1、我们的社区教学设计我们的社区教学设计 教材分析：教材分析： 我们的社区是义务教育课程标准美术教材，由人民美术出版社出版，小学三年级下册第五课的教 学内容。近年来，随着我国社会经济的繁荣发展，在当前建设社会主义和谐社会的良好氛围下，花园式小 区比比皆是。小区中有优美的环境、齐备的设施、丰富多彩的活动，都给我们的学生留下了十分深刻的印 象。因此，本课教材中，我选择了学生十分熟悉的生活环境为教学内容，从课题设计上力图抓住学生的学 习兴趣。通过本课的学习，帮助学生了解社区的特点，通过观察、记忆、表现社区，培养学生热爱生活、 关注环境，训练他们的观察力和记忆能力以及儿童画创作能力。通过本课的学习不仅能帮
2、助学生成为学习 的主人，提高驾驭学习的能力，化解学习的压力，而且培养学生对社会负责、磨炼意志的品德，弘扬社会 主义荣辱观，推动公民道德建设。 学情分析：学情分析： 三年级学生是 9-10 岁左右的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对美术学习有着浓厚的兴趣；学 习中随意性也非常明显，渴望得到老师或同学的赞许，有一定的绘画表现力。 教学目标：教学目标： 1、通过观察、记忆了解自己生活社区的人物活动、设施和景色，并以剪贴画的形式表现自己的感受， 培养细致的观察力及美术表现能力。 2、学生在观察、回忆、交流、表现的过程中，通过分析、对比等方法，尝试用剪贴画的形式完成艺 术创作。 3、在观察与表现的过
3、程中，激发学生热爱并关注自身生活环境。 教学重点：教学重点：用绘画的方式表现社区中人们活动的场景。 教学难点：教学难点：人物的动态及画面的组织。 教学过程：教学过程： 师：大家都在美术课中听说过近大远小吧？今天老师就来用多个长方形来给大家演示“近大远小” 。 师： （板画示范） 师：还想再添加一些长方形，可以再哪添加呢？ 生：再在长方形上继续画；可以在空白处添加。 师：为了表现得更多，就有可能产生“遮挡” ，后画的长方形挡住原有长方形，可以吗？ 师： （板画示范）老师画的像什么？ 生：城市、楼房、社区、家园 师：社区是我们居住的地方，我们都希望我们周边的环境整洁、美观、设施齐全，今天我们就来走
4、进 我们的社区 （板书课题） 师：请同学们到老师家区参观，看看老师家的社区都有哪些景物？ （播放视频）参观社区。 师：通过参观老师家的社区，你看到了什么？ 生：居民楼。 （板书） 师：老师的社区居民楼多不多啊？不仅有别墅、洋房、小高层、高层，而且造型美观、色彩和谐。 师：你还看到了什么？ 生：花坛、路牌、喷泉、垃圾回收箱、凉亭、健身器材 师：可以把它们归纳为？什么是公共设施？有什么作用？（板书） 生：公共设施。供大家使用的设施、设备和场地。可以给大家提供休息、活动、方便。 师：你还在老师家的社区看到了什么？（视频） 生：还有很多店铺、还有居民活动。 师：店铺的作用是什么？你家附近都有哪些店铺？
5、 生：方便居民，学生列举 师：可以归纳为： “商业网点” 、 “人物动态” （板书） 师：我们的社区都有： “居民楼” 、 “公共设施” 、 “商业网点” 、 “人物动态” ，如果让你来画画我们 的社区，你认为什么最难画呢？ 生： “人物动态” 师：好，我们就来看看社区居民都有哪些活动！大家一起大声说。 （播放课件）欣赏图片 生：乒乓球、下棋、广场舞、呼啦圈、修车、清扫 师：老师也感觉到人物动态特别多，所以我为每个小组都准备了一个锦盒，看看里面装着什么！ 生：取出木头人偶 师：人的身体可分为：头部、颈部、躯干、四肢。人体的主要关节：肩关节、肘关节、腕关节、髋关 节、膝关节、踝关节。 师：请你们
6、摆出“跑步” 、 “阅读”等动作。 生：摆动作。 师：适当点评 师：组内活动，研究木头人偶的其它动态。生：组内活动。师：摆出范画。师：有了这个秘密武器， 一会再画人物动态时，就可以给我们提供参考。 师：通过了解社区，老师都想立刻动笔绘画了，老师用剪贴画的形式绘制出了社区？（出示课件） 师：屏幕上（无遮挡关系）的和黑板上（前后遮挡）的两幅画哪个更好？ 生：屏幕上的画比较分散，显得很冷清。 生：黑板上的画很集中，显得热闹。 师： （出示课件） “遮挡”关系在我们的生活中很常见，前后关系层次感、整体感、艺术感、当我们不 懂遮挡时，就是“山重水复疑无路” ，当利用好了遮挡关系后，就会“柳暗花明又一村”
7、 。 师：你感觉什么离我们比较近，什么离我们比较远呢？ 生：人物近、楼远 师： （板书：远、近） 师：我们再来看一段视频，师：我们再来看一段视频，对你的帮助。 （播放微课）对你的帮助。 （播放微课） 师：通过看这段视频，你学到了什么？大家是不是已经迫不及待了呢？师：通过看这段视频，你学到了什么？大家是不是已经迫不及待了呢？ 生：生： 师：我们今天全班同学发挥个人的专长，画一画、剪一剪、贴一贴，一起来绘制一副社区长卷。师：我们今天全班同学发挥个人的专长，画一画、剪一剪、贴一贴，一起来绘制一副社区长卷。 师：哪一小组愿意接受画“居民楼”的任务？哪一小组愿意画“公共设施”？哪一小组来画“人物动师：哪一小组愿意接受画“居民楼”的任务？哪一小组愿意画“公共设施”？哪一小组来画“人物动 态”？态”？ 生：明确各自任务。生：明确各自任务。 学生艺术实践。 教师巡视指导。 师：哪位同学愿意做一次小解说员，带领大家参观我们的社区。并就你感兴趣的地方进行提问。 生：介绍绘画中的亮点。 师：针对学生绘画中的亮点，指名提出表扬。 师：我们为了的社区会是什么样的呢？请同学们一起欣赏我校同学们绘画的未来社区。 师：相信在不远的将来，通过我们勤劳的双手，会让我们的家园越来越美好。 板书设计：板书设计：
