1、第三章维持生命之气维持生命之气氧气氧气单元总结提升 单元总结提升维持生命之气维持生命之气氧气氧气性质性质用途用途制法制法化学式化学式单元总结提升性质性质物理性质：通常情况下，氧气是无色、无味的气体，物理性质：通常情况下，氧气是无色、无味的气体，密度比空气的密度比空气的_、_溶于水溶于水化学性质化学性质碳碳+氧气氧气 _点燃点燃铁铁+氧气氧气 _点燃点燃 石蜡石蜡+氧气氧气 _+_+_点燃点燃_反应反应（反映类型）（反映类型）氧化反应氧化反应稍大稍大 不易不易 二氧化碳二氧化碳 四氧化三铁四氧化三铁 水水 二氧化碳二氧化碳 化合化合单元总结提升用途用途支持燃烧支持燃烧燃烧条件与灭火原理燃烧条件与
2、灭火原理物质的燃烧条件物质的燃烧条件可燃物可燃物与氧气或空气接触与氧气或空气接触温度达到温度达到_灭火原理灭火原理燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸供给呼吸供给呼吸着火点着火点 单元总结提升制法制法实验实验室制室制取氧取氧气气发生装置的选择：反应物的状态和反应条件发生装置的选择：反应物的状态和反应条件收集装置的选择：气体的物理性质和化学性质决定收集装置的选择：气体的物理性质和化学性质决定检验方法：检验方法：_验满方法：验满方法：_催化剂：催化剂：“一变、两不变一变、两不变”过氧化氢过氧化氢 _+_二氧化锰二氧化锰氯酸钾氯酸钾二氧化锰二氧化锰加热加热氯化钾氯化钾+氧气氧气高锰酸
3、钾高锰酸钾加热加热_+_+_反应反应(反反应类型应类型)水水 氧气氧气 锰酸钾锰酸钾 二氧化锰二氧化锰 氧气氧气 分解分解 用带火星的木条伸入集气瓶中，用带火星的木条伸入集气瓶中，看木条是否复燃看木条是否复燃 将带火星的木条放在集气瓶口，看木条是否复燃将带火星的木条放在集气瓶口，看木条是否复燃单元总结提升化学式化学式意义意义书写书写单质的化学式单质的化学式化合价与化学式化合价与化学式计算计算相对分子质量相对分子质量各元素的质量比各元素的质量比物质中某元素的质量分数物质中某元素的质量分数单元总结提升单元总结提升考点一考点一 氧气的性质氧气的性质通常考查物质在氧气中的燃烧，注意正确描述，燃烧时的现
4、通常考查物质在氧气中的燃烧，注意正确描述，燃烧时的现象，并写出生成物质的化学式。象，并写出生成物质的化学式。例例1 1小华同学做铁丝在氧气中燃烧的实验时，用了两种不同小华同学做铁丝在氧气中燃烧的实验时，用了两种不同的方法点燃铁丝，进行了如图的方法点燃铁丝，进行了如图3 3T T1 1 所示实验。请分析回答：所示实验。请分析回答：单元总结提升单元总结提升(1)(1)把铁丝放在酒精灯外焰上加热，当铁丝发红时，把铁丝把铁丝放在酒精灯外焰上加热，当铁丝发红时，把铁丝移入盛有足量氧气和少量水的集气瓶内，铁丝不能燃烧移入盛有足量氧气和少量水的集气瓶内，铁丝不能燃烧(如如图甲所示图甲所示)，这是因为将发红的
5、铁丝移至集气瓶内时，这是因为将发红的铁丝移至集气瓶内时_。(2)(2)改用火柴引燃铁丝，铁丝在盛有足量氧气和少量水的集改用火柴引燃铁丝，铁丝在盛有足量氧气和少量水的集气瓶内发生剧烈燃烧，火星四射，并生成一种黑色固体气瓶内发生剧烈燃烧，火星四射，并生成一种黑色固体(如如图乙所示图乙所示)。请写出这种黑色固体的化学式：。请写出这种黑色固体的化学式：_。铁丝的温度已降至着火点以下铁丝的温度已降至着火点以下Fe3O4解析解析铁丝在空气中加热时红热，离火后变冷，则温度达不到着火点，插铁丝在空气中加热时红热，离火后变冷，则温度达不到着火点，插入氧气瓶中也无法燃烧；铁丝燃烧生成的黑色固体为四氧化三铁。入氧气
