1、 20022002年春天，年春天，1212岁的岁的湖北女孩湖北女孩聂利到一个养蜂聂利到一个养蜂场去玩，蜜蜂嗡嗡场去玩，蜜蜂嗡嗡的声音的声音引起了聂利的注意。她想：引起了聂利的注意。她想：蜜蜂在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，产蜜蜂在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，产生嗡嗡的声音。可是，它们停在蜂箱上时翅膀并没生嗡嗡的声音。可是，它们停在蜂箱上时翅膀并没有振动，为什么还会嗡嗡叫个不停呢有振动，为什么还会嗡嗡叫个不停呢？会不会是它会不会是它另有发音器官呢另有发音器官呢？聂利从图书室借来十万个为什聂利从图书室借来十万个为什么，书中也明确指出蜜蜂没有发音器官。这又是么，书中也明确指出蜜蜂没有发
2、音器官。这又是怎么回事呢怎么回事呢？聂利决心把这事弄个明白。聂利决心把这事弄个明白。在实验中，她观察到的现象是：不论粘住蜜蜂在实验中，她观察到的现象是：不论粘住蜜蜂的翅膀，还是剪去蜜蜂的翅膀，它都会嗡嗡地叫起的翅膀，还是剪去蜜蜂的翅膀，它都会嗡嗡地叫起来。来。导入新课导入新课聂利通过两次实验得出的结论是：蜜蜂不是靠翅膀振聂利通过两次实验得出的结论是：蜜蜂不是靠翅膀振动发声。动发声。聂利继续探究，想解开谜底。她聂利继续探究，想解开谜底。她又又进行进行了了8080多多次实验，用去蜜蜂次实验，用去蜜蜂4 4000000只，只，经过一年的验证，经过一年的验证，她在她在蜜蜂双翅的翅根旁发现了蜜蜂的发声器
3、官蜜蜂双翅的翅根旁发现了蜜蜂的发声器官两个小两个小黑点，用大头针刺破两个小黑点，蜜蜂就不再发声黑点，用大头针刺破两个小黑点，蜜蜂就不再发声。她的作品蜜蜂并不是靠翅膀振动发声获得生物大她的作品蜜蜂并不是靠翅膀振动发声获得生物大奖，她大胆质疑、奖，她大胆质疑、实验实验探究的精神，让人称颂。探究的精神，让人称颂。这个事例告诉我们这个事例告诉我们实验实验的重要性的重要性，但是但是传统的中传统的中国教育为什么不重视国教育为什么不重视实验实验呢？今天，让我们一起走进呢？今天，让我们一起走进丁肇中先生的应有格物致知精神一文寻找答案。丁肇中先生的应有格物致知精神一文寻找答案。导入新课导入新课1 1、理解格物致
4、知精神的含义，认识实验精、理解格物致知精神的含义，认识实验精神的重要性。神的重要性。2 2、理解文章的论证方法及论证思路，把握理解文章的论证方法及论证思路，把握演讲词层层推进的结构。演讲词层层推进的结构。3 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。重实践、有开拓精神的人。学习目标学习目标 丁肇中，丁肇中，19361936年生，美籍华裔物理学年生，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。家，祖籍山东日照。19621962年获得美国密西年获得美国密西根大学物理学博士，根大学物理学博士，19691969年任马萨诸塞理年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事
5、高能物理学研究。工学院教授，主要从事高能物理学研究。19741974年领导的研究小组在实验中发现新粒年领导的研究小组在实验中发现新粒子，后来一系列与之相关的新粒子的发现，子，后来一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。19761976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。他年与里克特同获诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数，这些科学工作者在他精的同志约占半数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的
6、研究工作。心指导下正从事基本粒子的研究工作。作者简介作者简介 19911991年年1010月，在北京人民大会堂举行的月，在北京人民大会堂举行的“情系中华情系中华”大会上，这位最具实验力，最大会上，这位最具实验力，最善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚善于观察现象的实验物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，根据现代学术的发展和个人经验，的身份，根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统文化背景和我国的现状并联系传统文化背景和我国的现状，对中国对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具
