1、小学六年级上册精品课件新教材 部 编 人 教 版 语 文（2 0 1 9）六 年 级 上 册创意课件，践行新课改思维。可作为教师优质课评比、课件大赛等比赛使用，欢迎收藏！人教版 语文 六年级 上册书名号书名号 1.1.那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是表表，一本是，一本是小约翰小约翰。2.2.乐队奏起了中华人民共和国国歌乐队奏起了中华人民共和国国歌义勇军义勇军进行曲进行曲。3.3.有戴嵩有戴嵩牛牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。自随。4.4.比如比如拾玉镯拾玉镯中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可
2、是虚的，但在演员手里，针线可是虚的，但在演员手里，“无无”远远胜过了远远胜过了“有有”。书名号是用于标明书名号是用于标明书名书名、篇名篇名、报刊名报刊名、文件名文件名、戏曲名戏曲名、歌曲名歌曲名、图画名图画名等的标点符号，亦用于等的标点符号，亦用于歌曲歌曲、电影电影、电视剧电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。书等与书面媒介紧密相关的文艺作品。书名号分为双书名号名号分为双书名号()和单书名号和单书名号()，书名号，书名号里还有书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用里还有书名号时，外面一层用双书名号，里面一层用单书名号单书名号;若单书名号里还有书名号，则单书名号里用若单书名号里还有书名号，则单
3、书名号里用双书名号。双书名号。书名号的作用书名号的作用双引号双引号 1.1.“怎么了？怎么了？”爸爸问他。爸爸问他。（提示语在后）（提示语在后）2.2.“先生，先生，”从他那灰白的抽动着的嘴唇里发出从他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片扎进没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片扎进脚底了。疼得厉害，回不了家啦脚底了。疼得厉害，回不了家啦!”（提示语在中间）（提示语在中间）3.3.拉车的感激地说：拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们谢你们
4、!”（提示语在前）（提示语在前）双引号的作用双引号的作用1 1）表示）表示引语引语。2 2）表示）表示特定称谓特定称谓。3 3）表示）表示特殊含义特殊含义（也表示否定和讽刺）。（也表示否定和讽刺）。4 4）表示）表示着重论述的对象着重论述的对象。5 5）用于话语之中用于话语之中。破折号的作用破折号的作用（1 1）表示表示解释说明解释说明 （2 2）表示表示意思的递进意思的递进 （3 3）表示表示语音的延长语音的延长 （4 4）表示表示意思的转换意思的转换、跳跃或转折跳跃或转折 破折号破折号 1.1.乐队奏起了中华人民共和国国歌乐队奏起了中华人民共和国国歌义勇军义勇军进行曲。进行曲。2.2.去年
5、冬天，他用林业收入资助每户村民买了一去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机台电视机他还有宏伟设想，他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己还要栽树，直到自己爬不起来为止。爬不起来为止。3.3.我不禁鼻子一酸我不禁鼻子一酸也许老人进去后再也出不也许老人进去后再也出不来了。来了。4.4.他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子子月光曲记录了下来。月光曲记录了下来。省略号的作用省略号的作用表表引文或引述的话有所省略引文或引述的话有所省略；表表重复词语的省略重复词语的省略；表表列举同类事物和序数词语的省略列举同类事物和序数词语的省略；表表静默或思考静默或思
6、考；表表说话断断续续说话断断续续；表表语言的中断语言的中断；表表话未说完，语意未尽话未说完，语意未尽。省略号省略号 1.1.我嘛我嘛缝缝补补缝缝补补风吼得这么凶，真叫人风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！害怕。我可替你担心呢！2.2.可是可是还差半小时呀。还差半小时呀。3.3.可是可是不是还要炖肉吗？不是还要炖肉吗？4.4.它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答滴答滴答省略号省略号 5.5.自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来啦？啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他
7、会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，嗯，揍我一顿也好！揍我一顿也好！6.“6.“不，没有人！上帝，我为什么要这样不，没有人！上帝，我为什么要这样做？做？如今叫我怎么对他说呢？如今叫我怎么对他说呢？”分号分号 分号是一种分号是一种介于逗号和句号之间介于逗号和句号之间的标点符号，主的标点符号，主要要用以分隔存在一定关系用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等，并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多通常以并列关系居多)的两句分句的两句分句分句可以属于单分句可以属于单重复句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大重复句，也可以是多重复句的第一层分句，或者是大句