6、瓶中也无法燃烧；铁丝燃烧生成的黑色固体为四氧化三铁。单元总结提升考点二考点二 氧气的制法氧气的制法如图如图3T2是实验室制取氧气的常用装置：是实验室制取氧气的常用装置：单元总结提升单元总结提升(1)(1)如果选用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，应用固如果选用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，应用固体与液体反应且不需要加热的装置，则选择图体与液体反应且不需要加热的装置，则选择图A A装置，收装置，收集装置选择集装置选择C C或或D D。(2)(2)如果选用加热高锰酸钾或加热氯酸钾和二氧化锰的混如果选用加热高锰酸钾或加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，应用固体加热型装置，则选择图合物制取氧气，应用
7、固体加热型装置，则选择图B B装置，装置，收集装置选择收集装置选择C C或或D D。例例2 220172017大庆大庆 化学反应速率是衡量化学反应化学反应速率是衡量化学反应进行快慢的物理量。为了探究影响化学反应速率进行快慢的物理量。为了探究影响化学反应速率的因素，以过氧化氢分解为研究对象进行实验。的因素，以过氧化氢分解为研究对象进行实验。三个小组均采用如图三个小组均采用如图3 3T T3 3 装置进行实验，记装置进行实验，记录收集录收集10 mL 10 mL 氧气的时间。实验室可供选择的试氧气的时间。实验室可供选择的试剂有剂有2.5%2.5%、5%5%、10%10%三种浓度的三种浓度的H2O2
8、H2O2溶液、溶液、MnO2MnO2、CuOCuO、红砖粉末。、红砖粉末。单元总结提升A组：探究催化剂对化学反应速率的影响组：探究催化剂对化学反应速率的影响取取5 mL 10%的的H2O2溶液，三次实验分别加入溶液，三次实验分别加入0.5 g MnO2、CuO、红砖粉末进行实验，记录数据如下、红砖粉末进行实验，记录数据如下：单元总结提升试剂试剂MnO2红砖粉末红砖粉末CuOt/s106020由此得出结论：由此得出结论：MnO2、CuO对对H2O2分解有催化作用，红砖粉分解有催化作用，红砖粉末无催化作用，某同学对该结论提出疑问。补充对比实验，末无催化作用，某同学对该结论提出疑问。补充对比实验，操
9、作为操作为_。取取5 mL 10%的的H2O2溶液，不加催化剂进行实验，记录数据溶液，不加催化剂进行实验，记录数据结果：长时间结果：长时间(大于大于100 s)，收集到很少气体。，收集到很少气体。更正结论：红砖粉末更正结论：红砖粉末_(填填“有有”或或“无无”)催化作用，三者中催化作用，三者中_催化效率最高。催化效率最高。B组：探究浓度对化学反应速率的影响组：探究浓度对化学反应速率的影响甲同学：取甲同学：取10 mL 5%的的H2O2溶液，加入溶液，加入0.5 g MnO2为催化剂，进行为催化剂，进行实验，记录时间实验，记录时间t1。单元总结提升二氧化锰二氧化锰有有乙同学：取乙同学：取10 m
10、L 2.5%的的H2O2溶液，加入溶液，加入0.5 g CuO为催化剂，进为催化剂，进行实验，记录时间行实验，记录时间t2。实验结果：实验结果：_。结论：浓度越大，反应速率越快。结论：浓度越大，反应速率越快。丙同学对实验设计提出疑问，并补充实验丙同学对实验设计提出疑问，并补充实验_记录时间记录时间t3，且，且t1t3t2。更正结论：当更正结论：当_时，反应物浓度越大，反应速率越快。时，反应物浓度越大，反应速率越快。单元总结提升t1t2 取取10 mL 5%的的H2O2溶液，溶液，加入加入0.5 g CuO为催化剂为催化剂 催化剂相同催化剂相同C组：探究组：探究_对化学反应速率的影响取对化学反应