7、有们应该具有“真正的真正的格物致知精神格物致知精神”，通过通过不断实践和体验去探求知识与真理。不断实践和体验去探求知识与真理。背景链接背景链接议论文的主要表达方式：议论文的主要表达方式：_。议论文三要素：议论文三要素：_、_、_。论据的类型：论据的类型：_、_。常见论证方法常见论证方法 ：_、_、_、_。议论文的基本结构：议论文的基本结构：_、_、_。论证的方式：论证的方式：_、_。立论立论驳论驳论论点论点论据论据论证论证事实论据事实论据道理论据道理论据举例论证举例论证道理论证道理论证对比论证对比论证比喻论证比喻论证提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题议论文知识议论文知识议论议论文
8、体知识文体知识 如何找论点如何找论点 题目：有的文章的题目就是文章的中心题目：有的文章的题目就是文章的中心论点；论点；开头：有的文章在开头直接提出中心论开头：有的文章在开头直接提出中心论点，然后逐点，然后逐 层论述；层论述；中间：有的文章在论述过程中提出中心中间：有的文章在论述过程中提出中心论点，这种情况较少；论点，这种情况较少；结尾：有的文章通过论述，在文章结尾结尾：有的文章通过论述，在文章结尾处归纳出文章的中心论点。处归纳出文章的中心论点。没有明确的句子，需要自己概括没有明确的句子，需要自己概括文体知识文体知识（1）举例论证：使论证具体，有说服力；）举例论证：使论证具体，有说服力；（2）道
9、理论证：使论证有权威性和说服力；）道理论证：使论证有权威性和说服力；（3）比喻论证：使说理生动形象，浅显易懂；）比喻论证：使说理生动形象，浅显易懂；（4）对比论证：突出（强调）了的）对比论证：突出（强调）了的观点。观点。文体知识文体知识 论证方法论证方法 开头作用：开头作用：引出论点（论题）；引出论点（论题）；引引起读者的阅读兴趣；起读者的阅读兴趣；作为论据（事实论据作为论据（事实论据或道理论据）证明论点。或道理论据）证明论点。结尾结尾作用：总结全文作用：总结全文；再次明确中再次明确中心论点或深化中心论点心论点或深化中心论点；得出得出的结论的结论；鼓励（号召或希望）人们鼓励（号召或希望）人们文
10、体知识文体知识议论文开头、结尾常见作用议论文开头、结尾常见作用丁丁肇肇中中(zho)(zho)瞭瞭望（望（liolio）儒儒家家(r)(r)彷徨彷徨(pn hun)(pn hun)字音字形字音字形清谈：清谈：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲 理，后世泛指一般不切实际地谈论。理，后世泛指一般不切实际地谈论。诚意：诚意：真心。使自己的思想诚恳。真心。使自己的思想诚恳。修身：修身：旧时指努力提高自己的品德修养，现指修旧时指努力提高自己的品德修养，现指修 养身心。养身心。齐家：齐家：治理好家庭。治理好家庭。袖手旁观：袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。比喻置身事
11、外或不协助别人。一帆风顺：一帆风顺：比喻非常顺利比喻非常顺利，毫无挫折。毫无挫折。推之于四海，传之于万世：推之于四海，传之于万世：推广延伸到全国各地推广延伸到全国各地，流传千秋万代。流传千秋万代。彷徨：彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。词语释义词语释义u 这篇演讲词这篇演讲词的论题是什么？论点是怎的论题是什么？论点是怎样的？样的？论题：中国学生应该怎样了解自然论题：中国学生应该怎样了解自然科学。科学。论点：学生应有格物致知精神，即论点：学生应有格物致知精神，即“应有实验精神应有实验精神”。本文的标题就是中。本文的标题就是中心论点。心论点。整体把握
12、整体把握u 作者作者为什么要提倡为什么要提倡“格物致知格物致知”精神？精神？（1 1）传统的中国教育培养出来的学生缺传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。乏实践能力和创新精神。（2 2）科学发展的历史告诉我们，新的知科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可以求到的。检讨或哲理的清谈就可以求到的。（3 3）真正的格物致知精神，不但研究学真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。也是不可少的。整体把握整体把握u 作者向中国学生提出
13、了怎样的希望？作者向中国学生提出了怎样的希望？表达了怎样的情感？表达了怎样的情感？作者向中国学生提出了作者向中国学生提出了“对于格物对于格物和致知有新的认识和思考和致知有新的认识和思考，使得实验精使得实验精神真正变成中国文化的一部分神真正变成中国文化的一部分”的希望，的希望，表达了作者对中国学生的深切期望。表达了作者对中国学生的深切期望。整体把握整体把握u 划分层次结构，概括段意。划分层次结构，概括段意。第一部分第一部分(1 1段段)：提出问题：提出问题中国学生中国学生应该怎样了解自然科学。应该怎样了解自然科学。第二部分第二部分(2 2-1212段段)：论述论题。：论述论题。第一层第一层(2
