1、 精读精读引领课引领课 人物描写一组人物描写一组部编教材五年级下册第五单元部编教材五年级下册第五单元目录CONTENTS01 01 教材简析教材简析02 02 教学目标教学目标03 03 教学流程教学流程教材简析 “摔跤摔跤”“他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树”“两茎灯草两茎灯草”教材简析 “摔跤摔跤”选自徐光耀的中选自徐光耀的中篇小说篇小说小兵张嘎小兵张嘎，这个小，这个小标题提示了讲述的主要事件。标题提示了讲述的主要事件。片段描写了小嘎子和小胖墩进片段描写了小嘎子和小胖墩进行摔跤比赛的情形，并对小嘎行摔跤比赛的情形，并对小嘎子摔跤的动作进行了具体的描子摔跤的动作进行了具体的描写，表现出小嘎子
2、机灵、敏捷、写，表现出小嘎子机灵、敏捷、求胜心切的特点。求胜心切的特点。教材简析 “他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树”选自老选自老舍先生的舍先生的骆驼祥子骆驼祥子。这个小标。这个小标题形象地写出了祥子的外形，题形象地写出了祥子的外形，“挺挺脱脱”一词概括了祥子高大健硕、充一词概括了祥子高大健硕、充满精神的特点，也提示了片段侧重满精神的特点，也提示了片段侧重于人物的外貌描写。于人物的外貌描写。体格、装束体格、装束整体勾勒整体勾勒 面部特征面部特征细致刻画细致刻画 教材简析 “两茎灯草两茎灯草”选自吴敬梓选自吴敬梓的的儒林外史儒林外史。这个小标题。这个小标题交代了事情的缘由交代了事情的缘由临死前临
3、死前的严监生因为灯盏里点着的严监生因为灯盏里点着“两两茎灯草茎灯草”，硬是撑着不咽气。，硬是撑着不咽气。片段通过选取典型事例，借助片段通过选取典型事例，借助动作、神态描写，把严监生极动作、神态描写，把严监生极其吝啬的特点刻画得入木三分。其吝啬的特点刻画得入木三分。教学目标正确、流利地朗读课文，正确读写正确、流利地朗读课文，正确读写“摔跤摔跤”“”“眼疾手快眼疾手快”等词语。等词语。抓住重点语句体会人物的性格特点，抓住重点语句体会人物的性格特点，感受鲜活的人物形象。感受鲜活的人物形象。123了解可以通过描写人物的动作、外貌、了解可以通过描写人物的动作、外貌、神态来表现人物的特点，并能体会其神态来
4、表现人物的特点，并能体会其表达效果。表达效果。4激发学生阅读中外名著的兴趣。激发学生阅读中外名著的兴趣。教学流程一二三四初读交流初读交流以学定教以学定教拓展阅读拓展阅读实现整合实现整合重点品读重点品读随文得法随文得法 巩固延伸巩固延伸 学以致用学以致用精读引领课人物描写一组一、初一、初读交流读交流 以学定教以学定教 1.1.图片导入。图片导入。先导课中我们认识了三位人物，他们是谁？先导课中我们认识了三位人物，他们是谁？相机板书相机板书 今天我们走近人物，了解他们。今天我们走近人物，了解他们。齐读课题。齐读课题。2.2.引入引入“摔跤摔跤”我们先来认识和我们年龄相当的小嘎子吧。我们先来认识和我们
5、年龄相当的小嘎子吧。以“摔跤”为切入点，学习三个片段，遵循教材由易到难的编排原则，便于学生循序渐进地掌握人物描写的方法。精读引领课人物描写一组二、重点品读二、重点品读 随随文得法文得法（一）初步探索（一）初步探索 归纳学法归纳学法 “摔跤摔跤”1 1、介绍、介绍小兵张嘎小兵张嘎以及摔跤的背景以及摔跤的背景 片段选自徐光耀的中篇小说片段选自徐光耀的中篇小说小兵张嘎小兵张嘎，小说讲述了小嘎子在大家的引导下成长为一名八小说讲述了小嘎子在大家的引导下成长为一名八路军战士的故事。所选片段讲述的是小嘎子和小路军战士的故事。所选片段讲述的是小嘎子和小胖墩比赛摔跤的情景。他们都想赢得对方的武胖墩比赛摔跤的情景
6、。他们都想赢得对方的武器器一把玩具枪，一把玩具鞭一把玩具枪，一把玩具鞭 ，于是就有了片，于是就有了片段那一幕。段那一幕。（帮助学生了解故事背景，拉近与文本的距离。）精读引领课人物描写一组 2 2、默读课文，初步感知、默读课文，初步感知 默读课文，画出体现小嘎子特点的句子，想默读课文，画出体现小嘎子特点的句子，想想作者怎样描写的，简单做批注。想作者怎样描写的，简单做批注。3.3.交流交流精读引领课人物描写一组句子一：句子一：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊
