1、鼎尖优质公开课获奖教案设计语文电子版五上鼎尖教案系列丛书，是依托延边教育出版社多年教案出版经验和资源优势，由近百名教辅研究专家精心策划的一套教案丛书。下面我为大家整理了关于鼎尖教案语文电子版五上，供大家参考。 鼎尖教案语文电子版五上1：金奖章 教学目标 1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂 2.理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 3.引导学生
2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 4.指导学生分角色朗读课文。 教学重点 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 教学难点 引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 教具准备 录音带 ，教学挂图 课时安排 2-3课时 教学过程 第一课时 一、教学要求： 1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳
3、、脖颈、腐烂 2.初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 二、教学重点、难点： 初步把握文章的主要内容 三、教学过程： (一)导入： 同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读金奖章这篇童话，看你能从中受到什么启示? (二)新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事? 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： 读词语： 王宫、荣获、盒子、残渣碎屑 蔓延注意读音mn这个字还念wn，你能组词语吗
4、? 脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现?(脖、颈这两个字意思相同。) 在本课词语中，你还发现有这样的词语吗?(腐烂、推荐) 想想生活中还有这样的词语吗微软用户1 ? 彬彬有礼：什么意思? 怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处?AABC 这样的词语你还知道有哪些?微软用户2 忠心耿耿：什么意思?在构词上有什么特点?课文中还有这样的词语吗?(风尘仆仆、金光闪闪)你还知道有哪些词语是这种构词形式? 3、整体把握，初步了解课文内容。 (1)指名读114，1525。思考：课文写了一件什么事?老师为什么让同学这样读?微软用户3 引导学生认识到：114当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争
5、着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。1525使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。 (2)你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事?在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。 4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。 梳理学生问题，提出探究专题群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦?为什么金奖章颁给乌鸦? 5、作业： 书写生字、生词，四字成语 熟读课文。 第二课时 一、教学要求： 1.理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动
6、的描写体会课文所表达的思想情感。 3.指导学生分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 教学重点： 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 教学难点： 引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 三、教学过程： (一)导入：这节课，我们继续学习金奖章。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事? (二)细读课文，明白道理。 1.以读代讲，学习114自然段。 群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢? 默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同?微软用户4 画出相关语句，谈谈自己的
7、理解。 (1)群鸟： 群鸟围绕奖章给谁而争论不休。 小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。 指名读。 评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么? (黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王) 小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么?(群鸟争章、争论不休) (2)乌鸦： 出示第一自然段。 天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢!只有乌鸦不声不
8、响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 对比： 乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。微软用户5 体会到什么?(体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。) 如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么?(默默奉献、辛勤劳动) 读出乌鸦和群鸟的迥然不同。 (3)小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦?(教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。) 2.分析重点词句，学习1525自然段。 (1)为什么金奖章颁给乌鸦?默读
9、课文，思考并画出相关语句。 (注意从两个角度思考、汇报) 群鸟：1521 A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了!只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子!鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样?你能想象当时的场景吗? B抓人物对话、心理描写 快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。 (分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。) 乌鸦： A十分谦虚： 出示：第二十三自然段乌鸦的话。 朗读。 乌鸦大吃一惊地说 乌鸦着急地说 B对环境贡献大。 出示第二十四自然段。 a读介绍乌鸦贡献的语句。 b你还知道乌鸦对
10、环境保护还起到哪些作用?(可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。) 角色换位，明白道理。 鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。微软用户6 你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬?此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么? 对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么? 3.拓展延伸 如果还有一枚奖章，你还打算给谁?说明理由。 板书设计 金奖章：群鸟争论不休 默默奉献 乌鸦不声不响 人人敬佩 金奖章 授 予 乌鸦 不声不响 默默奉献 收拾残渣碎屑 受人尊敬 默默捕捉害虫 鼎尖教案语文电子版五上2：大拇指汤姆 一、教学目标： 1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、
11、宠、款”8个生字，会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。 2.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐。 3.指导学生有感情朗读课文。 二、教学重点、难点： 理解文章内容，通过理解课文最后两句话，体会作者所要表达的思想感情。 第一课时 (一)导入： 同学们，我们本单元已经学习了三篇童话，我们知道了童话故事不仅有趣，还给我们讲道理，受到启迪。童话还有许多作用呢，需要我们用心去感受。今天，我们再一次走进童话世界，感受大拇指汤姆给我们带来的神奇。 (二)新课： 1.自学
