1、第1节 力第七章 力第2节 弹力一、力力是物体对物体的作用。常见的作用：【交流讨论】再说出一些力的现象，并尝试总结这些现象的共同点。推、拉、挤、吸引、排斥（一）力的概念第1节 力一、力学生背书包运动员举杠铃运动员击球 力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人（或其他动物）是不是就没有力的作用呢？（一）力的概念一、力没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？（一）力的概念拖拉机拉农用机械机械臂拿杯子杯子压海绵一、力磁体间的吸引、排斥大地吸引毽子落下（一）力的概念一、力力的现象的共同点：物体 作用 另一个物体一定同时存在两个物体施加力的物体是施力物体受到力的物体是受力物体 说说你想到的力的现象中施
2、力物体、受力物体分别是什么？（一）力的概念一、力艾萨克 牛顿（16431727）“我不知道这个世界会如何看我，但对我自己而言我仅仅是一个在海边嬉戏的顽童，为时而发现一粒光滑的石子或一片可爱的贝壳而欢喜，而我面前的伟大的真理的海洋依然未经探索。”（二）力的表示符号及单位力（force）的表示符号：单位：F牛顿，简称牛，符号是 N一、力（二）力的表示符号及单位1 N的力多大呢？托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N【体验】手托物理课本的力大约是3 N背起一个中学生（40 kg）的力约400 N一、力（二）力的表示符号及单位打开易拉罐的力约20 N大型拖拉机的拉力为30 00040 000 N我国长征五号
3、运载火箭起飞推力可达107 N二、力的作用效果 力作用在海绵上，使海绵发生了形变的效果，力能使物体发生形变二、力的作用效果【交流讨论】l 生活中还有哪些力使物体发生形变的例子？l 有没有力作用在物体上，但物体没有发生形变的例子？l 你能总结出力的其他作用效果吗？二、力的作用效果揉成废纸球揉面拉弯了弓二、力的作用效果观看视频，通过放大法认识微小形变二、力的作用效果加速运球力使球铲球力使球射门力使球接球力使球力可以改变物体的运动状态运动变快改变运动方向由静止开始运动由运动变为静止二、力的作用效果由静止开始运动由运动变为静止运动的快慢发生改变运动的方向发生改变使物体发生形变改变物体的运动状态力的作用
4、效果物体的运动状态发生变化的情况三、力的三要素和力的示意图足球射门没什么技术含量，你同意吗？（观看视频）为什么同样是对球施加一个力使球运动，却可以出现不同的效果？三、力的三要素和力的示意图【活动】推书 用一根手指对书施加一个向左的推力，让书分别实现转动、向左直线滑动；用一根手指对书顶角的一点施加推力，让书向不同的方向转动；用一根手指推动书直线滑动，在运动过程中改变运动的快慢；推力作用在不同位置作用点推力的方向不同推力的大小不同三、力的三要素和力的示意图力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果，我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。三、力的三要素和力的示意图【回顾】我们通过什么科学方法直
5、观地研究光？通过模型法引入“光线”要直观地研究力，我们也可以利用模型法画出一条线段来表示力。想一想，这条线段要体现哪些要素？三、力的三要素和力的示意图 力的大小 力的方向 力的作用点 标上力的符号 线段的长度（也可以标上数值和单位）线段的方向，线段末端画上箭头 线段的起点或终点l 力的示意图中必需的要素：三、力的三要素和力的示意图画力的示意图：用100 N的力拉车 确定受力物体；画出作用点（作为线段的起点或终点）；从力的作用点沿力的方向画线段；力越大，线段越长；在线段末端画出箭头；在箭头旁边标力的符号，有时也标上数值和单位。F=100 N四、力的作用是相互的观看视频四、力的作用是相互的出发起跳
6、时，人由静止开始运动，人受到了一个推力，谁是这个推力的施力物体？四、力的作用是相互的l 人用力蹬踏板，人给踏板施加了力，人是施力物体，这个力使踏板发生形变；l 同时，踏板也对人施加了力，人是受力物体，这个力使人由静止开始运动。u物体间力的作用是相互的。【活动】用手指按压笔尖，对笔尖施力，手指有什么感觉，为什么？手指感到疼，手指对笔尖施加力的同时，笔尖也对手指施加力。四、力的作用是相互的【交流讨论】分析游泳时人前进、转身过程的原理、施力物体和受力物体。四、力的作用是相互的人向后划水，人给水施加一个向后的力，人是施力物体，水是受力物体；同时，水给人施加一个向前的力，水是施力物体，人是受力物体。四、
7、力的作用是相互的人用力蹬墙，人给墙施加一个向后的力，人是施力物体，墙是受力物体；同时，墙给人施加一个向前的力，墙是施力物体，人是受力物体。四、力的作用是相互的【交流讨论】生活中还有哪些事例能说明力的作用是相互的？并尝试总结相互作用的两个力的特点？碰碰车引体向上火箭的推力四、力的作用是相互的l 施力物体一定也是受力物体；l 相互作用的两力同时出现、同时消失；l 相互作用的两力方向相反；l 相互作用的两力分别作用在两个物体上；u物体间力的作用是相互的l 相互作用的两力大小相等吗？下节课我们将学习力的测量，之后可以进行探究课堂小结1.力、施力物体、受力物体的概念2.力的表示符号及单位3.力的作用效果