14、2-5 5段段)中国传统教育的弊端。中国传统教育的弊端。第二层第二层(6 6-1 10 0段段)实验精神在科学上的重要性。实验精神在科学上的重要性。第三层第三层(11-12)(11-12)当今的中国学生依然轻视实验当今的中国学生依然轻视实验精神。精神。第三部分第三部分(13(13段段)：得出结论：得出结论希望我希望我们这一代对格物致知有新的认识和思考，使们这一代对格物致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。得实验精神真正地变成中国文化的一部分。整体把握整体把握u 大学里大学里“格物致知格物致知”的含义和目的含义和目的分别是什么？的分别是什么？大学里大学里“格物致知格物致知
15、”的含义是的含义是从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。目的是使人达到诚意、正心、修身、目的是使人达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地齐家、治国的田地，从而追求儒家的最从而追求儒家的最高理想高理想平天下。平天下。合作探究合作探究u 这个目的与丁教授讲的格物致知的目这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？的一样不一样？不一样。丁教授讲的目的是通过实不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。意义。合作探究合作探究u 第第4 4自然自然段举王阳明段举王阳明“格物格物”失败的例失败的例子证明了什么？子证明了什么？王阳明的王阳明
16、的“格物格物”实是实是“格已格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。中国教育的目的是不正确。合作探究合作探究u 实验精神（实验精神（“格物致知格物致知”精神）为什精神）为什么很重要？么很重要？科学发展的历史告诉我们，新的知科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。我检讨或哲理的清谈就可求到的。合作探究合作探究u“科学发展的历史告诉我们，新的知科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实
17、地实验而得到识只能通过实地实验而得到”这这句句话话该该怎样理解？怎样理解？请用最后一段的句子来请用最后一段的句子来回答。回答。不论是研究自然科学，研究人文科不论是研究自然科学，研究人文科学，还是学，还是在在个人行动上，我们都要保留个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。事物的真相。合作探究合作探究u 实验过程有哪些特征？实验过程有哪些特征？实验的特征之一：实验的过程是积实验的特征之一：实验的过程是积极的，有计划的探测。极的，有计划的探测。特征之二：实验的过程需要具体细特征之二：实验的过程需要具体细致的计划，尤其有一个适当的目标。致
18、的计划，尤其有一个适当的目标。合作探究合作探究u 判断一个人是否具备判断一个人是否具备“格物致知格物致知”精精神的关键是什么？神的关键是什么？关键看他是否有对事物客观的、有关键看他是否有对事物客观的、有想象力的想象力的，有计划的、积极的、主动的有计划的、积极的、主动的探索探索，也就是我们平日所说的也就是我们平日所说的“努力探努力探索索”的精神、的精神、“勇于实践勇于实践”“”“大胆创新大胆创新”的精神。不具备这些就不具备真正的的精神。不具备这些就不具备真正的“格物致知格物致知”的精神。的精神。合作探究合作探究u 传统的中国教育为什么不重视真正的传统的中国教育为什么不重视真正的“格格”？传统的中
19、国教育有什么弊端？传统的中国教育有什么弊端？传统的中国教育不重视真正的传统的中国教育不重视真正的“格格”，是因为传统教育的目的并不是，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视传统的中国教育偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。缺乏对实践能力和创新精神的培养。合作探究合作探究u 第第1212自然自然段段作者作者举个人的经验证明了举个人的经验证明了什么？这是什么论证？什么？这是什么论证？证明光证明光“用功用功”埋头读书，对于实