12、课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事? 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2.检查自学效果： (1)认读生字： 出示：拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款 自学中，你觉得这些生字中，哪个字的读音容易读错?快指出来，告诉大家。 重点：剖(pu)：读准字音。剖开、解剖 (2)记、写生字：拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款 如果让你给同学听写，这些字中，你认为哪个字最引起你的关注?你怎样记? 重点： 褴褛：形容衣服破旧。因为与衣服有关，所以两个字都是衤旁。 鞠躬：鞠，左边是革字旁，比较容易
13、写错。 你知道“鞠”字为什么是革字旁吗?“鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球。所以是革字旁。因为鞠有圆包之意，引申为弯曲。记住了字的本意，我想同学们就不会写错了。 款：款字左上边是个“士”字。 (3)词语意思： 大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待 在这些词语中，你知道哪个词语的意思? 款待：亲切优厚地招待。 除了这几个词语，你觉得课文中哪个词语也很重要? 喜出望外： 在课文中出现在哪句话中?(母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕，一见到他，喜出望外，赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。) 你能结合语句，说说“喜出望外”的意思吗? 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高
14、兴。 你能再用“喜出望外”说一句话吗? 3.整体把握，捋出线索。 (1)学了几篇童话，回忆前三课，我们在学习课文时，都先做什么? (引导学生认识到应先对课文有初步的了解，拉出线索。) (2)题目是大拇指汤姆，自学了课文，题目告诉我们什么?(文章主人公)围绕大拇指汤姆，介绍了哪些内容? (离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲) (3)分段： 默读课文，思考课文中，哪几个自然段分别介绍了这三方面内容? (15介绍汤姆离奇的身世。614介绍汤姆历险的经历。1519国王让汤姆带金币回家看父母，汤姆每月都看父母，成为父母的骄傲。) (4)提出不懂的问题。 教师梳理学生的问题。 教师提出：为什么课文最后
15、说是他们的善良，给自己带来了幸福? 第二课时 (一)导入：今天我们继续学习大拇指汤姆这篇课文。 (二)新课： 1.整体把握，初步感知文章主要内容： 昨天，我们给文章分了段，谁来说说这篇童话主要写什么? 教师总结方法：把三段内容连起来，就可以说清这篇童话的主要内容。 2.在评价中读懂课文内容： 你喜欢这篇童话吗?为什么? (学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说) (1)感受这篇童话想象的大胆、奇特： 教师相机对学生进行引导： 从大拇指汤姆离奇的身世中感受： 谁从第一段，感受到作者想象的大胆、奇特? 出示： 默林很同情他们。他暗暗施展法力，让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小
16、男孩儿。夫妇俩很喜欢这个孩子，给他取名为大拇指汤姆。几年过去了，汤姆一点也不见长大 引导学生从暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去一点也不见长大等入手分析，联系人类生育，谈作者想象的大胆奇特。 大拇指的身世可以用一个字来概括那就是“奇”，你能读出这种奇特吗? 指名读。 从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。 谁从第二段，感受到作者想象的奇特、大胆? 默读课文，找出汤姆有哪些神奇的经历?根据课文内容填写下列表格。 历险原因历险过程怎样获救 自己读课文，按表提示把汤姆几次历险过程复述下来。 指名复述课文，同学评价是否说清楚了。 简要说说你认为怎么奇特? 引导学生联系生活实际
17、，谈作者的想象丰富、大胆。 汤姆因为太小，遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括那就是“险”，但每次能神奇地化解，非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗?(有惊无险、化险为夷) 你能读出这“险”吗? 指名读。 (2)体会童话故事蕴含的思想感情。 文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容? 读懂文章的最后两句话： 出示： 但是他们不会想到，这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良，给自己带来了幸福。 读了两这句话，你明白什么? (引导学生说出：善良可以给人带来幸福;善良是一种美德，并不为了索取;人与人之间需要善良。) 朗读。 角色换位，进一步体会作者情感。 此时你们
18、就是这对贫苦的夫妇，当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时，你们想对大家说些什么? 对魔术师说 对国王说 对汤姆说 总结：正像同学们体会的那样，作者通过这样的童话，表达着自己一个美好的愿望，那就是人与人之间需要善良，善良可以人人们获得幸福。 鼎尖教案语文电子版五上3：西风胡杨 教材简析 西风胡杨是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。 教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡
19、杨的热爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 4、学习课文中的生字和新词。 重点、难点 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。 课前准备 1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。 教学时间：2课时 第一课时 一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片(录像)，结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读
20、的请教同学，难度的多读几遍。 2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。 三、初读课文，整体感知课文内容。 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 四、精读课文，深入了解课文内容。 (一)理解胡杨是一种怎样的树(学习1、2、3、4自然段)。 1、快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 2、学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。 (1)从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据(一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米) (2)从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。 引导学生理解有关的数据(深达二十米、零上四十摄
21、氏度、零下四十摄氏度)和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕 (3)从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。 引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们让给，让给，让给而将留给 (4)从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。 引导学生理解有关句子：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前死后 3、引导学生理解写法。 (二)理解胡杨的过去和现在。(学习5、6自然段)。 1、指名朗读5、6自然段。 2、胡杨的过去怎样? 3、胡杨的现在怎样?引导学生理解：胡杨也有哭的时候 五、布置作业。 第二课时 一、复习引入。 1、胡杨是一种怎样的树? 2、现在的胡杨怎样? 二、继续精读课文，深入了解课文内容。 (一)理解我的希望和信心(学习7、8自然段)。 1、我祈求什么?(引导学生理解句子：我站在哪怕就三天)。 2、我坚信什么?(引导学生理解句子：胡杨的精神还在将被激励)。 三、总结全文，体会写法。 四、拓展(课后题)