8、4.力的三要素5.力的示意图画法6.力的作用是相互的本节课你有哪些收获？课堂小结1.力是物体对物体的作用；施加力的物体是施力物体，受到力的物体是受力物体。2.力（force）的表示符号 F；单位是牛顿，简称牛，符号是 N。3.力的作用效果：使物体发生形变；改变物体的运动状态。4.力的三要素：力的大小、方向、作用点。5.力的示意图：受力物体 画作用点 画线段 画箭头 标符号 （作用点可以是起点也可以是终点；线段方向沿力的方向；力越大，线段越长）6.物体间力的作用是相互的：一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体同时也对它施加力的作用。初中物理（人教版）八年级（下)第 2 节 弹力第 七 章 力本
9、节知识点目录弹力弹簧测力计课前导入 视频北京奥运会女子撑杆跳 伊辛巴耶娃打破世界纪录夺冠课前导入 视频中国女选手撑杆跳精彩瞬间回顾手压直尺手拉橡皮筋 手捏橡皮泥手压面团用手压直尺、拉橡皮筋，松手后，物体是否能恢复原来的样子？手捏橡皮泥、压面团，松手后，物体的形状又是什么样的呢？课前导入 结论：松开手后，直尺和橡皮筋恢复原来的形状；橡皮泥和面团不能恢复原来的形状。弹力通过上面的视频以及图片说明，我们来介绍“弹力”。1.弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。这种形变称弹性形变。2.塑性：形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做塑性。这种形变称塑性形
10、变（也称非弹性形变）.弹力3.弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。想一想1.弹力产生的条件是什么？2.弹力的方向指向什么方向？3.决定弹力大小的因素是什么？弹力放在桌子上的水杯桌面对杯子：支持力杯子对桌面：压力由于水杯压在桌子上，桌子发生了形变，要向上恢复，所以向上产生了支持力，支持力是弹力。由于桌子给了杯子向上的支持力，杯子发生了形变，要向下恢复，所以向下产生了压力，压力也是是弹力。弹力弹力产生的条件：（1）两物体相互接触；（2）物体发生弹性形变。弹力的方向：物体受到的弹力的方向与施力物体的形变方向相反。也可以说成与发生形变的方向相反。弹力 生活中，大家都接触过橡皮筋。我们在拉橡皮
11、筋的时候会发现：用的力越大，橡皮筋发生的形变也越大。决定弹力大小的因素：拉橡皮筋弹力大小与弹簧的形变程度有关：在弹性限度内，弹簧伸长（或压缩）的长度越大，弹力越大。弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能恢复到原来的形状。弹簧测力计实验室常用弹簧测力计其他形式的测力计 弹簧测力计1.概念：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。2.原理：测量力的大小的工具叫做弹簧测力计。弹簧测力计结构图3.结构：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。弹簧测力计4.弹簧测力计的使用：（1）测量前看量程和分度值，被测量的力不能超过测力计量程，以免损坏测力计。（3）使用时应使弹簧伸长方向跟
12、所测力的方向在同一条直线上。（4）读数时视线要与刻度盘垂直。（2）使用前，先将弹簧测力计竖直放置，反复轻拉挂钩几次，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦；再观察指针是否指零，如果不是，则需调零。2.检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。弹簧测力计1.观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。3.用力拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。（1）把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1=。弹簧测力计（2）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力的拉力F2
13、=。4.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。本节小结弹力一、弹力二、弹簧测力计弹性原理概念弹力的产生、方向、大小弹力塑性结构使用方法本节重、难点:（1）弹力的产生条件、大小、方向。（2）弹簧测力计的使用。反馈练习【例题1】A、相互接触的物体间不一定产生弹力B、弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C、弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D、压力、支持力、拉力都属于弹力B关于弹力，下列说法不正确的是（）反馈练习【例题2】关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是（）A、被测力的大小不能超过弹簧测力计的量程B、弹簧测力计只能测竖直方向的力C、被测力应作用在挂钩上D、测量时不要与外壳接触B反馈练习【例题3】小凡在练习使用弹簧测力计（以下简称测力计）测量重力时，他先将测力计竖直放置，反复几次轻拉挂钩后，测力计的指针位置如右图甲所示。（1）此测力计的量程是（）N。若此时他将一个重3N的物体悬挂于挂钩上，静止后，测力计的示数应该（）3N（选填“大于”“等于”或“小于”）。（2）在老师的指导下，小凡调整了测力计，将某物体悬挂好。物体静止后，指针指在如图乙所示的位置，读出测力计上的数是（）N。052.6大于
