1、 上节课我们学习了东周前期的有关内容，历上节课我们学习了东周前期的有关内容，历史上把东周前期这一段称为什么？这一时代的主史上把东周前期这一段称为什么？这一时代的主要特征是？要特征是？王室衰微，王室衰微，诸侯争霸。诸侯争霸。春秋时期春秋时期人教部编版历史七年级上册：战国时期的社会变化课件(共30张）人教部编版历史七年级上册：战国时期的社会变化课件(共30张）晋晋晋晋晋晋晋晋据资治通鉴记载，公元前据资治通鉴记载，公元前403403年，即年，即周威烈王周威烈王2323年，周威烈王册封晋国大夫年，周威烈王册封晋国大夫韩虔、赵籍、魏斯为韩侯、赵侯、魏侯，韩虔、赵籍、魏斯为韩侯、赵侯、魏侯，俗称俗称三家分
2、晋三家分晋。无独有偶，齐国的大夫。无独有偶，齐国的大夫田氏也废掉了姜氏取而代之成为诸侯。田氏也废掉了姜氏取而代之成为诸侯。历史上称为历史上称为田氏代齐田氏代齐。田氏代齐田氏代齐三家分晋三家分晋一、战国七雄一、战国七雄 1、结合课本、结合课本31-32页的内容，完成战国七雄分布图。页的内容，完成战国七雄分布图。1234齐齐567东南西北到中央楚楚秦秦燕燕赵赵魏魏韩韩齐楚秦燕赵魏韩三家分晋，田氏代齐三家分晋，田氏代齐一、战国七雄一、战国七雄 东周东周一、战国七雄一、战国七雄 2、战国时期著名的战役、战国时期著名的战役战国铜壶战国铜壶一、战国七雄一、战国七雄 时期 主要战役交战国家典故影响桂陵之战桂
3、陵之战马陵之战马陵之战长平之战长平之战魏赵、齐魏赵、齐魏齐魏齐秦赵秦赵围魏救赵围魏救赵纸上谈兵纸上谈兵减灶计减灶计齐国强大起来齐国强大起来东方六国无力东方六国无力抵御秦军的进抵御秦军的进攻攻魏国遭重创魏国遭重创战战 国国一、战国七雄一、战国七雄 战国时期的战争具有什么样的特点？战国时期的战争具有什么样的特点？规模大，兵力多，交战区域广，持续时间长规模大，兵力多，交战区域广，持续时间长长平之战后长平之战后，赵国元气大伤赵国元气大伤！秦国一国独大秦国一国独大！一、战国七雄一、战国七雄 战国七雄实力比较战国七雄实力比较 地处西部地地处西部地区的秦国为何能区的秦国为何能在战国后期成为在战国后期成为实力
4、最强大的诸实力最强大的诸侯国呢？侯国呢？二、商鞅变法二、商鞅变法劳动工具劳动工具的改进耕作方法耕作方法的改进铁农具铁农具牛牛 耕耕社会生产力水平的提高社会生产力水平的提高 (根本原因根本原因)新兴地主阶级的势力增强新兴地主阶级的势力增强(一一)变法的背景变法的背景（3 3）各诸侯国变法改革的推动）各诸侯国变法改革的推动（二）（二）.商鞅变法的商鞅变法的目的、目的、时间时间、支持者支持者富国强兵；富国强兵；前前356356年；秦孝公年；秦孝公二、商鞅变法二、商鞅变法(一一)变法的背景变法的背景商鞅商鞅(前前390年年前前338年年)商鞅，商鞅，战国时期秦国政战国时期秦国政治家、统帅、法家代表人物
5、治家、统帅、法家代表人物。姓公孙，卫国贵族，又称卫姓公孙，卫国贵族，又称卫鞅，公孙鞅。年轻时好刑名鞅，公孙鞅。年轻时好刑名之学，熟悉李悝、吴起等人之学，熟悉李悝、吴起等人的变法理论和实践，但魏王的变法理论和实践，但魏王并不重用他，听说秦孝公求并不重用他，听说秦孝公求贤若渴，发奋图强，于是他贤若渴，发奋图强，于是他投奔秦国，得到秦孝公的赏投奔秦国，得到秦孝公的赏识，开始推行变法，识，开始推行变法，经过变经过变法使秦国变成富裕强大之国法使秦国变成富裕强大之国。期间率军大破魏军，因功受期间率军大破魏军，因功受封于商，号商君，所以又称封于商，号商君，所以又称商鞅。商鞅。商鞅变法商鞅变法商鞅舌战图商鞅舌
6、战图法古无过，法古无过，循礼无邪循礼无邪治世不一道，治世不一道，便国不法古便国不法古（三）变法的内容（三）变法的内容:建立县制，由国君直接派官吏治理建立县制，由国君直接派官吏治理废除贵族的世袭特权废除贵族的世袭特权改革户籍制度，加强对人民的管理改革户籍制度，加强对人民的管理严明法度，禁止私斗严明法度，禁止私斗废除井田制，允许土地自由买卖废除井田制，允许土地自由买卖鼓励耕织，生产粮食，布帛多的人可免除徭役鼓励耕织，生产粮食，布帛多的人可免除徭役统一度量衡统一度量衡鼓励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地鼓励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地二、商鞅变法二、商鞅变法加强中加强中央集权央集权兵强兵强国
7、富（四）变法的影响（四）变法的影响:二、商鞅变法二、商鞅变法 使秦国的使秦国的国力大为增强国力大为增强，提高了军队的战提高了军队的战斗力斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统为以后秦统一全国奠定了基础一全国奠定了基础。地主地主农农民民士士兵兵旧贵族旧贵族动动脑脑筋筋 请同学们分别代表四个不同的阶层，谈请同学们分别代表四个不同的阶层，谈一谈商鞅变法给他们造成的影响。一谈商鞅变法给他们造成的影响。二、商鞅变法二、商鞅变法 史记史记记载，公元前记载，公元前338338年，秦孝公病逝，太子年，秦孝公病逝，太子即位，即秦惠文王。同年，守旧的贵族诬告商鞅即位，即秦惠文王。同年，守