20、埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。际的需要毫无帮助。属于举例论证。合作探究合作探究u 丁肇中教授认为丁肇中教授认为“格物致知格物致知”的真正的真正意义是什么意义是什么？“格物致知格物致知”的真正意义：寻求的真正意义：寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；真理的唯一途径是对事物客观的探索；探索应该有想象力、有计划，不能消探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。极地袖手旁观。合作探究合作探究u 格物致知精神仅仅应用于自然科学研格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？究吗？不论是研究自然科学，研究人文科不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。学，还是在个人行
21、动上，都不可缺少。合作探究合作探究u 为什么为什么“研究人文科学研究人文科学”和和“在个人在个人行动上行动上”也要重视实验精神呢？也要重视实验精神呢？因为人文科学思想也是从实践中产生因为人文科学思想也是从实践中产生的。毛泽东同志早就说过，人的正确思想的。毛泽东同志早就说过，人的正确思想不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是从实践中来的。的，而是从实践中来的。个人行动不是盲目的行动，总要有一个人行动不是盲目的行动，总要有一定的思想、一定的理念指导。这思想、这定的思想、一定的理念指导。这思想、这理念，也理念，也“不能盲目地接受过去认定的真不能盲目地接受过去
22、认定的真理，也不能等待理，也不能等待学术权威学术权威的指示的指示”，那就要在实践中培养自己的判断力。那就要在实践中培养自己的判断力。合作探究合作探究 “盲目盲目”的的本义是指对事物或事理本义是指对事物或事理认识不清，这里是指不经过实践分析，认识不清，这里是指不经过实践分析，就完全接受别人的观点，没有自己的判就完全接受别人的观点，没有自己的判断力。断力。合作探究合作探究u 第第1313自然段说自然段说“我们不能盲目地接受我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待过去认定的真理，也不能等待学术学术权威权威的指示。的指示。”结合语境，理解结合语境，理解“盲目盲目”一词的含义。一词的含义。u“寻求真
23、理的唯一途径是对事物客观寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索的探索”中中“唯一唯一”一词能否删去，一词能否删去，为什么？为什么？不能删不能删去。去。“唯一唯一”一词指出要想一词指出要想寻求真理，除了对事物进行客观地探索寻求真理，除了对事物进行客观地探索之外之外，别无他路，强调了实践和探索的，别无他路，强调了实践和探索的重要意义。重要意义。合作探究合作探究u 作者在作者在论证观点时论证观点时，采用正面事例和，采用正面事例和反反面事例面事例相结合相结合的的说理方法，请结合说理方法，请结合课文内容，完成下列表格。课文内容，完成下列表格。合作探究合作探究合作探究合作探究 列举事例列举事例 阐述道理阐述
24、道理论述角度论述角度 明朝大理论家王阳明明朝大理论家王阳明“格格”竹子，苦思头痛而失败的事竹子，苦思头痛而失败的事例。例。通过实验了解竹子性质的通过实验了解竹子性质的事例。事例。传统儒家对实验的态度是把传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。探察外界误认为探讨自己。中国学生功课成绩好，面临中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例。研究工作束手无策的事例。作者在美国大学念物理时，作者在美国大学念物理时，因事先没有准备，做研究因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。意而恐慌的亲身经历。实验的过程不是消极的观察，实验的过程不是消极的观察，而
25、是积极、有计划的探测。而是积极、有计划的探测。中国学生偏向理论而轻视中国学生偏向理论而轻视实验，偏向于抽象的思维实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。而不愿动手。以埋头读书应付一切，对以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。于实际的需要毫无帮助。反面事例反面事例正正面事例面事例反面事例反面事例反面事例反面事例u 除了举例论证，本文还用什么论证方除了举例论证，本文还用什么论证方法？法？（1 1）道理论证。）道理论证。开头引用大学中的格物致知开头引用大学中的格物致知，指指出它的基本意思。第出它的基本意思。第3 3自然自然段中引用大段中引用大学中格物致知的目的学中格物致知的目的，诚意、正心、修诚意、