11、速率的影响取10 mL5%的的H2O2溶液和溶液和0.5 g CuO为催化剂进行实验，两次实验分别将试管置于冰水浴和为催化剂进行实验，两次实验分别将试管置于冰水浴和50 热水浴记录时间热水浴记录时间t4、t5，且，且t4t5。结论：当反应物浓度和催化剂相同时，结论：当反应物浓度和催化剂相同时，_。综上所述：综上所述：为了研究某一因素对化学反应速率的影响，必须为了研究某一因素对化学反应速率的影响，必须_；探究发现影响化学反应速率的因素有探究发现影响化学反应速率的因素有_。单元总结提升温度温度温度越高，反应速率越快温度越高，反应速率越快控制外界其他因素相同控制外界其他因素相同催化剂的种类、反应物的
12、浓度、温度催化剂的种类、反应物的浓度、温度单元总结提升解析解析 A A组：根据题意分析，没有做不加催化剂的实验，所以应该补充对组：根据题意分析，没有做不加催化剂的实验，所以应该补充对比实验，操作为取比实验，操作为取5 mL 10%5 mL 10%的的H H2 2O O2 2溶液，不加催化剂进行实验，记录数据。溶液，不加催化剂进行实验，记录数据。根据数据发现不加催化剂比加红砖粉末收集相同体积的氧气所用的时间更长，根据数据发现不加催化剂比加红砖粉末收集相同体积的氧气所用的时间更长，所以更正结论：红砖粉末有催化作用，三者中二氧化锰催化效率最高。所以更正结论：红砖粉末有催化作用，三者中二氧化锰催化效率
13、最高。B B组：组：根据结论可知实验结果为根据结论可知实验结果为t t1 1t t2 2；丙同学对实验设计提出疑问，甲、乙同学；丙同学对实验设计提出疑问，甲、乙同学所用的反应物浓度、催化剂种类均不同，所得数据无法比较，补充实验：所用的反应物浓度、催化剂种类均不同，所得数据无法比较，补充实验：取取10 mL 5%10 mL 5%的的H H2 2O O2 2溶液，加入溶液，加入0.5 g CuO0.5 g CuO为催化剂，记录时间为催化剂，记录时间t t3 3，且，且t t1 1t t3 3t t2 2。更正结论：当催化剂相同时，反应物浓度越大，反应速率越快。更正结论：当催化剂相同时，反应物浓度越
14、大，反应速率越快。C C组：组：单元总结提升根据实验步骤，推出该组实验是探究温度对化学反应速率的影响。根据题意，根据实验步骤，推出该组实验是探究温度对化学反应速率的影响。根据题意，得出结论：当反应物浓度和催化剂相同时，温度越高，反应速率越快。综上所得出结论：当反应物浓度和催化剂相同时，温度越高，反应速率越快。综上所述：为了研究某一因素对化学反应速率的影响，必须控制外界其他因素相同。述：为了研究某一因素对化学反应速率的影响，必须控制外界其他因素相同。探究发现影响化学反应速率的因素有催化剂的种类、反应物的浓度、温度。探究发现影响化学反应速率的因素有催化剂的种类、反应物的浓度、温度。方法突破方法突破
15、 科学探究试题中用控制变量法解决问题的思路：明确探究问题科学探究试题中用控制变量法解决问题的思路：明确探究问题寻找影响因素寻找影响因素保持其他因素不变保持其他因素不变改变探究因素。如影响化学改变探究因素。如影响化学反应速率的主要因素有：温度、反应物的浓度、反应物的接触面积、催化反应速率的主要因素有：温度、反应物的浓度、反应物的接触面积、催化剂等。若想探究其中一种因素剂等。若想探究其中一种因素(如反应物的浓度如反应物的浓度)对化学反应速率的影响，对化学反应速率的影响，设计实验时就只改变要探究的因素设计实验时就只改变要探究的因素(反应物的浓度反应物的浓度)，而其他因素保持不变。，而其他因素保持不变
16、。考点三燃烧的条件和灭火的原理考点三燃烧的条件和灭火的原理题目通常给出探究燃烧条件的装置图，考查燃烧的条件及其题目通常给出探究燃烧条件的装置图，考查燃烧的条件及其相关的知识。创新装置的改进关注装置的密闭性，防止污染相关的知识。创新装置的改进关注装置的密闭性，防止污染物扩散到空气中。物扩散到空气中。单元总结提升单元总结提升例例3 3物质燃烧需要的条件是什么？化学兴趣小组做了以下探究。物质燃烧需要的条件是什么？化学兴趣小组做了以下探究。(1)第一小组同学做了如图第一小组同学做了如图3T4中甲所示的实验，当他们观察到中甲所示的实验，当他们观察到_的现象时，得出可燃物燃烧的现象时，得出可燃物燃烧需要与