8、中的并列部分。除此之外，分号还可以用来句中的并列部分。除此之外，分号还可以用来分隔作分隔作为列举分项出现的并列短语为列举分项出现的并列短语，或是，或是辞书中同一义项的辞书中同一义项的不同释义不同释义。分号分号 1.1.是的，保住了这黄土，我们才有这绿树是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了有了这绿树，我们才守住了这片土。这绿树，我们才守住了这片土。2.2.丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中
9、华门。给下面的句子加上标点符号。给下面的句子加上标点符号。捡起一朵落花捡起一朵落花捧在手中捧在手中我嗅到了大自然的芬芳我嗅到了大自然的芬芳清香清香拾起一片落叶拾起一片落叶细数精致的纹理细数精致的纹理我看到了它我看到了它蕴含的生命的奥秘蕴含的生命的奥秘在它们走向泥土的途中在它们走向泥土的途中我加入我加入了这短暂而别有深意的仪式了这短暂而别有深意的仪式捧起一块石头捧起一块石头轻轻轻轻敲击敲击我听见远古火山爆发的声浪我听见远古火山爆发的声浪听见时间隆隆听见时间隆隆的回声的回声，；，；，。选择破折号的用法。选择破折号的用法。A A解释说明解释说明 B B表示意思转折表示意思转折 C C表示声音的延长表
10、示声音的延长D D表示递进表示递进 1.1.这是一年的最后一天这是一年的最后一天大年夜。大年夜。（）2.2.街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。（她可忘不了这个。（）3.3.联合国在它成立联合国在它成立5050周年前夕，得到了一份珍贵周年前夕，得到了一份珍贵的生日礼物的生日礼物由由1212亿中国人民赠送的巨型青铜器亿中国人民赠送的巨型青铜器“世纪宝鼎世纪宝鼎”。（。（）ADA选择引号的用法。选择引号的用法。A A表示引用部分表示引用部分 B B表示特定称谓表示特定称谓 C C表讽刺或否定表讽刺或否定D D表着重指出表着重指出我们的我们的“
11、大蜻蜓大蜻蜓”已经稳稳当当地飞上了天空。已经稳稳当当地飞上了天空。（）“桂林山水甲天下桂林山水甲天下”，桂林山水果真是名不虚传。（，桂林山水果真是名不虚传。（）人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由自由”。（）洪教头措手不及，洪教头措手不及，“扑扑”的一声倒在地上。（的一声倒在地上。（）BACD给结尾句子加上标点，表示不同的意思。给结尾句子加上标点，表示不同的意思。传说有个吝啬的财主请位先生来教儿子。来时先传说有个吝啬的财主请位先生来教儿子。来时先生起草了个契约，就是上文的内容。但财主理解的是：生起草了个契约，就是上文的内容。但财主理解的是：供给先生
12、的饭食，没有米面也可以，没有鸡鸭也可以，供给先生的饭食，没有米面也可以，没有鸡鸭也可以，没有鱼肉也可以，没有银钱也可以，就非常高兴地留没有鱼肉也可以，没有银钱也可以，就非常高兴地留无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可下了先生，并且粗茶淡饭伙食很差，年底结账时，还下了先生，并且粗茶淡饭伙食很差，年底结账时，还不想给塾资。但先生却拿出契约要财主承担违约的责不想给塾资。但先生却拿出契约要财主承担违约的责任，并赔偿他一年来伙食不好的巨大损失。任，并赔偿他一年来伙食不好的巨大损失。先生为什先生为什么这样说呢？请你注标点说明先生的意思：么这样说呢？请你注标点说明
13、先生的意思：无米无米 面也可面也可 无鸡无鸡 鸭也可鸭也可 无鱼无鱼 肉也可肉也可无银无银 钱也可钱也可，;，;，;，。判断下面句子中的标点使用是否正确。判断下面句子中的标点使用是否正确。1.1.人们都说：人们都说：“桂林山水甲天下桂林山水甲天下”。（。（）2.2.这个养殖场里什么鸟都有：珍珠鸟，天鹅，角鸡，这个养殖场里什么鸟都有：珍珠鸟，天鹅，角鸡，鹁鸪，孔雀。鹁鸪，孔雀。（）3.3.贝多芬花了一夜的功夫，才把刚才弹的曲子：月光贝多芬花了一夜的功夫，才把刚才弹的曲子：月光曲记录下来。（曲记录下来。（）4.4.为什么昨天答应得好好的？今天又反悔了呢？为什么昨天答应得好好的？今天又反悔了呢？（）
14、5.5.西子湖畔风景优美！西子湖畔风景优美！（）6.6.当老师问：当老师问：“学数学最怕什么？学数学最怕什么？”的时候，大家异的时候，大家异口同声回答粗心（口同声回答粗心（）7.7.楼顶的大钟，敲了八下。我们的张老师，还伏在办楼顶的大钟，敲了八下。我们的张老师，还伏在办公桌上，全神贯注地，批改着作业。公桌上，全神贯注地，批改着作业。（）8.8.“这难道不是你的错吗？这难道不是你的错吗？”这是这是个个反问句。反问句。（）9.9.参加大会的有干部，工人，还有科学家。参加大会的有干部，工人，还有科学家。（）10.10.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过了。几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过了
