1、1/3咕咚【教学目标】（一）知识与技能1会认“咕、咚、熟”等生字，会写“吓、怕、跟”等生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。能把故事讲给别人听。（二）情感态度与价值观通过课文学习，教育学生听到任何事都要多动脑筋想一想，不要盲目跟从。【教学重难点】1重点识字、写字，了解故事内容。2难点了解课文内容，体会“听到任何事情，要动脑思考或亲自去看看，才能了解事情真相”的含义。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、情境导入，揭示课题（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音（咕咚、咕咚）（板书咕咚）对，就是这个声音曾经吓跑过好多动物呢想知道这是怎么回事吗那就和老师一起去森林王国看看吧
2、。二、自主读文，培养自主学习能力1出示自读要求，学生根据要求自读课文在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音。2不会读的字词借助拼音读准确。3在描红本上练习书写。同桌互相口头做组词练习。4教师检查自学情况。（1）齐读，指名读，开火车认读。（2）教师巡视检查学生写字情况，相机指导难写的字。2/3（3）课文中共有几个小动物主要讲了一件什么事5加一加，学生字。口下忄白艮者阝三、借助插图，学习第14自然段1出示课文插图一（1）小兔子怎么了课文哪个自然段告诉我们了（第2自然段）（2）谁听见了小兔子的喊声（小猴子）它又是怎么做的出示他一边跑一边大叫“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇”（3）“咕咚”是什么
3、（4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了出示狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。2出示课文插图二（1）根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么（学生大胆想象）（2）引导学生朗读第14自然段，体会小动物们的害怕心情。【第二课时】【教学过程】一、复习导入上节课我们学习了咕咚一文，谁知道“咕咚”是什么小动物们听到“咕咚”都是什么反应（学生举手回答问题）二、借助插图，学习第57自然段1出示第三幅插图，学习第5自然段。（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同
4、颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。“咕咚在哪里，你看见了”“没看见，大伙都说咕咚来了。”3/3“是我听见的，咕咚就在那边的湖里。”（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。2出示第四幅插图，学习第67自然段。（1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢我们赶快读读第6自然段。（2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么。你们知道“咕咚”是什么了吗（3）读第7自然段，想一想为什么大伙都笑了如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是“咕咚”后，你也笑了，你心里会想什么呢（引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样）3小朋友，你知道“咕咚”是什么吗三、复述课文，发展语言1分角色朗读全文，思考你读后有什么感受（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不应该没弄清楚是怎么回事就乱说）2你喜欢这篇童话吗能试着用你自己的话说一说吗自己练一练。指名复述。【作业布置】这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。