7、子，仿佛很占了上风。招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（1 1）你发现这个句子有什么特点吗？（比喻句，）你发现这个句子有什么特点吗？（比喻句，将嘎子比喻成猴儿）将嘎子比喻成猴儿）（2 2）从这处比喻中你体会出了什么？（机灵、敏）从这处比喻中你体会出了什么？（机灵、敏捷）捷）板书：机灵、敏捷板书：机灵、敏捷精读引领课人物描写一组 （3 3）这段话还有哪个地方写出了小嘎子这一特）这段话还有哪个地方写出了小嘎子这一特点？点？“蹦来蹦去蹦来蹦去”（4 4）作者用了什么描写帮助我们体会小嘎子特）作者用了什么描写帮助我们体会小嘎子特点？板书：动作描写点？板书：动作描写 （5 5）多种形式朗读）多种形式朗读 (
8、关注句子的表达方式的同时引导学生关注“蹦来蹦去”的动作，学习作者运用动作描写表现出小嘎子特点的方法。学习完方法，要进行朗读，这是语文课堂不可缺少的环节。)精读引领课人物描写一组 句子二：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩膀句子二：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎么推拉拽顶，硬是搬大腰粗，一身牛劲儿，任你怎么推拉拽顶，硬是搬他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个
9、仰面朝天。（1 1）你抓住了什么描写方法？（动作描写）哪些动词？）你抓住了什么描写方法？（动作描写）哪些动词？（2 2）“沉不住气沉不住气”“”“想用脚腕子钩他的腿想用脚腕子钩他的腿”这时他会怎样这时他会怎样想？从中你又感受到一个怎样的嘎子？（求胜心切）想？从中你又感受到一个怎样的嘎子？（求胜心切）（这句话除了指导学生学习作者动作描写的方法外，还指导学生通过品读“沉不住气”“想用脚腕子钩他的腿”的动作描写，猜测人物内心想法，学习用动作反映心理活动，表现小嘎子求胜心切的方法。）总结学法010203读课文抓特点觅方法精读引领课人物描写一组精读引领课人物描写一组 二、重点品读二、重点品读 随文得法随
10、文得法 （二）依法自学（二）依法自学 实现迁移实现迁移 1 1、借助提示、借助提示 默读课文默读课文 （1 1）读课文）读课文 抓特点抓特点 片段中的人物给你留下什么印象？画出相关片段中的人物给你留下什么印象？画出相关语句，批注语句，批注 （2 2）觅方法）觅方法 课文主要运用了什么方法来体现人物的特点？课文主要运用了什么方法来体现人物的特点？精读引领课人物描写一组 2.2.汇报交流汇报交流 “他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树”过渡语：让我们先走进老舍先生的著作，走过渡语：让我们先走进老舍先生的著作，走进进骆驼祥子骆驼祥子。(1)(1)抓特点：片段中祥子给你留下了什么印象？抓特点：片段中祥子给
11、你留下了什么印象？(2)(2)觅方法：你是从哪些语句体会到的？觅方法：你是从哪些语句体会到的？作者用什么方法表现人物特点的？作者用什么方法表现人物特点的？精读引领课人物描写一组 句子一：句子一：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰再头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对对“出号出号”的大脚！的大脚！精读引领课人物描写一组（1 1
12、）这段话是对祥子什么的描写？）这段话是对祥子什么的描写？（外貌描写）（板书）（外貌描写）（板书）（2 2）具体来说是外貌描写中的哪一方面？）具体来说是外貌描写中的哪一方面？（体格、装束）（体格、装束）（3 3）这样的描写，让我们一下就能感觉到祥子的体格）这样的描写，让我们一下就能感觉到祥子的体格特别特别健硕，所以这是一个身体健硕的祥子。健硕，所以这是一个身体健硕的祥子。结合已有的学习经验，学生可以迅速找出运用了外貌描写的方法，在这里老师重点指导这段话主要从体格和装束两方面对祥子进行整体勾勒，表现出祥子健硕的特点。精读引领课人物描写一组 句子二：句子二：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头
13、不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。睡觉，被驴啃了一口。精读引领课人物描写一组（1 1）这段话详细描写了祥子哪方面的特征？（面部）这段话详细描写了祥子哪方面的特征？（面部）（2 2）这也是外貌描写的一种，通过这段文字，你觉得）这也是外貌描写的一种，通过这段文字，你觉得祥子又有怎样的特点？（精神）祥子又有怎样的特点？（精神