17、氧气接触的结论。需要与氧气接触的结论。铜片上的白磷燃烧而水中的白磷没有燃烧铜片上的白磷燃烧而水中的白磷没有燃烧单元总结提升(2)(2)第二小组同学取了等大的滤纸碎片和乒乓球碎片，放在薄铜片第二小组同学取了等大的滤纸碎片和乒乓球碎片，放在薄铜片两侧，用酒精灯在铜片中间加热两侧，用酒精灯在铜片中间加热(如图丙所示如图丙所示)，可以说明燃烧的，可以说明燃烧的条件之一为条件之一为_。(3)(3)改进后的图乙与图甲相比的优点是改进后的图乙与图甲相比的优点是_。(4)(4)第三小组探究了灭火原理第三小组探究了灭火原理(如图如图3 3T T5)5)，其中与其他三项灭，其中与其他三项灭火原理不同的是火原理不同
18、的是_。温度达到可燃物的着火点温度达到可燃物的着火点装置密闭，可以减少污染装置密闭，可以减少污染D 方法突破方法突破 如何设计条件性实验探究方案：若导致某一现象如何设计条件性实验探究方案：若导致某一现象(或结果或结果)产生产生的条件或因素不止一个，需设计实验证明这些条件或因素的条件或因素不止一个，需设计实验证明这些条件或因素(如燃烧条件的探如燃烧条件的探究，二氧化碳与水反应生成碳酸的探究等究，二氧化碳与水反应生成碳酸的探究等)，方法是：，方法是：(1)(1)找出这些条件；找出这些条件；(2)(2)保持其他变量相同，逐一改变某一条件，与条件都满足时的实验形成对保持其他变量相同，逐一改变某一条件，
19、与条件都满足时的实验形成对照；照；(3)(3)用对比法逐一分析每组实验现象，得出单一条件的实验结论；用对比法逐一分析每组实验现象，得出单一条件的实验结论；(4)(4)归纳总结得出总的结论。归纳总结得出总的结论。单元总结提升考点四化学式及有关计算考点四化学式及有关计算化学式的计算常以社会关注的热点问题中涉及的物质为载体，化学式的计算常以社会关注的热点问题中涉及的物质为载体，计算该物质的相对分子质量、元素的质量比、某元素的质量计算该物质的相对分子质量、元素的质量比、某元素的质量分数、一定质量化合物中某元素的质量、含有一定质量某元分数、一定质量化合物中某元素的质量、含有一定质量某元素的化合物的质量等
20、。考题形式常见的有直接的文字叙述式素的化合物的质量等。考题形式常见的有直接的文字叙述式和标签式两种，解标签式的化学计算题，要注意寻找标签中和标签式两种，解标签式的化学计算题，要注意寻找标签中最直接的信息，如化学式、某元素的质量分数等。最直接的信息，如化学式、某元素的质量分数等。单元总结提升例例4对下列化学用语中数字对下列化学用语中数字“2”的含义描述准确的是的含义描述准确的是()A2O“2”表示两个氧分子表示两个氧分子B2NO“2”表示两个一氧化氮分子表示两个一氧化氮分子CMg2“2”表示镁元素的化合价为表示镁元素的化合价为2DH2SO4“2”表示一个硫酸分子中含有两个氢元素表示一个硫酸分子中
21、含有两个氢元素B B单元总结提升解析解析化学符号前的数字表示分子或原子或离子等微粒的个数；元素符号右化学符号前的数字表示分子或原子或离子等微粒的个数；元素符号右上角的数字表示离子所带电荷数；由分子构成的物质，元素符号右下角的数字上角的数字表示离子所带电荷数；由分子构成的物质，元素符号右下角的数字表示一个分子中某原子的个数；元素符号正上方的数字表示该元素的化合价。表示一个分子中某原子的个数；元素符号正上方的数字表示该元素的化合价。单元总结提升例例5 520172017丽水丽水 儿童缺锌会引起食欲不振、发育不良等症状，儿童缺锌会引起食欲不振、发育不良等症状，如图如图3 3T T6 6为某补锌口服液