26、正心、修身、齐家、治国、平天下的六条目。身、齐家、治国、平天下的六条目。合作探究合作探究（2 2）对比论证）对比论证。中国传统教育埋没了中国传统教育埋没了“格物致知格物致知”的真正意义的真正意义，强调知识的获得是通过内强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨心体验和自我检讨，与科学发展的历史与科学发展的历史说明新的知识只能通过实地实验而得到说明新的知识只能通过实地实验而得到形成鲜明的对比。形成鲜明的对比。明朝大哲学家王阳明明朝大哲学家王阳明“格格”竹竹，把把探察外界误认为探讨自己探察外界误认为探讨自己，终因苦思以终因苦思以致头痛失败的事例致头痛失败的事例，与通过科学实验了与通过科学实验了解竹子的
27、性质的事例进行对比解竹子的性质的事例进行对比，突出知突出知识的获得只能通过实验。识的获得只能通过实验。合作探究合作探究u 这篇演这篇演讲讲是如何层层推进、思路清晰是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的？地阐述观点的？首先提出演讲主题：学习自然科学的首先提出演讲主题：学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。中国学生应该怎样了解自然科学。之后具体分析传统教育偏重理论轻实之后具体分析传统教育偏重理论轻实验的缺点。验的缺点。最后从学术研究话题，扩大到如何应最后从学术研究话题，扩大到如何应对当下的世界环境，提升了演讲的现实意对当下的世界环境，提升了演讲的现实意义。义。合作探究合作探究合作探究合作探究主
28、主 旨旨 本文本文针对中国学生的实际情况，结合传针对中国学生的实际情况，结合传统中国教育的状况和自身的学习经验，从古统中国教育的状况和自身的学习经验，从古代的文化典籍中引出观点：我们应该具有真代的文化典籍中引出观点：我们应该具有真正的格物致知精神。正的格物致知精神。号召中国学生号召中国学生培养实验培养实验的精神，靠实践来发现事物的真相。的精神，靠实践来发现事物的真相。（1 1）思路清晰，说理缜密。）思路清晰，说理缜密。文章开头部分并没有直接提出全文的论文章开头部分并没有直接提出全文的论点，而是紧扣文题，引用大学中的话，点，而是紧扣文题，引用大学中的话，简明扼要地说明格物致知的意思，强调实地简明
29、扼要地说明格物致知的意思，强调实地的探察即实验在现代学术中的重要性；然后的探察即实验在现代学术中的重要性；然后说明说明“传统的中国教育并不重视真正的格物传统的中国教育并不重视真正的格物和致知和致知”，并举了明朝大哲学家王阳明的例，并举了明朝大哲学家王阳明的例子；接着从实验过程的特点、大部分中国学子；接着从实验过程的特点、大部分中国学生存在的问题和作者自己的经验等方面，分生存在的问题和作者自己的经验等方面，分析了实验精神在科学上的重要性；最后点明析了实验精神在科学上的重要性；最后点明格物致知的真正意义，提出希望。格物致知的真正意义，提出希望。写作特色写作特色（2 2）风格朴实，方法多样。）风格朴
30、实，方法多样。本文具有简短精要、朴实通俗、深入浅本文具有简短精要、朴实通俗、深入浅出的特点，读来亲切有味，如第出的特点，读来亲切有味，如第1 1段中段中“我我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学国学生应该怎样了解自然科学”一句语言极一句语言极具亲和力。具亲和力。（3 3）运用多种论证方法。）运用多种论证方法。举例论证、道理论证、对比论证的综合举例论证、道理论证、对比论证的综合运用，使文章颇具说服力。运用，使文章颇具说服力。写作特色写作特色 本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了了“格物致知格物
31、致知”精神精神即实验精神即实验精神的重要性。的重要性。可可以说以说，没有实验没有实验，就不会有现代科学技术就不会有现代科学技术，在在某种意义上也就不可能有现代社会某种意义上也就不可能有现代社会。英国医生。英国医生琴纳经过琴纳经过2020多年的研究实验，终于证实对人接多年的研究实验，终于证实对人接种牛痘疫苗，能使人获得对天花的永久免疫能种牛痘疫苗，能使人获得对天花的永久免疫能力，挽救了无数生命；拉瓦锡用实验发现了氧力，挽救了无数生命；拉瓦锡用实验发现了氧气，揭示了燃烧的本质，极大地推动了化学的气，揭示了燃烧的本质，极大地推动了化学的发展。希望同学们积极培养实验的精神，不断发展。希望同学们积极培养
32、实验的精神，不断探索，推动人类文明的进步。探索，推动人类文明的进步。课堂小结课堂小结 应有格物致知精神应有格物致知精神 丁肇中丁肇中论点：应有格物致知精神论点：应有格物致知精神结构：提出问题结构：提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题论证论证方法：举例论证、道理论证、对比论证方法：举例论证、道理论证、对比论证板书设计板书设计u 这篇文章论述的问题有什么现实意义？这篇文章论述的问题有什么现实意义？众所周知，我国基础教育的优点是注众所周知，我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力。在当前培养学生的创新精神和实践能力
