1、 同学们，两千多年前，有个人叫公仪休，他最喜欢吃鱼。可是，有一次有人送鱼给他，却被他拒绝了，这是为什么呢？今天，我们就来一起学习一篇新的课文。介绍独幕剧 独幕剧是一种小型的戏剧独幕剧是一种小型的戏剧，顾顾名思义名思义，只有一幕只有一幕，也就是幕起也就是幕起开始开始，幕落结束。幕落结束。1.开头交代时间、地点、人物；开头交代时间、地点、人物；2.方括号里交代的是布景和人物活动等；方括号里交代的是布景和人物活动等；3.括号里交代的是人物说话时的语气、动作等。括号里交代的是人物说话时的语气、动作等。4.剧本的主要的内容就是人物的对话。剧本的主要的内容就是人物的对话。5.幕启：幕布拉开；幕落：幕布闭合
2、。幕启：幕布拉开；幕落：幕布闭合。6.剧本的朗读，只需读人物对话。剧本的朗读，只需读人物对话。熟悉剧熟悉剧情情 自由读课文，注意生字词的读自由读课文，注意生字词的读音，了解故事发生的时间、地点、音，了解故事发生的时间、地点、人物，初步把握剧情的发展。人物，初步把握剧情的发展。t（呕吐）（呕吐）t（谈吐）（谈吐）吐吐盛盛 shng（盛情）（盛情）chng（盛饭）（盛饭）读一读读一读拒 鲁 宰 腥 j l zi xn 拒收 鲁国 宰相 腥味 拒绝 粗鲁 宰杀 血腥读一读读一读奈 违 犯 悟 ni wi fn w 无奈 违犯 恍然大悟 无可奈何 违法 犯错 感悟读一读读一读鲜美鲜美 回味回味 盛情盛
3、情 心满意足心满意足 日夜操劳日夜操劳务必务必 难免难免 违犯违犯 无可奈何无可奈何 恍然大悟恍然大悟读一读读一读 请快速自由读台词，说说请快速自由读台词，说说有什么地方不理解？有什么地方不理解？理解剧情：理解剧情：人物人物：公仪休：鲁国的宰相。公仪休：鲁国的宰相。子子 明：公仪休的学生。明：公仪休的学生。鲁国某大夫的管家。鲁国某大夫的管家。时间时间：两千多年前的一天下午两千多年前的一天下午地点地点：公仪休家的客厅内公仪休家的客厅内 剧情是怎样发展的？剧情是怎样发展的？先写先写，然后写，然后写 ，最后写，最后写。公仪休特别爱吃鲤鱼。公仪休特别爱吃鲤鱼。公仪休拒收人家送来的鲤鱼。公仪休拒收人家送
4、来的鲤鱼。公仪休拒收鲤鱼的原因。公仪休拒收鲤鱼的原因。第三部分（从子明说第三部分（从子明说“老师老师”至结束）：写公仪至结束）：写公仪休拒收鲤鱼的原因。休拒收鲤鱼的原因。读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的发展可分为几个部分发展可分为几个部分?第一部分（开头至第一部分（开头至“心满意足了心满意足了”）：写公仪）：写公仪休特别爱吃鲤鱼。休特别爱吃鲤鱼。第二部分（第二部分（“幕后幕后”至至“提着鲤鱼下场提着鲤鱼下场”）：写）：写公仪休拒收人家送来的鲤鱼。公仪休拒收人家送来的鲤鱼。主要内容主要内容 这篇课文是一个独幕剧，讲的是（）多年前，鲁国宰相（）拒收某大夫
5、让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休的（）、（）的品格。活动三：创设情境，感悟人物。活动三：创设情境，感悟人物。1阅读课文，想一想：公仪休喜爱吃鱼，哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？有人送鱼来了，可他为什么不收呢？用浪线在文中画出有关语句，读一读。2小组内交流。听了公仪休的一番话，子明明白了什么？他会怎样去做？从这些语句中我想到了 。3全班交流，自我完善填空题。哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。4.回味似的（表情）。体会人物感情，有语气地读一读（4 4）（）（）我犯了法
6、，（）我犯了法，（）吃不上鱼。）吃不上鱼。（1 1）（）（）我喜欢吃鱼，（）我喜欢吃鱼，（）不能）不能收人家的鱼。收人家的鱼。（2）（）我收了人家的鱼，（）要照人家的意思办事。（3 3）（）（）照人家的意思办事）照人家的意思办事,（）难）难免要违犯国家的法。免要违犯国家的法。正因为正因为所以所以如果如果就就如果如果就就如果如果 就就如果如果就就 正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违反国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？填空 剧本的开头先写明故事发生的（）、（）和（）。方括号里交代人物的活动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（）。括号内主要交代人物说话的（）、动作等。按剧情的发展，这个独幕剧可分为（）部分。本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。拓展。成语积累：与“恍然大悟”结构相近的成语。安然无恙 豁然开朗 勃然大怒 浑然一体蔚然成风 跃然纸上 迥然不同 怡然自得课堂练习 请同学分小组排演公仪休请同学分小组排演公仪休喜欢吃鱼的这部分内容。喜欢吃鱼的这部分内容。演一演演一演
