1、 高效课堂精品课件高效课堂精品课件高三语文高三语文1 1、了解小说人物形象题型；、了解小说人物形象题型；2 2、掌握小说人物形象分析的方法；、掌握小说人物形象分析的方法；3 3、熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。、熟练掌握赏析方法，高效、规范答题。学习目标学习目标 1.简要概括、分析人物形象（性格特点）；简要概括、分析人物形象（性格特点）；2.分析塑造人物的具体方法；分析塑造人物的具体方法；3.分析人物在小说中的作用；分析人物在小说中的作用；4.探究人物所体现的时代精神、社会价值；探究人物所体现的时代精神、社会价值；有关有关“人物人物”的常考题型的常考题型第一步：仔细审题，明确方向。第一步：仔
2、细审题，明确方向。(1)(1)是概括还是分析。是概括还是分析。“概括概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析分析”题题要在此基础上结合文字分析。要在此基础上结合文字分析。(2)(2)是性格还是形象。是性格还是形象。“形象形象”一词应大于一词应大于“性格性格”，它以性格为中心，兼及人物的，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。位、职业等因素。考法一：概括（分析）人物形象考法一：概括（分析）人物形象第二步：总体把握，划句分析。第二步：总体把握，
3、划句分析。情节情节环境环境人物人物1 1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。2 2、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）3 3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。有关情节发展、事件变化的语句，把握人有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。物性格的变化和主次关系。有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。揭示人物
4、的精神世界、烘托人物的思想性格。联系主题联系主题确定作者的确定作者的感情倾向感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。注意题型的细微变化，怎么问就怎么答注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1 1.请概括（分析）请概括（分析）的形象（性格）特点。的形象（性格）特点。分点作答：分点作答：个性特征个性特征1 1（+举出实例）；举出实例）；个性特征个性特征2 2（+举出实例）举出实例）2 2.是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？（1.1.总括句（人物身份）。总括句（人物身份）。（2.2.分点作答：分点作答：个性特征个性特征1 1（+举出实例）；举出实例）；个性特征个性特征2 2（
5、+举出实例）举出实例）第三步：归类合并，恰当表述。第三步：归类合并，恰当表述。肖像描写肖像描写心理描写心理描写行动描写行动描写语言描写语言描写神态描写神态描写 别人的描述别人的描述衬托、对比衬托、对比环境烘托环境烘托 情节推动情节推动正面描写正面描写(直接描写直接描写)考法二：塑造人物的具体方法考法二：塑造人物的具体方法侧面描写侧面描写(间接描写间接描写)考题示例：考题示例：联系文本，从描写手法的角度对下面句子进行赏析。（联系文本，从描写手法的角度对下面句子进行赏析。（5 5分）分）加拿别克有些悲哀，他不想看见这样的死亡，尤其是在死亡边缘的加拿别克有些悲哀，他不想看见这样的死亡，尤其是在死亡边
6、缘的挣扎和绝望。看见了这样的场景，便犹如自己正在经历死亡一样，让他挣扎和绝望。看见了这样的场景，便犹如自己正在经历死亡一样，让他感到不祥。感到不祥。这里主要运用了心理描写的手法。（这里主要运用了心理描写的手法。（1 1分）作者对加拿别克看见大狼分）作者对加拿别克看见大狼流泪后的内心活动进行描述，（流泪后的内心活动进行描述，（1 1分）细腻、真实地表现了加拿别克对濒分）细腻、真实地表现了加拿别克对濒临死亡的大狼的同情，（临死亡的大狼的同情，（2 2分，分，“细腻或真实细腻或真实”和和“同情同情”各各1 1分）并推分）并推动了情节的发展，为下文作铺垫。（动了情节的发展，为下文作铺垫。（1 1分，答
7、到推动情节或铺垫都可得分）分，答到推动情节或铺垫都可得分）步骤：手法步骤：手法+效果效果+作用作用考法三：分析人物形象的作用考法三：分析人物形象的作用核心人物，故事的主人公，主要笔墨的集中者。核心人物，故事的主人公，主要笔墨的集中者。是是全文的线索（穿针引线）全文的线索（穿针引线）或者是整个事件的见证者（增加真实感）。或者是整个事件的见证者（增加真实感）。这个人的某种行为这个人的某种行为推动某一情节发展推动某一情节发展或者带来什么样的结局。或者带来什么样的结局。这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。这个人的出现可能使情节出现波澜，避免平铺直叙。这个人这个人交代交代出当时的某种出当时的某
8、种社会环境和背景社会环境和背景。情节情节环境环境主题主题人物人物这个人或直接或间接体现某种这个人或直接或间接体现某种主题主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。这个人身上寄寓着作者的某种情感。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：对主要人物起陪衬作用；对主要人物起陪衬作用；贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我我”，多起，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；同主要人物一同揭示或凸显主旨；同主要人物一同揭示或凸显主旨；推动情节发展。推动情节发展。次要人物的作用
9、次要人物的作用玻璃玻璃（2 2）“我我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6 6分）分）（3 3）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。（6 6分）分）3.pptx3.pptx是否状告酒店，是否状告酒店，“我我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。（请结合全文，谈谈你的观点。（8 8分）分）塾师老汪塾师老汪（2 2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析，（）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析，（6 6分）分）（3 3
10、）老汪对）老汪对论语论语中有朋自远方来一句的独特理解，其实源于自身人中有朋自远方来一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。（际关系的体验，请结合全文简要分析。（6 6分）分）（4 4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。（8 8分）分）猎人猎人（2 2）小说中的猎人有哪些性格特点）小说中的猎人有哪些性格特点?请简要分析。（请简要分析。（6 6分）分）（3 3）小说是怎样通过我来表现猎人这一形象的）小说是怎样通过我来表现猎人这一形象的?请简要分析。（请简要分析。（6 6分）分）（4 4）小说最后两段为什么要详细描写猎人与我烹食菌子的过程）小说最后两段为什么要详细描写猎人与我烹食菌子的过程?请结合全文，谈谈你的看法。（请结合全文，谈谈你的看法。（8 8分）分）
