪些有提土旁的字呢?我们脚下踩的“土地”我们祖国雄伟的建筑长城的“城”城。有提土旁的字大多都与泥土有关。4.不的不同读音指导5识记“急”6.游戏读字。(三)再读课文 了解大意 1.生字我们都认识了,他们又手拉手回到课文中了,你能读准字音读通句子吗? 2.现在就要请一位小老师来读一读第1.2自然段。谁是我们班的小小

4、朗诵家呀?其他小朋友想一想:怎么知道它们是好朋友。小公鸡是怎么帮助小鸭子的?“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”读的时候把儿化音读准。 3.我们一块儿来读读这句话“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。”小结:哦,块不仅可以表示事物名称,还可以表示一起的意思。从这句话中我们就能看出他们是一对儿好朋友。PPT出示相关句子小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。小公鸡找到虫子,吃的很欢,多开心啊,谁来读读这句话?(老师听出来了,你很高兴)小鸭子捉不到虫子,急得直哭。是啊,小鸭子找不到虫子,急得直哭。在生活中你有没有因为找不到东西急得直哭的时候呢?来看看,多

5、着急的小鸭子啊,捉不到虫子,急得直哭。谁来读一读这句话?小公鸡主动帮助了小鸭子,一起读读。(上面第3句)真是一只有爱心、善良、懂得分享的小公鸡,真是一对好朋友.我们再来读读小公鸡帮助小鸭子的句子。(完整读这个自然段)为什么小公鸡捉到很多虫子,而小鸭子却捉不到虫子呢?仔细观察两幅图(小公鸡、小鸭子)你发现了什么?我小鸡们再来读读这一段吧 我们一起来读一读第一、二个自然段,快乐的小鸡们、着急的小鸭们,准备好了吗?(四)指导生字书写过渡:孩子们课文读的真好。现在,老师要邀请你们动动小手,和老师一块来写几个字。小小“也”字变魔术,人来交谈好称呼,土来能够长万物。1也、地、他(1)先来看看,这三个字有什

6、么共同点?都有一个也字。写好“也”字很关键。我们从也字开始。(2)写好这个也字,有一个小口诀,跟老师一起读一读横折钩,斜度大。中竖高,弯钩展,三竖之间要等宽。(3)指导“地”“他”(4)书空描红一个写一个展评:(横折钩,斜度大。中竖高,弯钩展,三竖之间要等宽。)2我们给也变个魔术,给她加上偏旁,就变成了地、他。看看,也字的位置有什么变化?向右移了,而且关键的一笔横折钩变短了,整个也字变窄了。(1)老师示范写:横从横中线起笔,第二笔要变成提;也字从横和提中间起笔,穿过中心,横折钩要变短,往内收,钩;竖要移到竖中线右边,竖弯钩卸载竖中线的左边,弯钩要舒展有力。(2)展评:横变提;横和提中间起笔,穿

7、过中心,然后网内收;竖在竖中线右边,竖弯钩在竖中线左边。(3)他观察点和地一样,自己观察,自己写。(五)总结课文通过这节课的学习,我们认识了很多汉字朋友,还知道小公鸡和小鸭子是一对好朋友,遇到困难时,小公鸡主动帮助小鸭子。那么,下鸭子又是怎么帮助小公鸡的呢?下节课我们继续学习。 四、板书设计5.小公鸡和小鸭子提土旁 块第二课时一、教学目标1.巩固复习会认生字和词语。通过比较的方法会写“说、哥、河、听”4个生字。2.通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思,体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的美好

8、情感。二、教学重、难点教学重点:理解词语意思,读好小公鸡和小鸭子的对话。教学难点:认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。三、教学过程(一)复习巩固,导入新课1.出示图片:上节课我们认识了一对好朋友,小公鸡和小鸭子。 2检查字词朗读,小公鸡和小鸭子给我们带来字词朋友你们能读对吗? 淹死 不信 身边 忽然 大喊 一块儿 小河边 捉虫子 急得直哭 (二)学习课文,理解感悟1.我们继续跟随这对好朋友出发,看看小鸭子又是怎么帮助小公鸡的?小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。” 小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的。”2.这一部分出现了小鸭子和小公鸡的对话,文中把小鸭子和小

9、公鸡的话加上了冒号和引号,凡是出现这样语言对话的句子,我们就要根据说话的角色的心情和状态来读好他的语言。 3.你看,小鸭子要到河里捉鱼给小公鸡吃,而且不让小公鸡跟着去河里,多关心小公鸡啊!我们再来读读他们的对话。4.小鸭子特别关心他的公鸡弟弟,小公鸡觉得是一件特别开心胡事也想去。5.小鸭子关心自己的公鸡弟弟,知道公鸡弟弟不能下水游泳会淹死,非常认真的来劝告他的好朋友。来听听老师怎么读,现在你对自己来试试,看看是不是读出了着急的心情和对朋友的关心的感觉来。6.完整的朗读课文。(三)感情朗读 拓展练习1.接下来,又发生了什么呢?我们一起读读下面的内容。 “小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命

10、。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。”2.小鸭子听到小公鸡喊救命啊,他多着急啊!我们来读读这两组句子,你发现了什么?句子1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。 小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。句子2:小鸭子游到小公鸡身边。 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。第二个句子比第一个句子多了偷偷地、飞快地。再读读,你体会到了什么?句子:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。小公鸡特别想跟着小鸭子去河里,就偷偷跟在后面。我们一起读读这句话。句子:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。小鸭子看到小公鸡落水,救小公鸡心切,就飞快地游过去,多好的朋友啊!我们一起读读吧分析完句子,我们一起来

11、把第二个句子读好。3.观察插图,想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?填空:小公鸡_地对小鸭子说:鸭子哥哥,谢谢你。小鸭子_说:_。4.要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。5.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助、团结友爱。)(四)指导汉字书写1出示本节课中要求会写的4个汉字:有几个长得有点像的字宝宝要考考你呢?请你来找找看,他们哪儿长得像呢?都有口字,口字在写的时候上宽下窄,细心的小朋友你发现了吗?虽然都有口字,他们所在的位置不同,写法也不完全一样。“河”中的“口”在中央“口

12、”写得要小一点。“说”中“口”在右上格“口”中最后一笔横压在横中线上。“听”中“口”做偏旁,“口”中小横沿横中线写。“口”要瘦长一些。“哥”中两“口”大小不一样,上面小,下面稍大。中间长横起笔在横中线,略向右上斜。竖和竖钩几乎在同一直线上。小朋友,我们在写的时候一定要注意这些。2学生自主观察这4个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。4师范写讲解,生观察并书空。5生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。(五)课堂小结孩子们真了不起,在小公鸡和小鸭子的陪伴下不仅认识了生字词,还懂得了朋友之间应该团结友爱,互帮互助的道理。下课后把这个童话故事讲给你的家人听听吧。四、板书设计5小公鸡和小鸭子第 5 页

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