22、说明书的部分信息，回答下列问题。为某补锌口服液说明书的部分信息，回答下列问题。(1)(1)葡萄糖酸锌由葡萄糖酸锌由_种元素组成。种元素组成。(2)(2)葡萄糖酸锌中碳、氢元素的质量比为葡萄糖酸锌中碳、氢元素的质量比为_。四四72 11(3)(3)要满足儿童身体正常发育的需要，在某一时间段需要适量补要满足儿童身体正常发育的需要，在某一时间段需要适量补锌，若儿童锌，若儿童1 kg1 kg体重每日需要体重每日需要 0.5 mg 0.5 mg 锌，每天从食物中只能锌，每天从食物中只能摄入所需锌的一半，体重为摄入所需锌的一半，体重为20 kg20 kg的儿童，理论上一天还需服该的儿童，理论上一天还需服该
23、口服液多少支？口服液多少支？单元总结提升单元总结提升解析解析 (1)(1)由化学式可知葡萄糖酸锌中含有碳、氢、氧、锌四种由化学式可知葡萄糖酸锌中含有碳、氢、氧、锌四种元素。元素。(2)(2)葡萄糖酸锌中碳、氢元素的质量比为葡萄糖酸锌中碳、氢元素的质量比为(12(1212)(112)(122)22)72117211。单元总结提升下面是小明同学考试卷中的部分试题，请你对他的答案进行下面是小明同学考试卷中的部分试题，请你对他的答案进行判断，同时给出讲评并标出解题的关键词。判断，同时给出讲评并标出解题的关键词。1 1下列关于燃烧和灭火的说法正确的是下列关于燃烧和灭火的说法正确的是(C)(C)A A只要
24、满足燃烧的一个条件燃烧即能发生只要满足燃烧的一个条件燃烧即能发生B B发光、放热的变化都是燃烧发光、放热的变化都是燃烧C C用水灭火的原理是能降低可燃物的着火点用水灭火的原理是能降低可燃物的着火点D D只要破坏燃烧的一个条件即能灭火只要破坏燃烧的一个条件即能灭火我的答案：我的答案：()我的讲评：我的讲评：_单元总结提升燃烧的三个条件都满足时燃烧现象才能发生，灭火只需破坏燃烧的一个条件即燃烧的三个条件都满足时燃烧现象才能发生，灭火只需破坏燃烧的一个条件即可达到目的。着火点一般不能降低，用水灭火的原理是降温到可燃物的着火点可达到目的。着火点一般不能降低，用水灭火的原理是降温到可燃物的着火点以下。以
25、下。D D单元总结提升2 2根据图根据图3 3T T7 7回答以下问题。回答以下问题。(1)用用A装置制取氧气所需药品的名称是装置制取氧气所需药品的名称是_高锰酸钾高锰酸钾_。(2)写出用写出用B装置制取氧气的文字表达式：装置制取氧气的文字表达式：_过氧化氢过氧化氢二氧化锰二氧化锰水氧气水氧气。我的答案：我的答案：(1)_(1)_(2)_(2)_我的讲评：我的讲评：_单元总结提升A装置中没有放棉花，所以装置中没有放棉花，所以A不能用作高锰酸钾制取氧气的发生装置；不能用作高锰酸钾制取氧气的发生装置；用过氧化氢制取氧气时，二氧化锰是催化剂，该同学误将其当成了反应物。用过氧化氢制取氧气时，二氧化锰是
26、催化剂，该同学误将其当成了反应物。氯酸钾与二氧化锰氯酸钾与二氧化锰单元总结提升我的答案：我的答案：(1)_(1)_(2)_(2)_(3)(3)我的讲评：我的讲评：_单元总结提升(1216)2366 1 8(1)若化学式前面加了化学计量数，计算相对分子质量的和时，应先根据化学式算出若化学式前面加了化学计量数，计算相对分子质量的和时，应先根据化学式算出相对分子质量，然后乘化学式前面的化学计量数；相对分子质量，然后乘化学式前面的化学计量数；(2)该同学将分子中原子的个数比该同学将分子中原子的个数比与元素质量比混淆；与元素质量比混淆；(3)计算化合物中元素的质量分数时忘记乘计算化合物中元素的质量分数时
27、忘记乘100%，计算结果没有，计算结果没有按要求保留小数。按要求保留小数。编后语 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不
28、要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。2022-11-20精选最新中小学教学课件thank you!2022-11-20精选最新中小学教学课件