15、。（）读句子，写出每句中省略号所表达的意思。读句子，写出每句中省略号所表达的意思。表引文或引述的话有所省略；表列举同类事表引文或引述的话有所省略；表列举同类事物和序数词语的省略；表静默或思考。物和序数词语的省略；表静默或思考。1.1.我小时候，妈妈哄我睡觉时常常哼起摇篮曲：我小时候，妈妈哄我睡觉时常常哼起摇篮曲：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊”(”()2.2.肉店里有山鹬啊，鹧鸪啊肉店里有山鹬啊，鹧鸪啊可是那些东西哪儿打可是那些东西哪儿打来的，店里的伙计不肯说。来的，店里的伙计不肯说。()3.“3.“我？我？”桑娜脸色发白，说：桑娜脸色发白，说：“我嘛我嘛缝缝补
16、缝缝补补补风吼得这么凶，真叫人害怕。风吼得这么凶，真叫人害怕。”（）给下面句子加上标点符号，使它表示给下面句子加上标点符号，使它表示两种不同的意思。两种不同的意思。中国女排打败了日本女排得了冠军中国女排打败了日本女排得了冠军。（1 1）（2 2）中国女排打败了日本女排中国女排打败了日本女排，得了冠军得了冠军。中国女排打败了中国女排打败了，日本女排得了冠军日本女排得了冠军。根据破折号的不同用法，仿照例子各写一根据破折号的不同用法，仿照例子各写一句话。句话。1.1.他对我说：他对我说：“九寨沟的风景真是很美九寨沟的风景真是很美哎，对了，哎，对了，你没有去过。你没有去过。”2.2.远远地望见了一条迂
17、回的明如玻璃的带子远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！河！到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的尽尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。管那是童年十分辛苦的一种劳作。迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分中央大厅。中央大厅。给下面的这段话加标点，把正确一项给下面的这段话加标点，把正确一项的序号填在句末的括号里。的序号填在句末的括号里。为什么瓜秧开了花不结瓜为什么瓜秧开了花不结瓜 是水浇得不够是水浇得不够 是肥是肥施得不够足施得不够足 还是土壤根本不行还是土壤根本
18、不行 一位雷达兵在生产一位雷达兵在生产队当过副队长队当过副队长 他找到了答案他找到了答案瓜秧开了花要受粉瓜秧开了花要受粉（）A A？，！B B？、？，。C C？，？，：。D D，？。A部编版语文六年级上册教学计划一、班级学生情况分析六年级共有学生人数XX人，其中男生XX人，女生XX人，绝大多数上进心强，有极强的求知欲。上学期成绩有所以高。能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字；同时，孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生学生在课堂上能专心听讲，积极思考，大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活，但部分学生不能积极主动的参与学习过程，学生书写习惯不够正
19、确，有待改进。也有极个别学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性，有待提高。二、教材简析部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题，依次是:感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有你，真好;除了这8
20、次专项习作外，课文还安排了两次小练笔。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。三、教学要求和目的(一)知识与能力1.准确把握教学目标 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，前面学过
21、的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2.识字、写字教学 本册教材在精读课文中要求会写180个字，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基
22、础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。(二)过程与方法:继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。(三)情感态度与价值观:要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感。四、教学措施:1.注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2.教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。5.重视情感、态度、价值观的正确导向。6.正确处理基本素养与创新能力的关系。7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。8.使学生进一步提高学生的自学能力，培养学生写摘录笔记的习惯。培养目标 对待特殊学生，进一步了解学生学习时遇到的困难，并与之共同寻找解决问题的方法，鼓励他们，给他们学习的勇气，使其能快快的进步，早日品尝学习的乐趣。