33、。在当前社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，社会中，这个缺点甚至可以说是致命伤，它使我们的学生不能适应时代的需要，因它使我们的学生不能适应时代的需要，因而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，而影响到民族的振兴和国家的前途。当然，这个缺点也不是哪一天突然形成的，它有这个缺点也不是哪一天突然形成的，它有久远的文化背景，并与当前的考试体制有久远的文化背景，并与当前的考试体制有关。要克服这个缺点，任重而道远。关。要克服这个缺点，任重而道远。拓展延伸拓展延伸 这篇文章根据现代学术的发展和个人这篇文章根据现代学术的发展和个人的经验教训，联系传统的文化背景和我国的经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，精
34、辟地阐明了中国学生怎样学习的现状，精辟地阐明了中国学生怎样学习自然科学的问题。高屋建瓴，一针见血，自然科学的问题。高屋建瓴，一针见血，语重心长，对我国学生不啻是当头棒喝，语重心长，对我国学生不啻是当头棒喝，每个人都由此终身受益。每个人都由此终身受益。拓展延伸拓展延伸u 作者说作者说“科学进展的历史告诉我们科学进展的历史告诉我们，新新的知识只能通过实地实验而得到的知识只能通过实地实验而得到”，你你能从古今中外的科学史中找到相关事例能从古今中外的科学史中找到相关事例来印证作者的观点吗来印证作者的观点吗？（1 1）弗莱明通过反复实验发现青霉素；弗莱明通过反复实验发现青霉素；（2 2）居里夫人通过反复
35、实验发现镭元素；）居里夫人通过反复实验发现镭元素；（3 3）爱迪生通过反复实验发明电灯；）爱迪生通过反复实验发明电灯；（4 4）袁隆平通过反复实验育成杂交水稻等。）袁隆平通过反复实验育成杂交水稻等。拓展延伸拓展延伸（1 1）不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。后汉书后汉书（2 2）其实地上本没有路，走的人多了，也便成）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。了路。鲁迅鲁迅（3 3）一切比较真实的对于自然的解释，乃是由）一切比较真实的对于自然的解释，乃是由适当的例证和实验得到的。适当的例证和实验得到的。培根培根（4 4）我我们有三种主要的方法：对自然的观察、们有三种主要的方法：对自然的观察
36、、思考和实验。观察搜集事实；思考把它们组合思考和实验。观察搜集事实；思考把它们组合起来；实验则用来证实组合的结果。起来；实验则用来证实组合的结果。狄德罗狄德罗拓展延伸拓展延伸u 关于实验的名言警句。关于实验的名言警句。1 1、结合语境选词填空，最恰当的一项是（、结合语境选词填空，最恰当的一项是（）真正的格物致知精神，真正的格物致知精神，_研究学术不可缺研究学术不可缺少，少，_对对应付今天的世界环境也是不可少的。应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要我们需要_实验的精神实验的精神，就是说，不就是说，不论是论是研究研究自然自然科学，研究人文科学，研究人文科科学，学，还是还是在个人行动上，在个人行
37、动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠_来来发现事物的真相。发现事物的真相。A.A.因为因为 所以所以 培养培养 思考思考 B.B.不但不但 而且而且 学习学习 思考思考 C.C.不但不但 而且而且 培养培养 实践实践 D.D.如果如果 那么那么 积累积累 实践实践C C课堂检测课堂检测2 2、下列对文章分析不正确的一项是下列对文章分析不正确的一项是()A.A.文章首段提出论点文章首段提出论点“谈谈学习自然科学的中谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学国学生应该怎样了解自然科学”。B.B.文章在指出传统教育的弊端后文章在指出传统教育的弊端后，分析
38、了实验分析了实验精神在科学上的重要性精神在科学上的重要性，并指出当今的中国学并指出当今的中国学生依然轻视实验精神。生依然轻视实验精神。C.C.文章在最后一段得出结论文章在最后一段得出结论：我们需要重新体我们需要重新体会格物致知的真正意义并培养实验精神。会格物致知的真正意义并培养实验精神。D.D.全文在分析传统的中国教育的弊病和论述实全文在分析传统的中国教育的弊病和论述实验精神在科学上的重要性之后验精神在科学上的重要性之后，揭示了格物致揭示了格物致知精神与实验精神的一致性。知精神与实验精神的一致性。A A课堂检测课堂检测3 3、实验的过程应该是怎样的？实验的过程应该是怎样的？实验的过程应该是积极的、有计划实验的过程应该是积极的、有计划的探测。的探测。课堂检测课堂检测
