人教版2019-2020年五年级语文下册 第五单元 13.人物描写一组(教案+反思).doc

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1、13.13.人物描写一组人物描写一组 教学目标教学目标 1.认识 12 个生字,会写 15 个生字,能正确读写由生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形 象。 3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的 方法。 4.激发学生阅读名著的兴趣。 教学重难点教学重难点 感受小嘎子、祥子、严监生等鲜明的人物形象。 教学课时教学课时3 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、揭示课题,初识嘎子一、揭示课题,初识嘎子 请大家把书本打开。你们发现了吗,这一课和我们以往学过的课文有什么不 同?写了哪三个片段?(指名说) (由三个片段

2、组成,分别是:摔跤、他像一棵挺脱的树、两茎灯草。 ) 这节课我们先来学习第一个片段,认识两个很有特点的人物。 (板书课题) 二、自读课文,初步感知二、自读课文,初步感知 1.请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。 2.指名学生读,正音。 3.思考:文章主要写了什么? 4.组内小组交流,全班交流。 三、走进文本,深入感悟人物形象三、走进文本,深入感悟人物形象 (一)赏析嘎子的“灵” 请同学们找出文中描写小嘎子的句子。 (出示学生找出的句子) 1.这些句子中哪些词语让我们看到了小嘎子的机灵、敏捷? 2.又有哪些词语让我们看出了小嘎子富有心计这一特点? 3.引导朗读,读出嘎子的机敏,读出小嘎子

3、富有心计的特点。 4.继续交流。 引导:嘎子沉不住气了,这说明了什么?此时此刻他会想些什么呢? 想象说话:此时,我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀? (争强好胜) 是啊,他争强好胜,时时刻刻都想把对手打败,即使在用了推、拉、拽、顶 等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下,到了比赛的最后,他还想使巧招!那他究竟 使出了什么巧招呢?引导朗读,读出嘎子的机敏、争强好胜的性格特点。 过渡:这一钩,钩掉了嘎子的什么?从小嘎子摔跤的动作中我们不难发现, 他也是个摔跤的厉害角色,平时的他一定赢过许多比赛,可是今天,他的对手是 谁?(胖墩儿)这是一个怎样的对手,让小嘎子无法取胜的呢?请大家找出描写 胖墩儿的句子。 (二)品

4、读胖墩儿的“实” 学生自由汇报描写胖墩儿的句子。 (三)回味俩人的“势” 过渡:嘎子和胖墩儿都是摔跤的惯手,他们的摔跤从开始到结束都特别的精 彩。 出示句子: 1.俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起 阵来。 (出示图片:这里让我们看到他们已经做好了摔跤的准备,也看到了他们 威风和自信的气势) 2.两人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。 (邀请学生表 演) 3.胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。 (小嘎子 输了) 四、总结运用,领会人物描写方法四、总结运用,领会人物描写方法 在这个片段中, 徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现小

5、嘎子和胖墩儿 的个性特点的?(动作和心理活动) 1.这样写有什么好处?(学生讨论交流) 2.学生汇报后,教师作总结。 (这些动词的准确运用和心理活动的细致刻画,丰富了人物的性格,成功地 塑造了“小嘎子”这个儿童形象,使一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小 嘎子跃然纸上。 ) 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、回忆导入一、回忆导入 前面我们学习了课文中的一个片段,认识了顽皮机灵、争强好胜的小嘎子, 这节课我们来学习第二个片段他像一棵挺脱的树 。 (板书课题) 二、简介作品,自学课文二、简介作品,自学课文 1.师介绍作者及写作背景,学生了解。 2.快速浏览文章,想一想老舍笔下的“他”是一个

6、怎样的人。 3.你从文中哪些地方感受到的?将它画出来,在空白处写一写自己的感受。 4.教师检查学生自学情况。 学生总结: (1)他能吃苦耐劳,有目标:看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的 腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背。 (2)他让人看着挺精神:头不很大,圆眼,肉鼻子,两条眉很短很粗,头 上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉,脖子可是几乎与头一边儿粗;脸上永远红 扑扑的,特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉,被驴 啃了一口。 (3)他是一个有着农民的淳朴品质的人:他不甚注意他的模样,他爱自己 的脸正如同他爱自己的身体,都那么结实硬棒,他把脸仿佛算在四肢之内,只要 硬棒

7、就好。 三、学习拓展三、学习拓展 1.师:大家读了老舍这篇他像一棵挺脱的树 ,你对老舍先生的文笔有什 么体会? (1)语言简洁。 对祥子的外貌有着细致的描写,脸上的每一个特征都描写得很到位,但是没有过 多的形容。 (2)心理描写。 祥子是本课的主人公,但却没有过多的语言描写,而是将人物的内心刻画得淋漓 尽致。 2.课后请大家读一读骆驼祥子这本书。 第三课时第三课时 教学过程教学过程 一、旧知引入,揭示课题一、旧知引入,揭示课题 在上课以前,我们先来玩一个猜谜的小游戏,我先说名著中的人物形象,你 们来说具体的人物,我来说你来猜: 手持金箍棒,捉妖降魔,七十二变。 (孙悟空) 少年英雄,三头六臂,

8、带有七件法宝。 (哪吒) 神机妙算,足智多谋,手持鹅毛扇。 (诸葛亮) 导言:同学们,这节课,我们来认识一个鲜活生动的人物形象,他就是吴敬 梓长篇讽刺小说儒林外史中的严监生。(板书:严监生) 二、初读课文二、初读课文,感知人物形象,感知人物形象 1.让我们借助课文下方的注释把字音读正确,把句子读通顺。 2.检查读书效果。 指名学生分部分朗读课文。觉得特别难读的,再个别指导读。 3.相信同学们读了好几遍课文了, 谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什 么吗? (结合文中严监生临死前伸着两个指头,还念念不忘两茎灯草来概括。 ) 4.一般人死前会牵挂些什么?可是在严监生的眼里, 都没有那两茎灯草重要

9、啊!严监生究竟是何许人也?他的家境又如何呢? 三、聚焦重点,感悟人物形象三、聚焦重点,感悟人物形象 1.面对临死前严监生的那两根手指,诸亲六眷作出了哪些猜测,请同学们快 速默读课文,找出相关语句读一读,和同桌交流交流。 2.指名读诸亲六眷作出的猜测。 他们猜对了没有? 没人能理解,没人能读懂他啊。此时的严监生把眼闭着摇头,他的内心只有 (绝望) :难道真要让我死不瞑目吗?(学生一起读。 ) 四、体会表达,有感情地朗读四、体会表达,有感情地朗读 对于一个奄奄一息的人,作者是怎样准确地对他进行描写的呢?对,抓住了 他动作上的微妙变化,一个鲜活的守财奴的形象跃然纸上。 (指着板书) 下面就让我们拿起

10、书,读一读这篇文章。 教学板书教学板书 13 人物描写一组 摔跤 小嘎子顽皮机敏、争强好胜、沉不住气、 富于心计(语言、动作) 他像一棵挺脱的树 他淳朴、阳光、充满激情(外貌) 两茎灯草 严监生爱财如命(神态、动作) 教学反思教学反思 感受小嘎子、祥子、严监生这三个人物形象,体会作家描写人物的方法,是 本课教学的重难点。教学时,我主要引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、 神态、心理活动的句子,组织学生充分阅读,细细品味,从中体会人物的性格特 点及表现人物特点的方法。再是指导学生有感情地朗读课文,可通过个人读、小 组读、 分角色读等多种形式,在反复读中体会人物的性格特点及表现人物特点的 方法。

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