8、旧的贵族诬告商鞅“谋谋反反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了还是失败了，为什么？成功了还是失败了，为什么？判断一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变判断一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到目的是否达到。商鞅被。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。商鞅虽死，但因经过变法，秦国的经济得到发展，军队商鞅虽死，但因经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的
9、封建国家最富强的封建国家。二、商鞅变法二、商鞅变法启示：启示：1 1、只有顺应时代潮流，进行改革，社会才能进步；、只有顺应时代潮流，进行改革，社会才能进步；2 2、改革会遇到困难和阻力，只有坚持不懈，才能成功。、改革会遇到困难和阻力，只有坚持不懈，才能成功。成功了成功了 下下图是著名的水利工程都江堰，它位于哪图是著名的水利工程都江堰，它位于哪里？是里？是哪一诸侯国修建的？哪一诸侯国修建的？谁谁主持主持修建的？修建的？它主要有什么作用？它主要有什么作用？三、造福千秋的都江堰三、造福千秋的都江堰 水旱从人，不知饥馑，时无荒年，谓之天府。水旱从人，不知饥馑，时无荒年，谓之天府。岷岷 内内 江江外外
10、江江都江鱼嘴都江鱼嘴江江 飞沙堰飞沙堰宝宝瓶瓶口口都江堰通往汶川的公路都江堰通往汶川的公路地震前后的都江堰地震前后的都江堰都江堰都江堰都江堰 修建时间 国家 主持修建者 功能 影响战国时期战国时期秦国秦国蜀郡太守蜀郡太守李冰李冰闻名世界的防洪灌溉工程闻名世界的防洪灌溉工程消除了岷江水患，灌溉了消除了岷江水患，灌溉了大量农田，使大量农田，使成都平原成都平原获获得得“天府之国天府之国”的美称。的美称。都江堰建于公元前三世纪，是中国都江堰建于公元前三世纪，是中国战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众战国时期秦国蜀郡太守李冰及其子率众修建的一座大型水利工程修建的一座大型水利工程，是，是全世界至全世界至今为
11、止，年代最久、唯一留存、以无坝今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程引水为特征的宏大水利工程。22002200多年多年来，至今仍发挥巨大效益。来，至今仍发挥巨大效益。变化变化1 1：走向统一：走向统一变化变化2 2：封建制度的确立：封建制度的确立1、提问同学们，你们乘坐过火车和轮船吗？你们知道它们发明于什么时候？谁为它们的发明做出了重要贡献？2、学生回答3、解答并导入新课这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家？其间有哪些重要发明创造？工业革命给人类带来了哪些影响？本节课我们一起探讨。（板书课题，引入新课）第一部分：第一次工业革命第
12、一部分：第一次工业革命设疑简要解释何为工业革命之后，提出“工业革命首先从英国开始的条件有哪些”这一问题，让学生带着问题阅读该部分内容，并勾画重点。（板书问题）解惑从劳动力、资本、技术、市场等方面解答上一问题，引用共产党宣言中的句加以辅助解释。（分点板书答案）启发勾画课本提到的珍妮纺纱机、改良蒸汽机等发明创造，展示课前准备图片，启发学生思考工业革命时期的其他发明。设问工业革命最初从哪个产业兴起以及兴起原因。过渡到对工业革命概况的讲解。解答学生回答产业，老师分析原因推演由棉纺织业的技术革新，推演出机器技术和交通运输的技术革新，讲解工业革命概况。小结：机器生产代替手工劳动的工业革命以英国为中心，18
13、世纪60年代珍妮纺纱机问世标志工业革命开始，1885年瓦特蒸汽机问世大大推动了机器的普及和推广，将人类推入“蒸汽时代”。第二部分：第二次工业革命第二部分：第二次工业革命第二次工业革命中的重大发明电的应用1.阅读教材，归纳第二次工业革命兴起的条件和特点。(从政治、经济、自然科学等方面思考)提示：(1)政治上：通过资产阶级革命和改革，资本主义制度在欧美进一步巩固和扩大。(2)经济上：19世纪，随着工业革命的展开，欧美主要资本主义国家的经济迅速发展。(3)自然科学：科学研究取得重大进步，为工业革命提供了理论基础。总结：第二次工业革命的特点是科学研究同工业生产紧密结合。2.阅读教材和图文史料，认识电力的发明和运用过程。【教学策略】【教学策略】环节5中对传统程朱理学与明清新思想的比较。若学生能系统归纳出程朱理学与明清新思想间对于个性与专制的不同观点，则可在思想新倾向的基础上对明清社会经济领域新现象进行总结并顺利进入环节6对于明清新现象发展前景的解读。若学生无法顺利、系统地归纳明清新思想相对于程朱理学的变化，则教师可引导学生先对材料中程朱理学的部分内容进行总结，继而在与明清新思想的对比过程中了解明清思想界提倡个性自由、反对专制的新倾向。【参考附录】【参考附录】材料一：