14、）（3 3）这一段外貌描写，几乎是没有任何修饰，却让我）这一段外貌描写，几乎是没有任何修饰，却让我们感到细腻逼真，祥子的形象就好像浮现在我们眼前一们感到细腻逼真，祥子的形象就好像浮现在我们眼前一样。样。这一部分指导孩子们意识到这是对祥子面部的细致刻画，前边是整体勾勒，这里是细致刻画。这样来进行外貌描写，才会使祥子健硕、充满精神的形象更加栩栩如生。精读引领课人物描写一组 “两茎灯草两茎灯草”过渡：通过动作和外貌描写，嘎子和祥子的形象跃过渡：通过动作和外貌描写，嘎子和祥子的形象跃然纸上，下面让我们再来走进吴敬梓的然纸上，下面让我们再来走进吴敬梓的儒林外史儒林外史，了解严监生。了解严监生。1.1.抓
15、特点：严监生给你留下了什么印象？抓特点：严监生给你留下了什么印象？2.2.觅方法觅方法 （1 1）文中主要通过哪方面的描写来体现人物特点？）文中主要通过哪方面的描写来体现人物特点？切入点切入点 （动作描写）（动作描写）（2 2）找一找他所有的动作描写填表格。）找一找他所有的动作描写填表格。精读引领课人物描写一组 精读引领课人物描写一组 精读引领课人物描写一组 从这些动作、神态变化中，你体会严监生内心怎样从这些动作、神态变化中，你体会严监生内心怎样的变化？（体会到严监生的焦急程度不断变化，从最初的变化？（体会到严监生的焦急程度不断变化，从最初的失望的失望-愤怒愤怒-绝望）绝望）这些变化都是因为什
16、么？（两茎灯草）这些变化都是因为什么？（两茎灯草）（引导学生发现除了动作描写，还有神态描写，并指导学生通过这动作、神态描写体会严监生内心因为两茎灯草而发生的变化。要让学生明白作者正是运用这一系列的动作、神态的描写，在潜移默化地向我们流露着严监生的心理活动，让我们可以体会到严监生临死前竟然是这么在意两茎灯草，从而可以更好地表现出他吝啬的特点。）精读引领课人物描写一组 （3 3）出示两茎灯草的图片，感受它的微不足道。）出示两茎灯草的图片，感受它的微不足道。两茎灯草很珍贵吗？这就是两茎灯草，看了图两茎灯草很珍贵吗？这就是两茎灯草，看了图片，你有什么想说的？片，你有什么想说的？精读引领课人物描写一组
17、（4 4）补充）补充儒林外史儒林外史资料资料 严监生这么计较两茎灯草，是家里很贫穷吗？严监生这么计较两茎灯草，是家里很贫穷吗？补充资料补充资料 他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。每天收入少有几百两银子。节选自节选自儒林外史儒林外史 这么富有却为两茎灯草斤斤计较，严监生就是这这么富有却为两茎灯草斤斤计较，严监生就是这样样吝啬吝啬 （有图片的直观冲击，有家庭背景的辅助，鲜明对比，深化对人物形象感知。）方法总结 总结写法：选用典
18、型事例，动作、神态描写选用典型事例，动作、神态描写 家财万贯，却为了这微不足道的两茎灯草不肯咽气，又因这两茎灯草登时断了气，这是严监生临死前做的唯一一件事，正是这一件事凸显了他的吝啬，作者这是选用了一个典型事例，再借助神态、动作的具体描写，便细致入微地刻画了一个吝啬的严监生。精读引领课人物描写一组三、拓展阅读，实现整合三、拓展阅读，实现整合 1 1、回顾板书，归纳写法、回顾板书，归纳写法 2 2、小练笔：、小练笔：憨豆先生憨豆先生（1 1）憨豆先生在做什么事？）憨豆先生在做什么事？（2 2）他给你留下怎样的印象？）他给你留下怎样的印象？（3 3）这印象体现在哪些方面？）这印象体现在哪些方面？运
19、用本课学的描写人物的方法写一写运用本课学的描写人物的方法写一写他在考场的表现。他在考场的表现。精读引领课人物描写一组四、巩固延伸，学以致用四、巩固延伸，学以致用 （1 1）妙笔生花）妙笔生花 课间十分钟，观察一位同学，捕捉一课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写写他。个瞬间，试着用学过的方法写写他。（结合园地中“初试身手”的第一部分内容设计了这个小练笔，帮助学生内化本课所学方法。）精读引领课人物描写一组（2 2）推荐阅读）推荐阅读 A:A:推荐阅读推荐阅读小兵张嘎小兵张嘎、骆驼祥子骆驼祥子儒林外史儒林外史，感受完整的人物形象。，感受完整的人物形象。B:B:介绍中国四大吝啬鬼和世界四大吝啬介绍中国四大吝啬鬼和世界四大吝啬鬼，推荐学生课下阅读相关名著。鬼，推荐学生课下阅读相关名著。感谢聆听感谢聆听
