1、一、学情分析方案一、学情分析方案二、学情分析报告（框架说明）二、学情分析报告（框架说明）A1 技术支持的学情分析学情分析方案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科道德与法治能力维度学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1 技术支持的学情分析教学主题部编版小学一年级道德与法治下（第四单元 我们在一起：15 分享真快乐）教学环境多媒体教学环境、应用 PPT、白板、电脑、手机等教学对象及特点一（1）班全体学生教学目标情感与态度：1、体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。部编版小学一年级道德与法治下册教学设计2
2、、实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。3、明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。行为与习惯：1、大家共同分享自己所有的情境，组织学生展开该活动。2、熟悉班集体环境，能利用班里同学间相互关心与帮助解决自己的问题。知识与技能：1、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见。2、能够与他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”。3、了解人与人之间的相互依存关系，简单了解当今人类社会的普遍问题，培养心中有他人的集体主义精神。过程与方法：1、体验参与合作和分享的过程。2、尝试用不同的方法进行探究活动。教学重点体会与他人分享的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。学习难点能够与
3、他人平等地交流与合作，共同完成“设计活动”，培养心中有他人的集体主义精神。分析目的通过微信群向班级群里分享一米阅读预习链接，除了可以了解学生预习课文的情况，更能作为教学活动设计的依据，使学生能在有效预习的基础上，有所提升，使课堂的学习更有针对性、实效性。分析工具微信、一米阅读 APP分析方法答题调查法学情分析实践方案“分享”是备受赞扬的美好品质，因为他能帮助我们建立和谐友好的群体关系。从对家庭和学校生活的观察来看，一年级的学生在分享的过程中常会出现这样几种情况。第一，自私，不愿与别人分享。这类孩子以自我为中心，在生活中希望“独占”。第二，对于可以不分享的事不懂拒绝。有些孩子在与人交往的过程中会
4、过度考虑他人的感受，当别人要求与其分享一些可以不分享的内容（如心爱的礼物、心里的小秘密等）时，不懂拒绝，会选择违背自己的真是感受。第三，在分享的过程中易出现矛盾。很多时候，孩子们愿意彼此分享，但在分享的过程中却常产生各种矛盾，导致产生不愉快的情绪体验。从对学生社会生活能力培养的角度来说，他们需要得到这些方面的指导。评价等级优秀 口合格口不合格A1 技术支持的学情分析学情分析报告一、一、任务描述：任务描述：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过 5分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、讲解内容完备、逻辑清晰；2、对工具应用过程有完整描述；3、应用图表呈现了分析结果，可读性强；4、对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；5、视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。
